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在我们新疆民丰县少数民族地区农村中学，由于离县城比较远，经济比较落后，学生认识不到学习数学的用处；学生在日常生活中习惯使用维语，学习汉语语言环境差，汉语水平低，听懂汉语数学课比较难；学生小学数学基础不好，初中数学又具有抽象性；因此，学生学习初中数学缺乏兴趣，导致学生学不好数学，不愿意学习数学。如何激发和培养我们农村初中学生學习数学的兴趣呢？ 我的做法是：
一、在数学课堂教学中，利用各种形式加强双语教学，提高数学双语表达能力，让学生听懂双语数学，从而激发学生学习双语的兴趣。
多听多说是学习汉语的基础。在数学教学中，我尽可能多地使用汉语，让学生在基本的“听做”、“听说”的活动中开始学习。用汉语介绍一些数学概念、数学定理、数学法则、口算方法、数学符号，用维语、汉语两种方式表达，并叫学生做好笔记，课后反复朗读记忆，提高学生的数学双语水平，提高双语数学理解能力，让学生能听懂双语数学。在数学教学中，我常编数学顺口溜，能很好调动学生学习数学的兴趣。如我在“有理数的加法运算”教学中，为了让学生记住加法法则，我编了一个顺口溜：同号相加一边倒；异号相加“大”减“小”，符号跟着大的跑；绝对值相等“零”正好。让学生在朗读中理解法则，感受“学双语数学”的乐趣，从而激发学生学习双语数学的兴趣。
二、让数学和农村学生的现实生活密切结合，激发学生学习数学的兴趣。
将数学和学生的现实生活密切结合，才能使学生懂得为什么要学数学，怎样用数学，从而产生数学应用意识，进而真正喜爱数学。初中数学课程标准指出：“要引导学生了解数学知识的实际应用……，逐步培养学生这方面的兴趣、意识和解决实际问题的能力。”所以在农村初中数学双语教学中，我有意识把数学知识和学生的实际结合起来，用维语和汉语讲解，让学生理解题目意思，极大的激发了学生学习数学的兴趣。
如学习“正比例函数和一次函数”后，我就让学生收集亲朋好友手机的收费方式，根据学生收集的不同收费方式，选择几种典型的例子，利用所学知识比较哪种收费更适合自己的亲朋好友，感受到数学与自己离得很近，就在自己的身边。
再如学习完“圆的定义”后，我就让大家思考讨论如何选择圆规：圆心一端要尖些，扎在纸上可固定位置（圆心确定位置），圆规支架上的螺丝松紧适度，太紧使用不方便，太松半径在画的过程中大小容易改变，画不成一个圆，让学生更加深刻地体会定点定长确定一个圆。使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，提高探索问题的积极性，从而培养学生的数学应用意识。
如在教学“轴对称图形”后，我让学生观察周边环境，找一找生活中哪些物体是呈轴对称图形的。学生把日常生活中每天看见的的、但又没有意识到的是轴对称图形的物体一一找了出来，并且能把特殊的平行四边形的对称性也讲出来。……这样，让学生感到数学知识来源于社会、生活、实践，又应用于解决自己身边的实际问题，深切体会到数学知识的作用，培养促进了学生“数学有用”的意识，从而喜欢学习数学，激发学生学习初中数学的浓厚兴趣。
三、让学生多动手，激发学生学习数学的兴趣。
美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”让学生在数学学习活动中，一边动手，一边学习，让学生在动手实践中获取数学知识，让学生学数学学得有趣，从而激发农村初中学生学习双语数学的兴趣。
我在教用正多边形拼地板时，为了探索哪些相同的正多边形能铺满平面，我让学生回家事先准备好一些边长相同的正三角形，正方形，正五边形，正六边形，正八边形等等，数学课堂上，把学生分成几个小组一起拼，课上气氛活跃，很快得出正五边形，正八边形不能铺满平面。并得出：只要看几个正多边形的每个内角拼在一起是否能组成周角，就能判断这个正多边形能否拼成地板。这样既培养学生的动手能力，又促进学生之间团结合作，掌握正多边形拼地板的知识。
又如“正方体的表面展开”教学中，答案有多种可能性，此时，我让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，用这种方式让学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣很高。通过动手，能使学生获得丰富的活动经验，同时又使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，激发了学生学习数学的兴趣。
四、充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
教学理念的转变 ， 随着经济的发展，对口省市对我们和田地区的援建，多媒体辅助教学在我们农村初中教学中也得以应用。恰当地使用多媒体教学，能有效的利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的五官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高数学教学质量。我在教学中，努力学习信息技术，充分利用新疆双语教学平台，在上课中，利用多媒体教学，取得了一定成效。
如在教学《统计》时，我录制了本班学生在美丽的校园中，课外活动时的影像，跳绳、踢毽子、打羽毛球、篮球、排球、乒乓球，摄影各有一部分学生……这活泼生动的画面，熟悉的人物，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕我提出的问题展开讨论：（1）你可以得到哪些数量信息？（2）可以把这些信息怎样表示出来？（3）可以有几种表示方法？（4）如果我想看各种活动的人数占全班的百分之几，该怎么办？学生兴趣很高。学生将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。激发了学生学习双语数学的兴趣。
总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好双语数学，才能大
一、在数学课堂教学中，利用各种形式加强双语教学，提高数学双语表达能力，让学生听懂双语数学，从而激发学生学习双语的兴趣。
多听多说是学习汉语的基础。在数学教学中，我尽可能多地使用汉语，让学生在基本的“听做”、“听说”的活动中开始学习。用汉语介绍一些数学概念、数学定理、数学法则、口算方法、数学符号，用维语、汉语两种方式表达，并叫学生做好笔记，课后反复朗读记忆，提高学生的数学双语水平，提高双语数学理解能力，让学生能听懂双语数学。在数学教学中，我常编数学顺口溜，能很好调动学生学习数学的兴趣。如我在“有理数的加法运算”教学中，为了让学生记住加法法则，我编了一个顺口溜：同号相加一边倒；异号相加“大”减“小”，符号跟着大的跑；绝对值相等“零”正好。让学生在朗读中理解法则，感受“学双语数学”的乐趣，从而激发学生学习双语数学的兴趣。
二、让数学和农村学生的现实生活密切结合，激发学生学习数学的兴趣。
将数学和学生的现实生活密切结合，才能使学生懂得为什么要学数学，怎样用数学，从而产生数学应用意识，进而真正喜爱数学。初中数学课程标准指出：“要引导学生了解数学知识的实际应用……，逐步培养学生这方面的兴趣、意识和解决实际问题的能力。”所以在农村初中数学双语教学中，我有意识把数学知识和学生的实际结合起来，用维语和汉语讲解，让学生理解题目意思，极大的激发了学生学习数学的兴趣。
如学习“正比例函数和一次函数”后，我就让学生收集亲朋好友手机的收费方式，根据学生收集的不同收费方式，选择几种典型的例子，利用所学知识比较哪种收费更适合自己的亲朋好友，感受到数学与自己离得很近，就在自己的身边。
再如学习完“圆的定义”后，我就让大家思考讨论如何选择圆规：圆心一端要尖些，扎在纸上可固定位置（圆心确定位置），圆规支架上的螺丝松紧适度，太紧使用不方便，太松半径在画的过程中大小容易改变，画不成一个圆，让学生更加深刻地体会定点定长确定一个圆。使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，提高探索问题的积极性，从而培养学生的数学应用意识。
如在教学“轴对称图形”后，我让学生观察周边环境，找一找生活中哪些物体是呈轴对称图形的。学生把日常生活中每天看见的的、但又没有意识到的是轴对称图形的物体一一找了出来，并且能把特殊的平行四边形的对称性也讲出来。……这样，让学生感到数学知识来源于社会、生活、实践，又应用于解决自己身边的实际问题，深切体会到数学知识的作用，培养促进了学生“数学有用”的意识，从而喜欢学习数学，激发学生学习初中数学的浓厚兴趣。
三、让学生多动手，激发学生学习数学的兴趣。
美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”让学生在数学学习活动中，一边动手，一边学习，让学生在动手实践中获取数学知识，让学生学数学学得有趣，从而激发农村初中学生学习双语数学的兴趣。
我在教用正多边形拼地板时，为了探索哪些相同的正多边形能铺满平面，我让学生回家事先准备好一些边长相同的正三角形，正方形，正五边形，正六边形，正八边形等等，数学课堂上，把学生分成几个小组一起拼，课上气氛活跃，很快得出正五边形，正八边形不能铺满平面。并得出：只要看几个正多边形的每个内角拼在一起是否能组成周角，就能判断这个正多边形能否拼成地板。这样既培养学生的动手能力，又促进学生之间团结合作，掌握正多边形拼地板的知识。
又如“正方体的表面展开”教学中，答案有多种可能性，此时，我让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，用这种方式让学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣很高。通过动手，能使学生获得丰富的活动经验，同时又使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，激发了学生学习数学的兴趣。
四、充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
教学理念的转变 ， 随着经济的发展，对口省市对我们和田地区的援建，多媒体辅助教学在我们农村初中教学中也得以应用。恰当地使用多媒体教学，能有效的利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的五官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高数学教学质量。我在教学中，努力学习信息技术，充分利用新疆双语教学平台，在上课中，利用多媒体教学，取得了一定成效。
如在教学《统计》时，我录制了本班学生在美丽的校园中，课外活动时的影像，跳绳、踢毽子、打羽毛球、篮球、排球、乒乓球，摄影各有一部分学生……这活泼生动的画面，熟悉的人物，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕我提出的问题展开讨论：（1）你可以得到哪些数量信息？（2）可以把这些信息怎样表示出来？（3）可以有几种表示方法？（4）如果我想看各种活动的人数占全班的百分之几，该怎么办？学生兴趣很高。学生将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。激发了学生学习双语数学的兴趣。
总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好双语数学，才能大