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从易到难，循序前进，这是一切教学活动的基本通则。父母和教师都懂得这个原则。可是要测定教材的难易，衡量一种教材是否符合儿童的心理发展或经验水平，却是一件不容易的事。不尽一般父母和幼教工作者，连许多专几研究语言发展和儿童心理的人，都以为口语是容易学的，不教也可以学会，而识字和阅读非得经过专门的教学才能掌握。因为大家都看到人总是先学会讲话，有条件读书的人，学好了口语以后才学认字和读书。