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中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-053-01 ＼
所谓事业型教师，是指把教育当作一项事业，通过专家学者型的教学能力和技能启发学生掌握知道、运用知识，通过创新性的教育模式塑造具有创新思维、创新能力的未来人才，通过言传身教规范引导学生成为人文丰富、情操高尚的社會主义新人。而教师要成为事业型教师，必须具备广博的知识技能、高尚的道德情操、深厚的人文底蕴。在教师的职业观方面，许多教师把教师视为一种社会职业，把教师工作看作是一种谋生的手段；久而久之，在工作中失去应有的动力，缺乏更大的目标和理想，最后沦为“教书匠”。而事业型教师则是对教师这一职业有了更高的要求，他不是“教书匠”，而是“教育家型教师”、“专家学者型教师”，是一个有理想的，把教书作为一项事业来而去奋斗的教师。这样的教师才有创新意识，才能与时俱进，与时代同步，才能适应未来的教育要求。
教师首先是人类文化的传播者，也是社会延续和发展的促进者。
古今中外，老师被期望拥有较高的素质与素养；比如，“蜡烛精神”即为传统教育观的一种素养要求。今天，人类社会正逐步向知识型经济，知识更新日新日异，行业之间、产业之间、国家之间的竞争迫切需要竞争性人才、创新性人才，而这些人才的培养没有创新性的教育，没有高素养的教师是无法实现的。我想，新的教师素养观主要应包含道德素养；如依法执教、爱岗敬业、严谨素养、审美素养；学科专业知识素养和教学知识素养；如心理学、教育学。通过十几年的教学实践，我对自己教学实践进行了一些个人总结，归纳起来就是五句话：一、以灿烂的微笑面对学生；二、以丰富的知识培养学生；三、以高超的技能训练学生；四、以高尚的道德陶冶学生；五、以成功的体验激励学生。
一、以灿烂的微笑面对学生
教师的主要工作就是面对学生，灿烂的微笑是指——面对学生时应当具有“三心二情”，“三心”就是：“爱心、耐心、信心”；“二情”就是“感情、激情”。应当是从教的基础和关键，一个走上教师工作岗位的人能否爱岗敬业、能否把教育事业当作他终身的事业，能否在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩来，就看他“三心二情”的心理关能否过去。这些内心的情感体验直接影响了教师工作的效果。许多刚走上教师岗位的人，刚开始工作，有爱心、有信心、有激情，可时间一长，有些人就开始厌倦厌烦，对工作失去了兴趣。这对教学工作不利，会失去创业精神和拼搏精神。许多学生在多年以后，对教师最称道的不是你教会了他们多少知识，而是教师留给了他们多少难忘的爱的痕迹，留给了他们多少人文情怀和高尚情操。
二、以丰富的知识培养学生
所谓“师者，传道、授业、解惑也。”我在学校主要承担数学的教学工作，但是我认为教育是一项系统性工程，每一个学科相互联系、相互影响，只有各个学科相互配合、共同作用，才可能塑造素质高、
知识基础扎实的人才。所以在实际教学中，我既注重培养学生的数学思维，也注意培养学生的形象思维；既引导学生理性思索，也不失教育学生懂得人文关怀。比如：在学习“黄金分割”时，由于这个知识点很抽象也相对枯燥，而学生学习起来很不适应，在教学中我引入了关于古希腊建筑雕塑的许多实际范例，既让学生感觉到了数学的美和数学的实际应用，又更生动形象的加深了学生对这个知识点的理解，还激发了学生在实践中应用知识的欲望。同时，还给学生拓宽了知识面，增添了对历史、美术、建筑、设计等方面的兴趣。也为学生以后的学习打下了良好的基础。
三、以高超的技能训练学生
在课堂上，我坚持“精讲多练”。课下，则要求学生对所学知识“堂堂清、日日清，周周清、月月清”。在不给学生增加负担的基础上，通过高超有效的学习方法和训练技能，使每个学生都能良好的完成学习任务。
四、以高尚的道德陶冶学生
对学生道德的教育培养，不是一朝一夕能够完成的，它贯穿于九年义务教育的始终。具体到我的教学工作，我非常重视对学生“求真务实”的品格培养，这是数学这门学科应有的特质。数学要求精确、注重逻辑判断推演、强调形象思维，而这些都是求真务实品格的应有表现。比如：证明两条直线相交只有一个交点，这个知识点关键在于传授给学生求真的方法，不仅仅是求得真相，“证伪”也是求真的好方法在讲授知识的同时，能力的培养、品格的塑造也应当同步进行，要在备课、演习教案时特别加以策划和体现。在进行树立社会主义荣辱观，不断在教学中鼓励学生刻苦学习、认真解题，这也是培养锻炼学生艰苦奋斗、辛勤劳动基本品格的必要过程。
五、以成功的体验激励学生
人是需要别人认同的。而十几岁的孩子正处在青春躁动期，更需要别人的认同。所谓的“逆反”，其实也是让别人认同的一种方式。
而认同的最好形式是给予他们鼓励。好学生需要鼓励，而需要鼓励的不仅仅是好学生，而应当是每一个学生。当学生取得每一点成绩，获得每一点成功时，给予他们及时而适当的奖励，将是他们前进的一大动力。为此，我借鉴了各地的先进经验，通过启发诱导式教学，使每一个同学都感受到成功的喜悦，从而使他们认识到每个人都有机会，机会就掌握在自己手中。从而达到以成功的体验激励学生的目的。
“十年树木，百年树人”，教育工作是一项伟大而高尚的事业，在今后的教学工作中只有不断更新观念，不断创新教学手段，才可能符合时代的要求，才可能培养出社会发展所需要的人才。我希望今后能得到更多专家学者的悉心指点，以吸取他们的经验，同时我也会在不断的学习中充实提高自己，并且构建自己的教学及班级管理体系，尽早成为真正的事业型教师。
所谓事业型教师，是指把教育当作一项事业，通过专家学者型的教学能力和技能启发学生掌握知道、运用知识，通过创新性的教育模式塑造具有创新思维、创新能力的未来人才，通过言传身教规范引导学生成为人文丰富、情操高尚的社會主义新人。而教师要成为事业型教师，必须具备广博的知识技能、高尚的道德情操、深厚的人文底蕴。在教师的职业观方面，许多教师把教师视为一种社会职业，把教师工作看作是一种谋生的手段；久而久之，在工作中失去应有的动力，缺乏更大的目标和理想，最后沦为“教书匠”。而事业型教师则是对教师这一职业有了更高的要求，他不是“教书匠”，而是“教育家型教师”、“专家学者型教师”，是一个有理想的，把教书作为一项事业来而去奋斗的教师。这样的教师才有创新意识，才能与时俱进，与时代同步，才能适应未来的教育要求。
教师首先是人类文化的传播者，也是社会延续和发展的促进者。
古今中外，老师被期望拥有较高的素质与素养；比如，“蜡烛精神”即为传统教育观的一种素养要求。今天，人类社会正逐步向知识型经济，知识更新日新日异，行业之间、产业之间、国家之间的竞争迫切需要竞争性人才、创新性人才，而这些人才的培养没有创新性的教育，没有高素养的教师是无法实现的。我想，新的教师素养观主要应包含道德素养；如依法执教、爱岗敬业、严谨素养、审美素养；学科专业知识素养和教学知识素养；如心理学、教育学。通过十几年的教学实践，我对自己教学实践进行了一些个人总结，归纳起来就是五句话：一、以灿烂的微笑面对学生；二、以丰富的知识培养学生；三、以高超的技能训练学生；四、以高尚的道德陶冶学生；五、以成功的体验激励学生。
一、以灿烂的微笑面对学生
教师的主要工作就是面对学生，灿烂的微笑是指——面对学生时应当具有“三心二情”，“三心”就是：“爱心、耐心、信心”；“二情”就是“感情、激情”。应当是从教的基础和关键，一个走上教师工作岗位的人能否爱岗敬业、能否把教育事业当作他终身的事业，能否在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩来，就看他“三心二情”的心理关能否过去。这些内心的情感体验直接影响了教师工作的效果。许多刚走上教师岗位的人，刚开始工作，有爱心、有信心、有激情，可时间一长，有些人就开始厌倦厌烦，对工作失去了兴趣。这对教学工作不利，会失去创业精神和拼搏精神。许多学生在多年以后，对教师最称道的不是你教会了他们多少知识，而是教师留给了他们多少难忘的爱的痕迹，留给了他们多少人文情怀和高尚情操。
二、以丰富的知识培养学生
所谓“师者，传道、授业、解惑也。”我在学校主要承担数学的教学工作，但是我认为教育是一项系统性工程，每一个学科相互联系、相互影响，只有各个学科相互配合、共同作用，才可能塑造素质高、
知识基础扎实的人才。所以在实际教学中，我既注重培养学生的数学思维，也注意培养学生的形象思维；既引导学生理性思索，也不失教育学生懂得人文关怀。比如：在学习“黄金分割”时，由于这个知识点很抽象也相对枯燥，而学生学习起来很不适应，在教学中我引入了关于古希腊建筑雕塑的许多实际范例，既让学生感觉到了数学的美和数学的实际应用，又更生动形象的加深了学生对这个知识点的理解，还激发了学生在实践中应用知识的欲望。同时，还给学生拓宽了知识面，增添了对历史、美术、建筑、设计等方面的兴趣。也为学生以后的学习打下了良好的基础。
三、以高超的技能训练学生
在课堂上，我坚持“精讲多练”。课下，则要求学生对所学知识“堂堂清、日日清，周周清、月月清”。在不给学生增加负担的基础上，通过高超有效的学习方法和训练技能，使每个学生都能良好的完成学习任务。
四、以高尚的道德陶冶学生
对学生道德的教育培养，不是一朝一夕能够完成的，它贯穿于九年义务教育的始终。具体到我的教学工作，我非常重视对学生“求真务实”的品格培养，这是数学这门学科应有的特质。数学要求精确、注重逻辑判断推演、强调形象思维，而这些都是求真务实品格的应有表现。比如：证明两条直线相交只有一个交点，这个知识点关键在于传授给学生求真的方法，不仅仅是求得真相，“证伪”也是求真的好方法在讲授知识的同时，能力的培养、品格的塑造也应当同步进行，要在备课、演习教案时特别加以策划和体现。在进行树立社会主义荣辱观，不断在教学中鼓励学生刻苦学习、认真解题，这也是培养锻炼学生艰苦奋斗、辛勤劳动基本品格的必要过程。
五、以成功的体验激励学生
人是需要别人认同的。而十几岁的孩子正处在青春躁动期，更需要别人的认同。所谓的“逆反”，其实也是让别人认同的一种方式。
而认同的最好形式是给予他们鼓励。好学生需要鼓励，而需要鼓励的不仅仅是好学生，而应当是每一个学生。当学生取得每一点成绩，获得每一点成功时，给予他们及时而适当的奖励，将是他们前进的一大动力。为此，我借鉴了各地的先进经验，通过启发诱导式教学，使每一个同学都感受到成功的喜悦，从而使他们认识到每个人都有机会，机会就掌握在自己手中。从而达到以成功的体验激励学生的目的。
“十年树木，百年树人”，教育工作是一项伟大而高尚的事业，在今后的教学工作中只有不断更新观念，不断创新教学手段，才可能符合时代的要求，才可能培养出社会发展所需要的人才。我希望今后能得到更多专家学者的悉心指点，以吸取他们的经验，同时我也会在不断的学习中充实提高自己，并且构建自己的教学及班级管理体系，尽早成为真正的事业型教师。