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【摘 要】《劝学》大量运用比喻说理，语言简劲，命意深广，铺陈扬厉，说理透辟，精炼有味，警句迭出，耐人咀嚼。从多角度、多侧面对中心论点作了充分的论证，雄辩有力，精警动人。鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量，给人留下了深刻的印象。
【关键词】比喻说理；正反对比；精炼有味；警句迭出；印象深刻
《劝学》一文运用了大量的比喻来阐述道理，喻体多是生活中常见的事物，浅近贴切，读来津津有味，精警动人，对说理起到了巨大的作用。
文章先从“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”来比喻任何人通过发愤学习都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。再进一层思索，就会想到，要“青于蓝”“寒于水”，绝不是“今日学，明日辍”所能办到的，必须不断地学，也就是说，“学不可以已”。所以，这两个比喻为阐明中心论点而设。文章进一步设喻，从根本上阐明道理，“木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”通过这个比喻，说明即使原来是地道的“不善”之人，经过学习，也可以“改变”成完全合乎道德规范的人，这显然是在强调学习的重要作用。此后又以设喻引出论断：“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”木材经过墨线量过再经斧锯加工就会取直，金属制成的刀剑之类拿到磨刀石上去磨就会锋利，君子广泛地学习，而且每天省察自己，就会知识通达，行为没有过错。这样以设喻引出论断，显得更有说服力。论断句中的“日”字，即“每天”的意思，突出了要“知明而行无过”就必须不断学习，从而有力地阐明了中心论点。
文章第二段首先说明“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，强调空想不如学习，而“学”就是指利用外界事物向实际学习。接着连用设喻，展开论证。这几个设喻所用的事例都是日常生活中常见的，因此读来不但感到亲切，而且觉得可信。随着不断设喻，阐明的道理越来越深入读者的心灵，于是水到渠成地得出了结论：“君子生非异也，善假于物也”。
文章在第三段先正面设喻引出论点，说明学习要注意积累，指出人只要努力学习，“积善成德”，就可以具备圣人的思想。圣人也是不断学习而成就其“神明”的。接着又反面设喻来说明积累的重要。经过一正一反的设喻，学习要注意积累的道理已初步得到证明。但是，为了深入说理，文章又反复设喻对比，“骐骥一跃，不能十步”与“驽马十驾，功在不舍”相比，再以“锲而舍之，朽木不折”与“锲而不舍，金石可镂”相比，从而充分显示出“不舍”的重大意义，学习要注意积累的道理也得到了更加深入的证明。当然，学习要做到“不舍”，要不断积累，那就必须专一，不能浮躁。因此，文章又从“蚓”和“蟹”的主观条件及能力结果的差别方面比喻对比，强调人们学习必须专心致志、坚持不懈。
《劝学》中精警动人的比喻说理的特点，我们不妨从以下几方面来体会：
1.从内容上看运用大量的比喻铺陈扬厉，说理透辟，行文简洁，精炼有味，警句迭出，耐人咀嚼。重要的是它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。如文章开头，用“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”、“木受绳则直”、“金就砺则利”等比喻，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，口若悬河，滔滔不绝，堪称雄辩，收到了先声夺人的巨大效果。
2.从形式上看，《劝学》中的比喻灵活多样、运用自如。阐述观点，论证道理，有的从正面设喻（“青，取之于蓝”、“冰，水為之，而寒于水”、“木受绳则直”、“金就砺则利”等）；有的从反面设喻（“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”）；有的正面与反面比喻构成正反对比设喻（用“积土成山”“积水成渊”与“不积跬步”“不积小流”设喻作正反对比，说明学习要注重积累。用“骐骥”与“驽马”、“锲而不舍”与“锲而舍之”设喻作正反对比，强调学习要持之以恒。用蚓的“用心一也”与蟹的“用心躁也”设喻作正反对比，说明学习要专一，坚持不懈）；有的同类并列设喻（“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”等）；有的单独设喻而道理隐含其中；有的先设喻再引出要说的道理。总之，铺锦陈绣，无所不用。
3.《劝学》在写作上的又一个特点是大量运用比喻构成的短句排比和正反对比。文章一开始就是一组排比：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”这样的排比句式在文中举不胜举。既富于论辩色彩，又富有文学韵味，甚至有一种音乐的节奏感流动在其中。同样，在对比手法的运用上，《劝学》也很有特色。如在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比，说明“驽马十驾，功在不舍”，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。在阐述学习要专心致志、坚持不懈的道理时，作者又用“蚓”和“蟹”作对比，前者“无爪牙之利，筋骨之强”，却能“上食埃土，下饮黄泉”，后者虽有“六跪而二螯”，却“非蛇鳝之穴无可寄托”，道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。
由于《劝学》运用了大量的比喻来说理，从多角度、多侧面对中心论点作了充分的论证，雄辩有力，精警动人，给人留下了深刻的印象。
【关键词】比喻说理；正反对比；精炼有味；警句迭出；印象深刻
《劝学》一文运用了大量的比喻来阐述道理，喻体多是生活中常见的事物，浅近贴切，读来津津有味，精警动人，对说理起到了巨大的作用。
文章先从“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”来比喻任何人通过发愤学习都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。再进一层思索，就会想到，要“青于蓝”“寒于水”，绝不是“今日学，明日辍”所能办到的，必须不断地学，也就是说，“学不可以已”。所以，这两个比喻为阐明中心论点而设。文章进一步设喻，从根本上阐明道理，“木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”通过这个比喻，说明即使原来是地道的“不善”之人，经过学习，也可以“改变”成完全合乎道德规范的人，这显然是在强调学习的重要作用。此后又以设喻引出论断：“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”木材经过墨线量过再经斧锯加工就会取直，金属制成的刀剑之类拿到磨刀石上去磨就会锋利，君子广泛地学习，而且每天省察自己，就会知识通达，行为没有过错。这样以设喻引出论断，显得更有说服力。论断句中的“日”字，即“每天”的意思，突出了要“知明而行无过”就必须不断学习，从而有力地阐明了中心论点。
文章第二段首先说明“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，强调空想不如学习，而“学”就是指利用外界事物向实际学习。接着连用设喻，展开论证。这几个设喻所用的事例都是日常生活中常见的，因此读来不但感到亲切，而且觉得可信。随着不断设喻，阐明的道理越来越深入读者的心灵，于是水到渠成地得出了结论：“君子生非异也，善假于物也”。
文章在第三段先正面设喻引出论点，说明学习要注意积累，指出人只要努力学习，“积善成德”，就可以具备圣人的思想。圣人也是不断学习而成就其“神明”的。接着又反面设喻来说明积累的重要。经过一正一反的设喻，学习要注意积累的道理已初步得到证明。但是，为了深入说理，文章又反复设喻对比，“骐骥一跃，不能十步”与“驽马十驾，功在不舍”相比，再以“锲而舍之，朽木不折”与“锲而不舍，金石可镂”相比，从而充分显示出“不舍”的重大意义，学习要注意积累的道理也得到了更加深入的证明。当然，学习要做到“不舍”，要不断积累，那就必须专一，不能浮躁。因此，文章又从“蚓”和“蟹”的主观条件及能力结果的差别方面比喻对比，强调人们学习必须专心致志、坚持不懈。
《劝学》中精警动人的比喻说理的特点，我们不妨从以下几方面来体会：
1.从内容上看运用大量的比喻铺陈扬厉，说理透辟，行文简洁，精炼有味，警句迭出，耐人咀嚼。重要的是它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。如文章开头，用“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”、“木受绳则直”、“金就砺则利”等比喻，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，口若悬河，滔滔不绝，堪称雄辩，收到了先声夺人的巨大效果。
2.从形式上看，《劝学》中的比喻灵活多样、运用自如。阐述观点，论证道理，有的从正面设喻（“青，取之于蓝”、“冰，水為之，而寒于水”、“木受绳则直”、“金就砺则利”等）；有的从反面设喻（“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”）；有的正面与反面比喻构成正反对比设喻（用“积土成山”“积水成渊”与“不积跬步”“不积小流”设喻作正反对比，说明学习要注重积累。用“骐骥”与“驽马”、“锲而不舍”与“锲而舍之”设喻作正反对比，强调学习要持之以恒。用蚓的“用心一也”与蟹的“用心躁也”设喻作正反对比，说明学习要专一，坚持不懈）；有的同类并列设喻（“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”等）；有的单独设喻而道理隐含其中；有的先设喻再引出要说的道理。总之，铺锦陈绣，无所不用。
3.《劝学》在写作上的又一个特点是大量运用比喻构成的短句排比和正反对比。文章一开始就是一组排比：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”这样的排比句式在文中举不胜举。既富于论辩色彩，又富有文学韵味，甚至有一种音乐的节奏感流动在其中。同样，在对比手法的运用上，《劝学》也很有特色。如在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比，说明“驽马十驾，功在不舍”，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。在阐述学习要专心致志、坚持不懈的道理时，作者又用“蚓”和“蟹”作对比，前者“无爪牙之利，筋骨之强”，却能“上食埃土，下饮黄泉”，后者虽有“六跪而二螯”，却“非蛇鳝之穴无可寄托”，道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。
由于《劝学》运用了大量的比喻来说理，从多角度、多侧面对中心论点作了充分的论证，雄辩有力，精警动人，给人留下了深刻的印象。