【摘 要】
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在九年制义务教育的初中阶段,或多或少地会出现一些行为习惯不佳的“问题学生”,问题聚集较多的学生或班级,往往还会被调侃为颇含贬义的“奇葩”、“奇葩班”而被另眼相看、
【机 构】
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萧山区回澜初中北校区,浙江 杭州,311201
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在九年制义务教育的初中阶段,或多或少地会出现一些行为习惯不佳的“问题学生”,问题聚集较多的学生或班级,往往还会被调侃为颇含贬义的“奇葩”、“奇葩班”而被另眼相看、甚至受人非议、被边缘化.以自身教育实践为基础,以教育理论为指导,分析“问题学生”的成因及相应对策,旨在引起共鸣,不忘教育的初心,共同努力转变“问题学生”,让朵朵“奇葩”在鼓励声中、在掌声中绚丽绽放.
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