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摘要：
服装专业教师在教学中贯彻素质教育，让美育寓专业课教学中，运用多媒体技术进行素质教育，在实践教学中实施素质教育，促进学生全面发展。
关键词：服装；素质；教育
服装专业课程的培养目标是面向基层的具备综合专业素质的应用型人才。新时代的服装教师应使用现代化教学媒体，掌握现代化教育思想与方法，做到既教书且育人，在教學中始终贯彻素质教育精神。
一、素质教育的内涵
所谓素质教育，是教育人们如何将内在的潜能挖掘出来，运用于生活、学习和工作中，并能表现出高品质的思想和技能。素质教育是一个包括思维、能力、人格等全方位的教育，是以全面提高、培养、完善学生的思想道德素质、科学文化素质和身心素质，培养学生创新精神和实践能力，发展学生的智慧和个性品质为目的的教育活动。素质教育的核心是人的全面发展，素质教育的目的在于完善“人”。完善“人”应从身、心、情、智四方面入手。这四个字，是人的素质不可或缺的四个方面。
二、 职业教育在素质教育中的地位和作用
职业院校作为职业教育事业的载体和基础工程，是教育事业始终充满生机和活力的源泉所在，在实现基础教育由应试教育向素质教育转轨的过程中扮演着重要角色，因此职业院校要大力实施素质教育。现在职业院校的学生有一部分是未来的职教师资，他们现在的素质决定着未来高职素质教育的水平。职业院校的教学也对学生的未来起着潜移默化的作用，职业教育应成为率先实施素质教育的典范。应从办学方针、培养目标、教学理论、教育内容、教育方法、课程结构、培养和提高教学能力等方面进行改革。
三、 素质教育在服装专业教学中的应用
（一） 在专业课教学中实施美育教育
职业院校的学生在学习专业技能的同时，对他们实施美育尤为重要，更何况，服装设计的目的就是为了美化人体。首先，教师应以自身美好的形象感染学生，力争做到仪表美、语言美、情感美。教师要以勤奋的工作和园丁的精神激发学生对真、善、美的向往，掌握美学理论知识，并具有指导学生欣赏美、创造美的能力。学生的审美活动大都是自然而然、不知不觉地自发进行的，由于他们审美水平的差异，面对同样美的对象，有的收获小，有的收获大，有的视而不见，充耳不闻，毫无收获。专业课中的美育，正是要改变这一自发状态，提高受教育者的审美自觉性，帮助学生分析美，培养他们鉴赏美的能力。其次，在课堂教学中，要将“美学法则”作为其灵魂，注重将所传授的知识转换成种种艺术形象和活动，把死板的课堂教学变成具有美学趣味的“创造美”、“欣赏美”的空间。最后，在专业课教学中注意培养学生创造美的能力。学校、班级应给学生们提供广阔的创造空间。活动中，专业教师要在课上课下做适时的指导，让学生在这些活动中充分认识到运用智慧的头脑、勤劳的双手去创造美的愉悦。通过这些活动，增强了学生之间互相学习、比学赶帮的劲头，也使他们自觉形成审美意识。养成追求美的良好情趣。通过这些活动，进一步提高了学生的专业技能水平，为其将来的学习和工作打下了坚实的基础。
（二） 在多媒体教学中实施素质教育
素质教育强调对学生认知能力和创造性思维能力的培养，承认学生个别差异，强调学生个性发展。由于学生集中精力时间短，在课堂教学中，引导学生对服装的向往，培养良好的服装专业学习兴趣和愿望。在课堂教学中多媒体是教学信息的平台，利用计算机教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学生情景，引发学生的好奇心，激发他们学习的兴趣。教师从传统教学过程中单纯以传授知识为主转变成以创设学习情境的设计教学为主，从家长式的灌输者、训导者转变成学生学习的组织者、启发者和引导者；而学生从传统教学中单纯地、被动地接受知识转变成主动探究、协商、自觉地学习，充分发挥学习主体的作用。这种转变实际上就是传统教育向素质教育的转变。利用多媒体技术辅助服装教学，可以利用服装设计、制图等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容素材。利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种图示以便在课堂教学中演示。利用多媒体教学，将教学内容制作成素材库，使课堂教学组织更为灵活。计算机辅助服装课堂教学，对教师的教学能力提出了更高的要求，但它在课堂上的操作却十分简便，能够把更多的时间交给学生，从而提高教学效率，取得较好的教学效果，更有利于素质教育的实施。
（三） 在实践教学中实施素质教育
在职业教育中学生素质教育与专业技能学习同等重要。忽视素质教育是一种教育上的短期行为，不少学生在踏上工作岗位后表现出适应职业变化的能力和创新能力的不足。时代要求每个劳动者都要迅速有效地获取知识、更新知识、创造知识，要求劳动者学会交往，学会合作，学会积极适应瞬息万变的社会。职校教育素质化，是我国建立市场经济体制的必然要求。在现代职业教育的今天，特别强调学校与社会的互动，重视挖掘社会的教育资源。在这种情况下，相应地教师的角色也要求变革：教师必须从专业型教师、学校型教师拓展为“社会型”教师，教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社会资源来丰富学校教学的内容和意义。因此，作为服装教师也应从传统的、狭隘的教师角色中解脱出来，教育工作不能仅仅局限于学校、课堂，而应融人到社会中，充分应用社会教学资源提高教学效率，更好地培养学生的创新精神和实践能力。
在素质教育全面推进和课程改革日渐深入的大背景下，在职业教育课堂中如何搞好素质教育，课堂教学如何促进学生能力的发展，是摆在我们每一位教师面前的重要课题。服装专业教学也应遵循“以人为本”的教学理念，着眼于素质教育，培养学生的自主意识和创新能力，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]吴志挺.试论高职学生素质教育的基本内容和实施原则[J].教育导刊（上半月），2011（03）
[2]李晓娟.论目前高校素质教育的问题及对策[J].出国与就业，2009（09）
[3]方泽明.服装高等教育定位改革的思考[J].西安工程大学学报，2010（06）
服装专业教师在教学中贯彻素质教育，让美育寓专业课教学中，运用多媒体技术进行素质教育，在实践教学中实施素质教育，促进学生全面发展。
关键词：服装；素质；教育
服装专业课程的培养目标是面向基层的具备综合专业素质的应用型人才。新时代的服装教师应使用现代化教学媒体，掌握现代化教育思想与方法，做到既教书且育人，在教學中始终贯彻素质教育精神。
一、素质教育的内涵
所谓素质教育，是教育人们如何将内在的潜能挖掘出来，运用于生活、学习和工作中，并能表现出高品质的思想和技能。素质教育是一个包括思维、能力、人格等全方位的教育，是以全面提高、培养、完善学生的思想道德素质、科学文化素质和身心素质，培养学生创新精神和实践能力，发展学生的智慧和个性品质为目的的教育活动。素质教育的核心是人的全面发展，素质教育的目的在于完善“人”。完善“人”应从身、心、情、智四方面入手。这四个字，是人的素质不可或缺的四个方面。
二、 职业教育在素质教育中的地位和作用
职业院校作为职业教育事业的载体和基础工程，是教育事业始终充满生机和活力的源泉所在，在实现基础教育由应试教育向素质教育转轨的过程中扮演着重要角色，因此职业院校要大力实施素质教育。现在职业院校的学生有一部分是未来的职教师资，他们现在的素质决定着未来高职素质教育的水平。职业院校的教学也对学生的未来起着潜移默化的作用，职业教育应成为率先实施素质教育的典范。应从办学方针、培养目标、教学理论、教育内容、教育方法、课程结构、培养和提高教学能力等方面进行改革。
三、 素质教育在服装专业教学中的应用
（一） 在专业课教学中实施美育教育
职业院校的学生在学习专业技能的同时，对他们实施美育尤为重要，更何况，服装设计的目的就是为了美化人体。首先，教师应以自身美好的形象感染学生，力争做到仪表美、语言美、情感美。教师要以勤奋的工作和园丁的精神激发学生对真、善、美的向往，掌握美学理论知识，并具有指导学生欣赏美、创造美的能力。学生的审美活动大都是自然而然、不知不觉地自发进行的，由于他们审美水平的差异，面对同样美的对象，有的收获小，有的收获大，有的视而不见，充耳不闻，毫无收获。专业课中的美育，正是要改变这一自发状态，提高受教育者的审美自觉性，帮助学生分析美，培养他们鉴赏美的能力。其次，在课堂教学中，要将“美学法则”作为其灵魂，注重将所传授的知识转换成种种艺术形象和活动，把死板的课堂教学变成具有美学趣味的“创造美”、“欣赏美”的空间。最后，在专业课教学中注意培养学生创造美的能力。学校、班级应给学生们提供广阔的创造空间。活动中，专业教师要在课上课下做适时的指导，让学生在这些活动中充分认识到运用智慧的头脑、勤劳的双手去创造美的愉悦。通过这些活动，增强了学生之间互相学习、比学赶帮的劲头，也使他们自觉形成审美意识。养成追求美的良好情趣。通过这些活动，进一步提高了学生的专业技能水平，为其将来的学习和工作打下了坚实的基础。
（二） 在多媒体教学中实施素质教育
素质教育强调对学生认知能力和创造性思维能力的培养，承认学生个别差异，强调学生个性发展。由于学生集中精力时间短，在课堂教学中，引导学生对服装的向往，培养良好的服装专业学习兴趣和愿望。在课堂教学中多媒体是教学信息的平台，利用计算机教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学生情景，引发学生的好奇心，激发他们学习的兴趣。教师从传统教学过程中单纯以传授知识为主转变成以创设学习情境的设计教学为主，从家长式的灌输者、训导者转变成学生学习的组织者、启发者和引导者；而学生从传统教学中单纯地、被动地接受知识转变成主动探究、协商、自觉地学习，充分发挥学习主体的作用。这种转变实际上就是传统教育向素质教育的转变。利用多媒体技术辅助服装教学，可以利用服装设计、制图等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容素材。利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种图示以便在课堂教学中演示。利用多媒体教学，将教学内容制作成素材库，使课堂教学组织更为灵活。计算机辅助服装课堂教学，对教师的教学能力提出了更高的要求，但它在课堂上的操作却十分简便，能够把更多的时间交给学生，从而提高教学效率，取得较好的教学效果，更有利于素质教育的实施。
（三） 在实践教学中实施素质教育
在职业教育中学生素质教育与专业技能学习同等重要。忽视素质教育是一种教育上的短期行为，不少学生在踏上工作岗位后表现出适应职业变化的能力和创新能力的不足。时代要求每个劳动者都要迅速有效地获取知识、更新知识、创造知识，要求劳动者学会交往，学会合作，学会积极适应瞬息万变的社会。职校教育素质化，是我国建立市场经济体制的必然要求。在现代职业教育的今天，特别强调学校与社会的互动，重视挖掘社会的教育资源。在这种情况下，相应地教师的角色也要求变革：教师必须从专业型教师、学校型教师拓展为“社会型”教师，教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社会资源来丰富学校教学的内容和意义。因此，作为服装教师也应从传统的、狭隘的教师角色中解脱出来，教育工作不能仅仅局限于学校、课堂，而应融人到社会中，充分应用社会教学资源提高教学效率，更好地培养学生的创新精神和实践能力。
在素质教育全面推进和课程改革日渐深入的大背景下，在职业教育课堂中如何搞好素质教育，课堂教学如何促进学生能力的发展，是摆在我们每一位教师面前的重要课题。服装专业教学也应遵循“以人为本”的教学理念，着眼于素质教育，培养学生的自主意识和创新能力，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]吴志挺.试论高职学生素质教育的基本内容和实施原则[J].教育导刊（上半月），2011（03）
[2]李晓娟.论目前高校素质教育的问题及对策[J].出国与就业，2009（09）
[3]方泽明.服装高等教育定位改革的思考[J].西安工程大学学报，2010（06）