论文部分内容阅读
以“植物的开花与结果”为例,探究在初中生物学实验教学中表现性评价的任务设置、评价标准制定和实施。
表现性评价在初中“植物的开花与结果”实验教学中的应用
【摘 要】
：
以“植物的开花与结果”为例,探究在初中生物学实验教学中表现性评价的任务设置、评价标准制定和实施。
【机 构】
：
江苏省南京外国语学校仙林分校
【出 处】
：
生物学教学
【发表日期】
：
2018年9期
【基金项目】
：
江苏省南京市教育科学研究“十二五”规划2015年度课题“初中生物教学中表现性评价形式与方法的研究”,No.L/2015/165
其他文献
【正】长春版语文教材有自己独有的特点,在阅读的过程中我反复思考,怎样才能在实际教学中凸显这些特点,实现编者的编写意图,达到让孩子拥有语文的情怀呢?在备课的全程过程中,
中等职校学生厌学现象具有一定的普遍性,厌学人数随年级升高呈快速增长趋势,这不能不引起我们的忧虑和反思.学生情绪低落,厌倦学习,有悖现代学习化社会的潮流,既影响自己的知
目的：检测新疆寻常型银屑病（PV）患者皮损中FOXP1和hMSH2的表达。方法：EnVision免疫组化法分别检测51例新疆PV患者皮损及29例正常人皮肤组织中FOXP1和hMSH2的表达。结果：FOXP1和hMS
【正】“慎独在我国道德建设实践中发挥了很重要的作用,很多领袖、大师级的人物不仅自己得益于“慎独”,做“慎独”的表率,也教育后人以“慎独”为诫。我们教育工作者更要注
作为一名高中语文教师．我一直试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数减少与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过多年的探索，我感到高三语文教学的灵魂在于“管
叶圣陶先曾指出：“什么是教育，简单一句话．就是要培养良好的习惯。”要使学生形成小组合作学习的机制，可以以导学案为依托引导学生在独学、对学、群学的过程中关注习惯的养成，做到
人的天赋有高低,但学习效果的优劣并非完全取决于智力因素,而是智力因素和非智力因素相互影响、相互作用的结果.心理学原理告诉我们:在学生学习过程中起促进、影响、协调作用