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摘 要： 班级文化是学校组织文化的重要组成部分，在初中阶段这样一个学生身心发展的关键时期，显得更为重要。通过调动学生参與的内部建设，再配合以物理人文环境，良好人际关系以及班主任的积极引导等外部建设，内外结合、双管齐下，共同建设良好的班级文化，是打造一个健康、文明、有活力的现代班级的有效方式，也是现代学校的一项重要任务。
关键词： 初中班级；文化建设；学生人格培养
我们知道，要激励一个集体，必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。所以在班级建设时，班主任必须引导全班教师和学生共同繁荣班级精神文化。
一、初中班级文化建设
1、建立健全评价体系，正确看待名次。在如今的巨大的应试教育的压力下，学生以及家长过分看重分数也是无可厚非的事情。一切以分数的高低为评判标准，这成为了班级文化建设的首当要害。奖罚分明，良性竞争。教职工作者应该努力使得孩子明白分数不是学习唯一的动力，不要有意或无意在班级里过分表扬那些分数极高，名次极高的同学。学生学习的能力参差不齐，对于面对考试的能力也自是自有高低，教师们应该重视学习的过程，注重学生学习的劳动成果，只要有一点进步，便可酌量激励学生，鼓励学生。充分发挥学生学习的能动性，培养学生的创新能力。教师们要欣赏学生表现出来的各种能力，只要学生们的行为是诚信，友爱，和善的我们就要鼓励。老师对于的学生的成果肯定至关重要。学生是单纯的，老师的言语用词，深深地影响着学生今后的未来发展。对于学生的评价要综合考虑，不能片面的定论。
2、快乐学习，健康成长。学习是一个快乐的过程，不是枯燥乏味的。班级是老师和学生共同的舞台，在这个舞台里，老师和学生一起学习，一起探讨问题，一起修养身性。营造出一个宽松和谐的教育氛围，建立民主平等的师生关系，只有这样才会使得学生真正的“亲其师，信其道”，然后拓宽学生的视野，承认学生的差异，让学生成为班级的主人，在班级这一舞台上创造性地学习、生活。同时激发同学们的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，加强同学之间的团结与进步，当一种“班荣我荣，班辱我辱”的观念在大家的心头暗暗扎根时“，学比先进，迎头赶上”的意识也会与日俱增。
二、关于青少年学生健全人格的培养
1、加强认知教育，形成学生正确的人生观、价值观和世界观。人生观、价值观和世界观是个体调控行为的最高层次的参照系。人格，实质上是一个人人生观、价值观和世界观在日常生活上的“外演”与展现。正确的人生观、价值观和世界观是推动优良人格形成的精神动力，也是构成健全人格的重要组成部分。人格教育中如能很好地解决了青少年的人生观、价值观和世界观问题，也就从根本上解决了其人格健康发展的动力机制。
2、提高学生的自我意识水平，促进学生自我肯定。现代青少年人格结构中普遍地少了进取锐气，其原因就是少了“自尊、自重、自强”，少了对健全人格渴望与追求的最重要的内部动力。所以，可以通过多种渠道，组织有针对性的创造活动、志趣活动以及有助于个体特长发挥的活动，激励和推动学生去获得成功，使他们从小就充满自信心、自豪感和成就欲，逐渐克服和消除他们人格结构中的自卑、懦弱、不敢进取等消极特征。
3、积极组织交往活动，拓宽学生心理空间。人格教育，需要在更广阔范围内组织学生进行交往学习。丰富多彩的交往不仅可以扩充认知领域，优化认知结构，增进相互理解，而且可以开阔胸怀，淡化冲突，净化不良情绪。健全的人格总是离不开交往的，离群独居必然导致心胸狭窄，互不沟通往往滋生疑虑心理和对立情绪。因此，一定要注重学生社交意识和社交能力的培养，可有计划地组织文娱联欢、体育竞赛、社会调查等活动，从中增强他们主动社交的意识，培养他们的社交习惯，锻炼其社交能力，为形成健全人格奠定基础。
4、增强学生人格建构意识，引导学生自我完善。人格教育是强化与内化的统一，需要学生具备强烈的自我构建意识。人格的塑造过程，实质上就是个体心理结构的“自组织”过程。青少年只有具备了自我建构人格的明确要求和强烈愿望，并主动寻找自身人格中的弱点，积极探索有效方法去攻克这些弱点，教育才卓有成效。为此，应努力设法增强学生人格建构意识，使他们懂得健全人格是个体主动建构的结果；指导学生学习和掌握一些自我建构的有效方法和技巧，严于解剖自己，再选择有效途径去克服弱点，提出自我改造的设想和措施；指导学生针对自身弱点有选择地投身社会实践，从知行统一的角度来完善人格等。
5、重视对人格缺陷学生的心理辅导与训练，培养他们的健全人格。对于有人格缺陷的学生，学校和教师要给予特殊的关怀和指导，一方面要帮助他们意识到自身有人格缺陷，认识到其深刻危害性，产生致力消除缺陷的信心和紧迫感；还要通过有针对性的心理训练，强化他们的某些心理素质，提高某些心理素质的水平，影响和促进那些不良人格品质向良好方向发展，直至逐渐形成健全人格。
总之，文化是社会发展的精神支柱，社会的各个组成部分都有自己的特有文化。有文化的国家才会有发展前进的精神动力；有文化的民族才有可能成为优秀的民族；因此一个有强大学习力的班级必是有文化氛围的班级。由此可见，文化是非常重要的。
参考文献
[1] 孟令川.班级文化建设小议[J].黑河教育，
2011（03）：64～79
[2] 陈瑞琳.新课改下如何加强班级文化建设
[J].内蒙古教育，2009（22）：25～36
[3] 高茹.润物细无声——班级文化建设例说
[J].教书育人，2011（16）：46～77
[4] 田恒平.谈班级标识文化的建设[J].班主任，2009（02）：24～42
关键词： 初中班级；文化建设；学生人格培养
我们知道，要激励一个集体，必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。所以在班级建设时，班主任必须引导全班教师和学生共同繁荣班级精神文化。
一、初中班级文化建设
1、建立健全评价体系，正确看待名次。在如今的巨大的应试教育的压力下，学生以及家长过分看重分数也是无可厚非的事情。一切以分数的高低为评判标准，这成为了班级文化建设的首当要害。奖罚分明，良性竞争。教职工作者应该努力使得孩子明白分数不是学习唯一的动力，不要有意或无意在班级里过分表扬那些分数极高，名次极高的同学。学生学习的能力参差不齐，对于面对考试的能力也自是自有高低，教师们应该重视学习的过程，注重学生学习的劳动成果，只要有一点进步，便可酌量激励学生，鼓励学生。充分发挥学生学习的能动性，培养学生的创新能力。教师们要欣赏学生表现出来的各种能力，只要学生们的行为是诚信，友爱，和善的我们就要鼓励。老师对于的学生的成果肯定至关重要。学生是单纯的，老师的言语用词，深深地影响着学生今后的未来发展。对于学生的评价要综合考虑，不能片面的定论。
2、快乐学习，健康成长。学习是一个快乐的过程，不是枯燥乏味的。班级是老师和学生共同的舞台，在这个舞台里，老师和学生一起学习，一起探讨问题，一起修养身性。营造出一个宽松和谐的教育氛围，建立民主平等的师生关系，只有这样才会使得学生真正的“亲其师，信其道”，然后拓宽学生的视野，承认学生的差异，让学生成为班级的主人，在班级这一舞台上创造性地学习、生活。同时激发同学们的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，加强同学之间的团结与进步，当一种“班荣我荣，班辱我辱”的观念在大家的心头暗暗扎根时“，学比先进，迎头赶上”的意识也会与日俱增。
二、关于青少年学生健全人格的培养
1、加强认知教育，形成学生正确的人生观、价值观和世界观。人生观、价值观和世界观是个体调控行为的最高层次的参照系。人格，实质上是一个人人生观、价值观和世界观在日常生活上的“外演”与展现。正确的人生观、价值观和世界观是推动优良人格形成的精神动力，也是构成健全人格的重要组成部分。人格教育中如能很好地解决了青少年的人生观、价值观和世界观问题，也就从根本上解决了其人格健康发展的动力机制。
2、提高学生的自我意识水平，促进学生自我肯定。现代青少年人格结构中普遍地少了进取锐气，其原因就是少了“自尊、自重、自强”，少了对健全人格渴望与追求的最重要的内部动力。所以，可以通过多种渠道，组织有针对性的创造活动、志趣活动以及有助于个体特长发挥的活动，激励和推动学生去获得成功，使他们从小就充满自信心、自豪感和成就欲，逐渐克服和消除他们人格结构中的自卑、懦弱、不敢进取等消极特征。
3、积极组织交往活动，拓宽学生心理空间。人格教育，需要在更广阔范围内组织学生进行交往学习。丰富多彩的交往不仅可以扩充认知领域，优化认知结构，增进相互理解，而且可以开阔胸怀，淡化冲突，净化不良情绪。健全的人格总是离不开交往的，离群独居必然导致心胸狭窄，互不沟通往往滋生疑虑心理和对立情绪。因此，一定要注重学生社交意识和社交能力的培养，可有计划地组织文娱联欢、体育竞赛、社会调查等活动，从中增强他们主动社交的意识，培养他们的社交习惯，锻炼其社交能力，为形成健全人格奠定基础。
4、增强学生人格建构意识，引导学生自我完善。人格教育是强化与内化的统一，需要学生具备强烈的自我构建意识。人格的塑造过程，实质上就是个体心理结构的“自组织”过程。青少年只有具备了自我建构人格的明确要求和强烈愿望，并主动寻找自身人格中的弱点，积极探索有效方法去攻克这些弱点，教育才卓有成效。为此，应努力设法增强学生人格建构意识，使他们懂得健全人格是个体主动建构的结果；指导学生学习和掌握一些自我建构的有效方法和技巧，严于解剖自己，再选择有效途径去克服弱点，提出自我改造的设想和措施；指导学生针对自身弱点有选择地投身社会实践，从知行统一的角度来完善人格等。
5、重视对人格缺陷学生的心理辅导与训练，培养他们的健全人格。对于有人格缺陷的学生，学校和教师要给予特殊的关怀和指导，一方面要帮助他们意识到自身有人格缺陷，认识到其深刻危害性，产生致力消除缺陷的信心和紧迫感；还要通过有针对性的心理训练，强化他们的某些心理素质，提高某些心理素质的水平，影响和促进那些不良人格品质向良好方向发展，直至逐渐形成健全人格。
总之，文化是社会发展的精神支柱，社会的各个组成部分都有自己的特有文化。有文化的国家才会有发展前进的精神动力；有文化的民族才有可能成为优秀的民族；因此一个有强大学习力的班级必是有文化氛围的班级。由此可见，文化是非常重要的。
参考文献
[1] 孟令川.班级文化建设小议[J].黑河教育，
2011（03）：64～79
[2] 陈瑞琳.新课改下如何加强班级文化建设
[J].内蒙古教育，2009（22）：25～36
[3] 高茹.润物细无声——班级文化建设例说
[J].教书育人，2011（16）：46～77
[4] 田恒平.谈班级标识文化的建设[J].班主任，2009（02）：24～42