摘 要：在小学音乐教学中，开展欣赏教学有助于培养学生的文化修养，提高小学音乐教学质量。因此，小学音乐教师应当采用灵活的教学方法实施欣赏教学。本文就此展开讨论，详细分析教师可以从哪些方面入手实施欣赏教学，从而促进学生的全面发展。
　　关键词：小学；音乐；欣赏教学
　　音乐欣赏教学是指在教学中对学生进行审美能力的培养。小学是学生学习音乐的初始阶段，在此期间开展音乐欣赏教学有助于提高学生的文化素养。在新课改的背景下，开展欣赏教学能够适应我国教育事业改革的要求。为此，小学音乐教师应当深入教学，創新欣赏教学模式。
　　一、营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
　　只有充分激发学生的学习兴趣，才能充分调动学生的学习自主性，提高小学音乐教学的质量。因而小学音乐教师在开展欣赏教学时，应当重视营造良好的学习氛围。
　　音乐对于小学阶段的学生来说，学习难度较大。针对这一特点，教师可以利用现代化的教学设备为学生营造生动有趣的教学氛围。例如，教师可以将相关知识做成视频、动画，这样能降低小学音乐教学的抽象性。在简单的乐谱知识讲授中，传统的教学方法不能帮助学生理解抽象的音乐知识。久而久之，音乐课堂会越来越单调，学生也会失去学习兴趣。而利用多媒体能改变这种现状，直观、形象的表现方式将抽象的知识具体化，有利于提高学生的音乐学习质量。在乐谱教学中，教师可以先将视唱乐句通过多媒体展示出来，并在逐句教学的时候结合多媒体进行变动，这样更易于学生理解乐谱知识，最终提高欣赏教学的质量。由此可见，在现代化背景下，小学音乐教师应当采用新颖的教学方法营造良好的学习氛围。
　　二、创设教学情境，提高欣赏教学的质量
　　创设教学情境能够营造生动的学习氛围，调动学生的学习积极性。小学阶段的学生好奇心强，利用教学情境能够吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观性，从而提高小学音乐欣赏教学的质量。
　　教师可以利用故事、游戏、音乐作品等教学资源创设教学情境，从而使学生主动投入到音乐欣赏活动中。例如，在播放音乐曲目时，教师可以事先搜集一些资料，而后在欣赏教学中，可以先播放相关的视频、音频等，并借助资料呈现音乐曲目的特点，以此加深学生的印象。
　　相对于传统的灌输式教学模式，情境教学能够提高欣赏教学的质量，促进学生的学习。例如，在基本音符的学习中，教师可以创设游戏加深学生的记忆。如将这些基本音乐符号以及对应的数字符号写在彩色卡片上，然后让学生猜谱。具体方法是一个学生随机选取一个数字符号，然后另一个学生选出对应的音乐符号，并将其读出，这样能提高学生的学习质量。由此可见，小学音乐教师应当借助一切可利用的教学资源创设教学情境。
　　三、正确引导学生欣赏音乐
　　只有重视培养学生的欣赏能力才能提高小学音乐欣赏教学的质量。为此，小学音乐教学除了要营造学习氛围、创设教学情境外，还应当科学地培养学生的欣赏能力。
　　首先，教师应当选择一些高品质、格调优雅的音乐作品，以此提高学生的审美观。其次，教师还应当扩大欣赏作品的范围，适当地选择一些民间音乐作品。再次，小学音乐教师还应当在教学中，逐步普及音乐知识。如先从音乐作品的风格、特点、创作背景入手，使学生能够整体感知音乐作品，从而将其转化为一种审美能力。而后教师还可以剖析音乐作品，将作品的艺术风格、构成特点等展示给学生，进一步提高学生的审美观。最后，教师可以创设自主探究活动，引导学生进行音乐审美实践。比如小学音乐教师可以采用辨听、演唱主题音乐、音乐作品分析以及音乐知识抢答竞赛等活动，调动学生的学习积极性，提高学生的欣赏能力。总的来说，小学音乐教师应当从小学生的认知能力、兴趣爱好出发，循序渐进地开展音乐欣赏教学，从而在潜移默化中提高学生的欣赏能力。我国新课改强调培养学生的综合实践能力，开展音乐欣赏教学能满足这一要求。由此可见，在小学音乐教学中开展欣赏教学，提高学生的审美能力是非常重要的。
　　綜上所述，开展小学音乐欣赏教学对于培养学生的审美观，提高学生的音乐素养具有非常重要的作用。为此，小学音乐教师应当积极转变教学理念，采用全新的教学方法，开展欣赏教学。这不仅是我国小学音乐教学体系不断完善的客观需要，还是我国教育事业不断发展的必然结果。
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