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【摘要】班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。班主任，只有把自己的心和学生的心紧紧地贴在一起，关心、爱护他们，和他们打成一片，取得他们的信任和支持，才能把班级管理工作做好。
【关键词】小学教育 班主任艺术 管理工作
教师职业是一个光荣而艰巨的事业，尤其是班主任教师，他们所要做的工作更是艰辛、繁琐而特殊。要想成为一名合格的班主任，首先要营造一个积极向上的班级氛围，这是所有班主任共同的梦想和奋斗目标。本人自从担任班主任以来，
始终热爱教育事业，爱护每一名学生，具有较强的责任心，不断探索和实践，以提高自身的教育教育水平和班级的组织管理能力，遵循我国的教育教学的各项方针政策，积极开展班级管理活动，以培养符合现代化发展要求的创新型人才为己任，使学生成为全面发展、积极进取的栋梁之才。正是有着对班主任和教学工作的一片热情，本人在教学管理工作上也取得了一定的成绩，下面来谈谈自己在班级管理工作中的一些体会。
一、确立班风，营造良好班级风气
新生入学初，组织学生展开讨论什么是班风，为什么是一个班必须具备良好的班风，班级应确立怎样的班风等问题展开讨论，启发学生在讨论中从而确立我班的班训“苦现在，甘将来”。一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，其次就是需要一个良好的班风，将班级学生凝聚于班集体，全身心的感受乐学的滋味。
二、全情投入，构建和谐师生关系
班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感更要富有爱的行为，多用身教影响孩子。日常工作中，我注意了以下几点。
1.后进生是班主任工作的焦点。工作中我提醒自己给他们更多的赏识，小心呵护他们求上进的愿望。我给他们找帮扶对子，让帮扶对子把他们的进步不定时地写给他们的父母。有时一天反馈一次，有时两天、三天反馈一次。
2.班干部是班集体的领头雁。我打破班干部终身制，实行执勤班长制度。每天一位常务班长。我着力培养了 5 位常务班长。新学期伊始，我和他们一起明确任务、目标和基本工作方法。在实际工作中，我时常和他们讨论最佳工作方案，针对管理中的棘手问题，讨论解决办法，每周一次总结。班级管理实行常务班长、组长和个人三层管理相结合的机制，避免了班主任一人唱独角戏的情况，实效性强，师生关系比较民主、融洽。
三、开展多种活动，打造融洽的师生关系
传统的教育一切以学习为重，学生被关在一个封闭的环境内，“两耳不闻窗外事”，这样不利于学生的多样化发展，培养出的都是死读书的学生，这样的学生将来在社会上难以应对日益激烈的竞争，也不是教育的本质理念。也正是由于这种僵化的教学理念，导致一种学生和教师的对立关系，部分学生对老师望而生畏，一些老师也有当堂责骂学生的现象，这些都是不可取的行为，深刻反映出师生关系的紧张状况。目前，我们提倡素质教育，不再局限于书本上的知识，需要更加开放的学习理念，培养多样化、个性性的人才。通过开展多样的实践活动，在活动中，一来培养了学生的开放学习思维，也能够使师生关系和谐融洽。
例如，组织让学生展现个性的班会，让学生自己选择话题，自己主持，主动参与，教师则主要负责资料的准备和整理，以参与者而非组织者，融入到班集体中，成为学生们的好朋友。通过开展各种师生交流活动，提高学生的学习积极性，提高班级的集体凝聚力，构建和谐的师生关系，这是以人为本理念在情感方面的重要体现，以人为本其实就是注重学生的感受，想学生之所想。
四、开拓创新，营造良好的授课氛围
时代呼唤创新、呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，正是反映时代的要求。作为班主任，要与时俱进，开拓创新。创新也是多方面的，管理理念的创新、管理模式的创新、管理手段的创新，有创新就有起色，最终形成自己的特色。班主任素质是提高学生素质的前提，也是务实、精细创新的条件。要注意自身的综合素质，不断学习，不停锻炼，从而不断丰富武装自己，是课堂教学的最终目标；形成探究创造学习的外部条件是合作学习。
《做诚实的人》和《尊重隐私，保守秘密》教学中，我分别组织了“在我们平时生活中对事负责的具体表现有哪些”与“举一则在日常生活中美丽的谎言的事例，谈谈你的理解” 两个合作探究活动。课后，我组织全校学生开展了“我与诚信同行”的抽样问卷调查，调查问题包括：老师布置的作业，你迟交吗？与同学相约，你会迟到吗？放学后，你能按时到家吗？家长不在，你能如约做好学习工作吗？等等，通过活动的开展，让学生体验诚信道德情感，增强诚信意识，将诚信认识转化为自己具体的行动上，最终达到知行合一。
综上所述，小学班主任管理中的以人为本理念已经被越来越多的教育工作者所提倡和采用，是当前小学教育改革的一大趋势，也是新课标极为重要的组成部分。在小学班主任管理中，真正落实以人为本，就要求小学班主任认识到学生的主体地位和个性发展，构建起融洽的师生关系，梳理为学生服务的理念，建立起个性化的评价体系，积极融入学生的学习与生活，同时，提升学生自己的主体意识，通过师生的共同努力，在以人为本的理念下，使得教师能够更好地进行班级管理，学生能够更好地成长进步。
【参考文献】
[1]李渺，喻平，唐剑岚.中小学数学教师知识调查研究[J].数学教育学报，2010，（04）.
[2]杨淑珍.浅谈如何当一名合格的小学班主任[J].学周刊，2013（26）：278-279.
[3]宋夕娟.班主任如何抓好小学班级管理[J].现代教育科学：小学教师，2013（5）.
【关键词】小学教育 班主任艺术 管理工作
教师职业是一个光荣而艰巨的事业，尤其是班主任教师，他们所要做的工作更是艰辛、繁琐而特殊。要想成为一名合格的班主任，首先要营造一个积极向上的班级氛围，这是所有班主任共同的梦想和奋斗目标。本人自从担任班主任以来，
始终热爱教育事业，爱护每一名学生，具有较强的责任心，不断探索和实践，以提高自身的教育教育水平和班级的组织管理能力，遵循我国的教育教学的各项方针政策，积极开展班级管理活动，以培养符合现代化发展要求的创新型人才为己任，使学生成为全面发展、积极进取的栋梁之才。正是有着对班主任和教学工作的一片热情，本人在教学管理工作上也取得了一定的成绩，下面来谈谈自己在班级管理工作中的一些体会。
一、确立班风，营造良好班级风气
新生入学初，组织学生展开讨论什么是班风，为什么是一个班必须具备良好的班风，班级应确立怎样的班风等问题展开讨论，启发学生在讨论中从而确立我班的班训“苦现在，甘将来”。一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，其次就是需要一个良好的班风，将班级学生凝聚于班集体，全身心的感受乐学的滋味。
二、全情投入，构建和谐师生关系
班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感更要富有爱的行为，多用身教影响孩子。日常工作中，我注意了以下几点。
1.后进生是班主任工作的焦点。工作中我提醒自己给他们更多的赏识，小心呵护他们求上进的愿望。我给他们找帮扶对子，让帮扶对子把他们的进步不定时地写给他们的父母。有时一天反馈一次，有时两天、三天反馈一次。
2.班干部是班集体的领头雁。我打破班干部终身制，实行执勤班长制度。每天一位常务班长。我着力培养了 5 位常务班长。新学期伊始，我和他们一起明确任务、目标和基本工作方法。在实际工作中，我时常和他们讨论最佳工作方案，针对管理中的棘手问题，讨论解决办法，每周一次总结。班级管理实行常务班长、组长和个人三层管理相结合的机制，避免了班主任一人唱独角戏的情况，实效性强，师生关系比较民主、融洽。
三、开展多种活动，打造融洽的师生关系
传统的教育一切以学习为重，学生被关在一个封闭的环境内，“两耳不闻窗外事”，这样不利于学生的多样化发展，培养出的都是死读书的学生，这样的学生将来在社会上难以应对日益激烈的竞争，也不是教育的本质理念。也正是由于这种僵化的教学理念，导致一种学生和教师的对立关系，部分学生对老师望而生畏，一些老师也有当堂责骂学生的现象，这些都是不可取的行为，深刻反映出师生关系的紧张状况。目前，我们提倡素质教育，不再局限于书本上的知识，需要更加开放的学习理念，培养多样化、个性性的人才。通过开展多样的实践活动，在活动中，一来培养了学生的开放学习思维，也能够使师生关系和谐融洽。
例如，组织让学生展现个性的班会，让学生自己选择话题，自己主持，主动参与，教师则主要负责资料的准备和整理，以参与者而非组织者，融入到班集体中，成为学生们的好朋友。通过开展各种师生交流活动，提高学生的学习积极性，提高班级的集体凝聚力，构建和谐的师生关系，这是以人为本理念在情感方面的重要体现，以人为本其实就是注重学生的感受，想学生之所想。
四、开拓创新，营造良好的授课氛围
时代呼唤创新、呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，正是反映时代的要求。作为班主任，要与时俱进，开拓创新。创新也是多方面的，管理理念的创新、管理模式的创新、管理手段的创新，有创新就有起色，最终形成自己的特色。班主任素质是提高学生素质的前提，也是务实、精细创新的条件。要注意自身的综合素质，不断学习，不停锻炼，从而不断丰富武装自己，是课堂教学的最终目标；形成探究创造学习的外部条件是合作学习。
《做诚实的人》和《尊重隐私，保守秘密》教学中，我分别组织了“在我们平时生活中对事负责的具体表现有哪些”与“举一则在日常生活中美丽的谎言的事例，谈谈你的理解” 两个合作探究活动。课后，我组织全校学生开展了“我与诚信同行”的抽样问卷调查，调查问题包括：老师布置的作业，你迟交吗？与同学相约，你会迟到吗？放学后，你能按时到家吗？家长不在，你能如约做好学习工作吗？等等，通过活动的开展，让学生体验诚信道德情感，增强诚信意识，将诚信认识转化为自己具体的行动上，最终达到知行合一。
综上所述，小学班主任管理中的以人为本理念已经被越来越多的教育工作者所提倡和采用，是当前小学教育改革的一大趋势，也是新课标极为重要的组成部分。在小学班主任管理中，真正落实以人为本，就要求小学班主任认识到学生的主体地位和个性发展，构建起融洽的师生关系，梳理为学生服务的理念，建立起个性化的评价体系，积极融入学生的学习与生活，同时，提升学生自己的主体意识，通过师生的共同努力，在以人为本的理念下，使得教师能够更好地进行班级管理，学生能够更好地成长进步。
【参考文献】
[1]李渺，喻平，唐剑岚.中小学数学教师知识调查研究[J].数学教育学报，2010，（04）.
[2]杨淑珍.浅谈如何当一名合格的小学班主任[J].学周刊，2013（26）：278-279.
[3]宋夕娟.班主任如何抓好小学班级管理[J].现代教育科学：小学教师，2013（5）.