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[摘要]新课改是教育大势所趋，课改中不但要对学生采取新的评价方法，对老师也应该有新的评价方法，因为教和学是相辅相成的。对教师的管理和评价科学了，方法得当了，教师的积极性就会提高，就会自然而然地投身于新课改中，为新课改建言献策，为新课改奉献绵力！
[关键词]新课改 管理 评价
新课改要求要用新的理念、新的教学方法、新的评价机制去管理教学、组织教学，而教学又是师生互动的结合，教学相长就是对教学最为科学的注解、诠释，故而对教学的主体——学生要用全新的教育理念去管理、去教学、去评价。唯有如此，新课改才能落到实处，教师方能发挥出教育指引者的作用。教师才能找到完全能施展自我的教育平台，实践教育者的人生价值，进而创建校园的和谐，使得教师甘为人梯，积极进取，为新课改的教学努力拼搏，为学生的成才注入助推剂，为新时代的教学增砖添瓦。结合十多年的教学经验，本人在此谈几点拙见，以和广大的教育管理者共勉！
一、了解全面，人尽其才
学校的管理者一定要了解教师的具体信息，诸如年龄、专业、学历、历任学科、特长、毕业时间、从教时间等，方能做到对教师的了然于胸，才能合理地安排教学和管理工作，人尽其才也不会落到空处。在教学的管理安排上，必须要减少甚至杜绝专业不对口，进而导致教师在教学中缺乏教学积极性，应付了事，赶鸭子上架，硬着头皮上课的现象。在现实中，我们可以看到种种由于教师所学专业和任教学科不相对应的现象，大大挫伤了教师教学的积极性。有的在其位不谋其事，当一天和尚撞一天钟；有的使出浑身解数而不见理想的教学效果；久而久之，教学手段单一，教学质量下降，对学校、教师、学生都造成了负面效应。凡是具有眼光的领导、教师都对此现象持否定态度也在情理之中，所以应该尽量使得教师们在自己所学的专业中教学，尽量作到专业对口。不合专业学科的任教要在双方共同愿意的基础上进行，以便最大发挥教师的教学积极性和教学兴趣，最大可能地利用好人力资源。
学校的管理者应该充分尊重教师有利于教学和学校发展的意见，应该平等地对待教师，做出每一个决定以前，多设身处地地思考，如果决定是针对于自己，自己有何感受？故为决策者应具有高屋建瓴的大局意识，对教师要做到点滴了解，甚而至于了如指掌，方可作到用人得心应手，减少工作中不必要的错误；方可在工作中充当“伯乐”。如果学校管理者充当了伯乐的角色，那么，教师就极有可能努力把自己锻造成一匹匹“千里马”，为教学的提高，为学校的发展而驰骋。学校的管理者要力争改变“千里马常有，而伯乐不常有”的教学现象中的尴尬。故学校的领导很有必要走进教师家中，走进教师的生活当中，多沟通、多交流，广纳善言，力争可能地满足教师在教学中的合理、科学的要求，为教师搭建发挥才能的平台。实践证明能采取教师建议的为教师着想的校领导，在教师心目中有着非凡的人格魅力。当然在这样的集体领导下，学校的一切也在和谐奋进之中，教师的努力拼搏也就在情理之中！
二、做好记录，促其上进
新课改要求在评价学生时应该建立学生成长记录袋，我们在评价教师时也不妨建立教师成绩记录袋，对教师的管理和评价做一个科学有效地依据。教师成绩记录袋由学校指定专人进行记录、管理，以减少记录中的纰漏。
记录袋应分门别类地把教师在学期中的工作表现、教学管理、教学经验（论文的发表）、学生反馈、家长反馈、教学考试成绩等划分不同的等级或分数，逐一进行记录，逐一整理归档。在每一学期终了时，由学校领导组织会议，把每个教师在学期中的各个方面的评价和综合评价告知教师。当然，这种告知最好是学校领导层和单个教师知情，減少当事人之外的教师知晓。从而以保护教师的隐私，构建校园的和谐氛围。
教师的成绩记录袋可以反映教师在教学中的总体水平，可以作为教师评优晋职的第一手材料，也可以在无形中增加教师工作的动力，努力提高教师在各个方面的进步。所有教师都产生了在工作中的动力，形成在教学工作中的比、学、赶、帮、超的良好氛围，也就不用发愁学校中的团队精神了。
成绩记录袋的建立可以使教师明白自己在教学中的成绩，明白在学校中的表现，明白和其他教师的差距。在自我和领导的知情中，产生紧迫感和危机感，促使教师不断努力、不断进步！
成绩记录袋是在有形的管理中产生了无形的作用，这种方法远甚于无休止的批评、教育，对领导、教师都是有益的举措，可以把学校的管理从众多的会议中解放出来，给领导和教师更多的时间从事其他方面的工作。
三、双向评价，管评结合
记录袋式的评价还不能全面地做到对教师的科学评价，因为在记录中，存在着人为的因素。所以，我们还很有必要引进另外一种评价即教师的自我评价。
自我评价要借鉴成绩记录袋评价的方式，即参与者要同成绩记录袋评价的人员等同，以减少评价尺度的差异性和对教师隐私的保密性。教师的自我评价宜应在每学期终了时进行，要求教师单个向学校评价的管理者进行陈述。
在自我评价时，主要听取教师成功的经验、失败的教训和对学校教学管理的看法、见解以及对自我成绩记录袋评价的异议，管理者应该认真听取教师对学校的意见，科学分析，做到有则改之、无则加勉；做到利则用之、不利则改之。教学管理者应该深知失败的教训有时比成功的经验更有用，更有意义和价值。作为教学管理着应该具有远见的卓识和未雨绸缪的眼光，因而，在听取教师自我评价时，一定要把教师在今后工作中采取的措施加以重视，给教师创造一个良好的自我表现的平台，甚而把绝好的方法可以在学校内宣传推广。当然，对于这种教师的自我评价要给予充分的肯定和表扬，也要视做教师在教学中取得的成绩。只有这样，学校才能广开言路，教师才能献言献策，学校才会在日新月异的教育浪潮中立于不败之地！
自我评价是教师对自己的科学解剖，是以后工作中的目标和方向，教师对自己的种种表现和工作中的得失说出来了，就很有可能在今后的工作中付诸实施，这在无形中起到了对教师的管理监督。如此一来，在教师自我评价的刺激和激励中，在领导的表扬中，教师的教学工作又多了主动性，多了压力，也会产生无穷的动力，教学工作岂能不走上新的台阶？教学工作势必会减少领导们苦口婆心的说教！
自我评价是把学校对教师的管理和教师对自己的评价的有机结合，是学校成绩记录袋评价的有益补充，是教师展现自己的绝佳平台，也是学校广纳谏言的平台。这一评价方式运用得当了，学校可以对教师进行科学合理的公正平等的评价，可以获取管理学校的良方，使教师和学校共同发展，共同进步！
教育在不断地发展，而管理可以说是学校生存的灵魂，教师又是灵魂的主宰者，教师管理好了，教师评价得当了，才会挖掘出教师的潜力，教师才会发挥其聪明才智，学校才会成为莘莘学子的成才之地。只要学校的管理者充分地了解教师，正确地评价教师，给教师创造一个轻松、和谐、公平的教学和生活氛围，新时代的教育改革定会在他们手中创造奇迹，学校也会在新时代的教育浪潮中迎头赶上！
[关键词]新课改 管理 评价
新课改要求要用新的理念、新的教学方法、新的评价机制去管理教学、组织教学，而教学又是师生互动的结合，教学相长就是对教学最为科学的注解、诠释，故而对教学的主体——学生要用全新的教育理念去管理、去教学、去评价。唯有如此，新课改才能落到实处，教师方能发挥出教育指引者的作用。教师才能找到完全能施展自我的教育平台，实践教育者的人生价值，进而创建校园的和谐，使得教师甘为人梯，积极进取，为新课改的教学努力拼搏，为学生的成才注入助推剂，为新时代的教学增砖添瓦。结合十多年的教学经验，本人在此谈几点拙见，以和广大的教育管理者共勉！
一、了解全面，人尽其才
学校的管理者一定要了解教师的具体信息，诸如年龄、专业、学历、历任学科、特长、毕业时间、从教时间等，方能做到对教师的了然于胸，才能合理地安排教学和管理工作，人尽其才也不会落到空处。在教学的管理安排上，必须要减少甚至杜绝专业不对口，进而导致教师在教学中缺乏教学积极性，应付了事，赶鸭子上架，硬着头皮上课的现象。在现实中，我们可以看到种种由于教师所学专业和任教学科不相对应的现象，大大挫伤了教师教学的积极性。有的在其位不谋其事，当一天和尚撞一天钟；有的使出浑身解数而不见理想的教学效果；久而久之，教学手段单一，教学质量下降，对学校、教师、学生都造成了负面效应。凡是具有眼光的领导、教师都对此现象持否定态度也在情理之中，所以应该尽量使得教师们在自己所学的专业中教学，尽量作到专业对口。不合专业学科的任教要在双方共同愿意的基础上进行，以便最大发挥教师的教学积极性和教学兴趣，最大可能地利用好人力资源。
学校的管理者应该充分尊重教师有利于教学和学校发展的意见，应该平等地对待教师，做出每一个决定以前，多设身处地地思考，如果决定是针对于自己，自己有何感受？故为决策者应具有高屋建瓴的大局意识，对教师要做到点滴了解，甚而至于了如指掌，方可作到用人得心应手，减少工作中不必要的错误；方可在工作中充当“伯乐”。如果学校管理者充当了伯乐的角色，那么，教师就极有可能努力把自己锻造成一匹匹“千里马”，为教学的提高，为学校的发展而驰骋。学校的管理者要力争改变“千里马常有，而伯乐不常有”的教学现象中的尴尬。故学校的领导很有必要走进教师家中，走进教师的生活当中，多沟通、多交流，广纳善言，力争可能地满足教师在教学中的合理、科学的要求，为教师搭建发挥才能的平台。实践证明能采取教师建议的为教师着想的校领导，在教师心目中有着非凡的人格魅力。当然在这样的集体领导下，学校的一切也在和谐奋进之中，教师的努力拼搏也就在情理之中！
二、做好记录，促其上进
新课改要求在评价学生时应该建立学生成长记录袋，我们在评价教师时也不妨建立教师成绩记录袋，对教师的管理和评价做一个科学有效地依据。教师成绩记录袋由学校指定专人进行记录、管理，以减少记录中的纰漏。
记录袋应分门别类地把教师在学期中的工作表现、教学管理、教学经验（论文的发表）、学生反馈、家长反馈、教学考试成绩等划分不同的等级或分数，逐一进行记录，逐一整理归档。在每一学期终了时，由学校领导组织会议，把每个教师在学期中的各个方面的评价和综合评价告知教师。当然，这种告知最好是学校领导层和单个教师知情，減少当事人之外的教师知晓。从而以保护教师的隐私，构建校园的和谐氛围。
教师的成绩记录袋可以反映教师在教学中的总体水平，可以作为教师评优晋职的第一手材料，也可以在无形中增加教师工作的动力，努力提高教师在各个方面的进步。所有教师都产生了在工作中的动力，形成在教学工作中的比、学、赶、帮、超的良好氛围，也就不用发愁学校中的团队精神了。
成绩记录袋的建立可以使教师明白自己在教学中的成绩，明白在学校中的表现，明白和其他教师的差距。在自我和领导的知情中，产生紧迫感和危机感，促使教师不断努力、不断进步！
成绩记录袋是在有形的管理中产生了无形的作用，这种方法远甚于无休止的批评、教育，对领导、教师都是有益的举措，可以把学校的管理从众多的会议中解放出来，给领导和教师更多的时间从事其他方面的工作。
三、双向评价，管评结合
记录袋式的评价还不能全面地做到对教师的科学评价，因为在记录中，存在着人为的因素。所以，我们还很有必要引进另外一种评价即教师的自我评价。
自我评价要借鉴成绩记录袋评价的方式，即参与者要同成绩记录袋评价的人员等同，以减少评价尺度的差异性和对教师隐私的保密性。教师的自我评价宜应在每学期终了时进行，要求教师单个向学校评价的管理者进行陈述。
在自我评价时，主要听取教师成功的经验、失败的教训和对学校教学管理的看法、见解以及对自我成绩记录袋评价的异议，管理者应该认真听取教师对学校的意见，科学分析，做到有则改之、无则加勉；做到利则用之、不利则改之。教学管理者应该深知失败的教训有时比成功的经验更有用，更有意义和价值。作为教学管理着应该具有远见的卓识和未雨绸缪的眼光，因而，在听取教师自我评价时，一定要把教师在今后工作中采取的措施加以重视，给教师创造一个良好的自我表现的平台，甚而把绝好的方法可以在学校内宣传推广。当然，对于这种教师的自我评价要给予充分的肯定和表扬，也要视做教师在教学中取得的成绩。只有这样，学校才能广开言路，教师才能献言献策，学校才会在日新月异的教育浪潮中立于不败之地！
自我评价是教师对自己的科学解剖，是以后工作中的目标和方向，教师对自己的种种表现和工作中的得失说出来了，就很有可能在今后的工作中付诸实施，这在无形中起到了对教师的管理监督。如此一来，在教师自我评价的刺激和激励中，在领导的表扬中，教师的教学工作又多了主动性，多了压力，也会产生无穷的动力，教学工作岂能不走上新的台阶？教学工作势必会减少领导们苦口婆心的说教！
自我评价是把学校对教师的管理和教师对自己的评价的有机结合，是学校成绩记录袋评价的有益补充，是教师展现自己的绝佳平台，也是学校广纳谏言的平台。这一评价方式运用得当了，学校可以对教师进行科学合理的公正平等的评价，可以获取管理学校的良方，使教师和学校共同发展，共同进步！
教育在不断地发展，而管理可以说是学校生存的灵魂，教师又是灵魂的主宰者，教师管理好了，教师评价得当了，才会挖掘出教师的潜力，教师才会发挥其聪明才智，学校才会成为莘莘学子的成才之地。只要学校的管理者充分地了解教师，正确地评价教师，给教师创造一个轻松、和谐、公平的教学和生活氛围，新时代的教育改革定会在他们手中创造奇迹，学校也会在新时代的教育浪潮中迎头赶上！