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小学数学课堂教学是生动的、变化的，是学生非线性发展与动态完善的过程。这就要求教师自觉而有意识地反省教学过程，借助“稚化思维”这一新的方式策略，对学生感到困难的学习过程予以调节、矫正，让学生更有效、更主动地学习，方能取得更佳的教学效果，顺利达成预期的教学目标。
稚化思维:小学数学教学调控的新视角
【摘 要】
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小学数学课堂教学是生动的、变化的，是学生非线性发展与动态完善的过程。这就要求教师自觉而有意识地反省教学过程，借助“稚化思维”这一新的方式策略，对学生感到困难的学习过程
【机 构】
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江苏省如东县实验小学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2017年5期
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