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摘 要：英语阅读能力在英语教学中占有重要的地位。阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。而且，就当前的英语高考题型来说，阅读题的分值比重也很大。因此，如何帮助学生进行有效的阅读，是我们在日常教学过程中一直在探讨的一个话题。本人结合自己在英语阅读课教学中的实际情况，谈一谈自己的一点感悟。
关键词：高中生英语阅读能力；兴趣；理解；技巧
一、培养学生阅读兴趣
在我们教学实践中不难发现，学习兴趣是学生的学习动力。因此，教师在课堂教学中要调动一切手段提高学生的学习兴趣。例如，讲些英文故事，跟学生聊聊欧美的时尚等话题来引起学生的兴趣。教师对学生引导要掌握火候，使他们在阅读中始终处于兴奋、活跃的状态。用小组比赛，小组讨论等活动，来激发学生的阅读兴趣。
二、理解是閱读的要旨
阅读是一种积极主动地思考、理解和接受信息的过程，阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想，因此理解能力是阅读中最重要的能力。所以，我们在日常教学过程中更注重对学生理解力的培养。阅读理解分三个层次：表层理解只是懂得文章字面的意思；深层理解则要求读者能清楚地理解作者的言外之意；评价性理解则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。如何更好的使学生达到这三个层次的要求，需注意以下几点：
1.适当为学生补充交际中急需使用的词汇。
2.我们可采用合作学习的方法，让学生展开讨论。小组讨论不仅增加学生的发言机会，促使学生积极思考、集思广益，促进、丰富学生的思维，还有利于我们进行个别指导。在设计这一层次的问题时，注意挖掘文章的思想性，兼顾语言形式与内容两个方面，寓思想教育于外语教学之中。
3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解，允许同学之间不同意见的争论，创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛，逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化，从而达到理解的最高境界。
三、开设阅读技巧训练课
为了加强阅读教学，每周用一节课进行阅读技巧训练是有必要的。阅读技巧训练课的目的是学习阅读方法，培训良好的阅读习惯，通过增加阅读量来提高阅读速度。在阅读技巧训练课中，应注意抓好以下几个问题。
1.阅读材料。阅读材料的选用尽量做到题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量一般在3%左右。《中学生双语报》《中学生课本同步读物》等材料不失为好的阅读教材。
2.阅读速度。进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在正确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义。在这方面，主要是让学生做理解习题来调节阅读速度，也就是每读完一篇文章就做一些理解选择题。正确率一般不应低于70%，如低于70%，就应考虑适当放慢阅读速度。
3.阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于初学者尤其是英语基础薄弱的学生来说，在阅读实践过程中逐步培养阅读习惯非常重要。因此，每次进行阅读训练，都应向学生提出一些具体的要求。例如：①阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多；②不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意；③不要一见生词就查词典。通过联系前后句，猜测词汇意思。
四、教给学生阅读中的一些解题技巧
教师在培养学生阅读能力的同时还应该教给学生一些阅读理解当中解题的技巧。
1.两遍阅读法。阅读时，要先通读全文，抓住文章的主旨大意，抓住文章的关键性词语、主题句或结论性句子。如果遇到不明白的句子或生词，用笔划出来即可，只要不妨碍抓住文章的概略内容，可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读，根据问题，找出关键词，对文章的生词要善于通过上下文的意思，和语法结构进行分析，猜出其生词的含义。通读与细读相结合的方法是阅读中最遍方法。
2.略读法。略读又称跳读或浏览，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，是要求有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，在略读过程中，一般可运用以下技巧：①以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等；②阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度；根据文章的难易程度和要达到的目的，不断灵活地调整阅读速度，注意转折词和序列词，以方便阅读理解。
3.寻读法。寻读又称查读。是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。节约时间，提高效率。例如，我们会让学生先阅读习题问题，找到关键词，联系前后句，准确的找到答案。寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。
总之，阅读理解的方法有很多种，学生适应的学习方法也不同。究竟哪种方法可以提高学生阅读能力，还需要我们一起去思考、分析、交流。只有真正了解学生的阅读心理和习惯，才能寻找适合学生的阅读方式和方法，从而让学生从英语阅读中获得乐趣。这样，才能真正有效地提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质，让学生得到高效地全面地发展。综上所述，培养成良好的英语阅读能力这是一个长久的过程，中学生们需坚持不懈并持之以恒。
关键词：高中生英语阅读能力；兴趣；理解；技巧
一、培养学生阅读兴趣
在我们教学实践中不难发现，学习兴趣是学生的学习动力。因此，教师在课堂教学中要调动一切手段提高学生的学习兴趣。例如，讲些英文故事，跟学生聊聊欧美的时尚等话题来引起学生的兴趣。教师对学生引导要掌握火候，使他们在阅读中始终处于兴奋、活跃的状态。用小组比赛，小组讨论等活动，来激发学生的阅读兴趣。
二、理解是閱读的要旨
阅读是一种积极主动地思考、理解和接受信息的过程，阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想，因此理解能力是阅读中最重要的能力。所以，我们在日常教学过程中更注重对学生理解力的培养。阅读理解分三个层次：表层理解只是懂得文章字面的意思；深层理解则要求读者能清楚地理解作者的言外之意；评价性理解则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。如何更好的使学生达到这三个层次的要求，需注意以下几点：
1.适当为学生补充交际中急需使用的词汇。
2.我们可采用合作学习的方法，让学生展开讨论。小组讨论不仅增加学生的发言机会，促使学生积极思考、集思广益，促进、丰富学生的思维，还有利于我们进行个别指导。在设计这一层次的问题时，注意挖掘文章的思想性，兼顾语言形式与内容两个方面，寓思想教育于外语教学之中。
3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解，允许同学之间不同意见的争论，创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛，逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化，从而达到理解的最高境界。
三、开设阅读技巧训练课
为了加强阅读教学，每周用一节课进行阅读技巧训练是有必要的。阅读技巧训练课的目的是学习阅读方法，培训良好的阅读习惯，通过增加阅读量来提高阅读速度。在阅读技巧训练课中，应注意抓好以下几个问题。
1.阅读材料。阅读材料的选用尽量做到题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量一般在3%左右。《中学生双语报》《中学生课本同步读物》等材料不失为好的阅读教材。
2.阅读速度。进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在正确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义。在这方面，主要是让学生做理解习题来调节阅读速度，也就是每读完一篇文章就做一些理解选择题。正确率一般不应低于70%，如低于70%，就应考虑适当放慢阅读速度。
3.阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于初学者尤其是英语基础薄弱的学生来说，在阅读实践过程中逐步培养阅读习惯非常重要。因此，每次进行阅读训练，都应向学生提出一些具体的要求。例如：①阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多；②不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意；③不要一见生词就查词典。通过联系前后句，猜测词汇意思。
四、教给学生阅读中的一些解题技巧
教师在培养学生阅读能力的同时还应该教给学生一些阅读理解当中解题的技巧。
1.两遍阅读法。阅读时，要先通读全文，抓住文章的主旨大意，抓住文章的关键性词语、主题句或结论性句子。如果遇到不明白的句子或生词，用笔划出来即可，只要不妨碍抓住文章的概略内容，可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读，根据问题，找出关键词，对文章的生词要善于通过上下文的意思，和语法结构进行分析，猜出其生词的含义。通读与细读相结合的方法是阅读中最遍方法。
2.略读法。略读又称跳读或浏览，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，是要求有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，在略读过程中，一般可运用以下技巧：①以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等；②阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度；根据文章的难易程度和要达到的目的，不断灵活地调整阅读速度，注意转折词和序列词，以方便阅读理解。
3.寻读法。寻读又称查读。是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。节约时间，提高效率。例如，我们会让学生先阅读习题问题，找到关键词，联系前后句，准确的找到答案。寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。
总之，阅读理解的方法有很多种，学生适应的学习方法也不同。究竟哪种方法可以提高学生阅读能力，还需要我们一起去思考、分析、交流。只有真正了解学生的阅读心理和习惯，才能寻找适合学生的阅读方式和方法，从而让学生从英语阅读中获得乐趣。这样，才能真正有效地提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质，让学生得到高效地全面地发展。综上所述，培养成良好的英语阅读能力这是一个长久的过程，中学生们需坚持不懈并持之以恒。