【摘 要】
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文章结合目前人们对素质教育的内涵理解不清的现状,阐释了对素质教育认识论存在的三大认知误区:其一,把素质教育看成是与应试教育绝对对立的教育模式;其二,认为素质教育是一
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文章结合目前人们对素质教育的内涵理解不清的现状,阐释了对素质教育认识论存在的三大认知误区:其一,把素质教育看成是与应试教育绝对对立的教育模式;其二,认为素质教育是一种毫无约束的自由教育;其三,认为素质教育是一种主张"形式主义"而并无多大实用价值的教育。为了克服对素质教育的错误认知,文章提出教育工作者应促进应试教育向素质教育的有效转变,从教育内容、教育理念、教育方式、教育目的等方面把握素质教育的内涵,对其形成科学、合理的认识。
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