【摘 要】
:
近年来,网络欺凌事件频发,欺凌对象之多样、发生之突然、造成伤害强度烈度之大,是前所未见的。当前,对于网络欺凌问题的研究仍存在诸多不足,需要通过对过往研究进行梳理和相关概念辨析,来认识网络霸凌的新特点,在此基础上重新界定网络欺凌概念,区分网络欺凌类型,并应用弗洛姆的相关心理学理论对网络欺凌进行分析。
论文部分内容阅读
近年来,网络欺凌事件频发,欺凌对象之多样、发生之突然、造成伤害强度烈度之大,是前所未见的。当前,对于网络欺凌问题的研究仍存在诸多不足,需要通过对过往研究进行梳理和相关概念辨析,来认识网络霸凌的新特点,在此基础上重新界定网络欺凌概念,区分网络欺凌类型,并应用弗洛姆的相关心理学理论对网络欺凌进行分析。
其他文献
目的 探讨不同梯度负压刺络放血疗法治疗带状疱疹后神经痛的量效关系。方法 将43例带状疱疹后神经痛患者随机分为低压组15例、中压组14例、高压组14例。各组患者疼痛部位(拔罐处)采用三棱针点刺法,迅速刺入皮下3~5 mm后立即出针,点刺量为5次,使局部皮肤上可见渗血点,随即将抽气罐紧扣在渗血点处,罐口严格包围渗血点,通过抽气筒将罐内空气抽出,低压组抽吸负压为25~35 kPa,中压组为36~45 k
调查显示,2004年以来我国中央和省两级政府、各贷款高校化解贷款风险的策略包括:政府经济规制、增加财政拨款和开征专项收费、学校资产置换、调整贷款结构并延展贷款期限、高校自身运用市场化方式筹集资金、举新贷还旧贷等。调查形成以下共识:高校贷款风险得到控制,但还贷工作整体上仍处于探索阶段。高校贷款的产生是历史的客观选择,其偿还将是一个超过20年以上的长期过程。政府需要发挥主导作用,借鉴义务教育"普九"债
目的 探讨刺络放血联合桃红四物汤用于踝关节骨折术前消肿的疗效观察。方法 选取2018年3月—2020年9月期间保定市第一中心医院骨伤科收治的踝关节骨折患者90例,按照随机数字表法分为治疗组和对照组,每组各45例。对照组予以抬高患肢、冷敷、静脉滴注七叶皂苷钠等常规治疗,并口服中药桃红四物汤。治疗组在对照组治疗基础上予以刺络放血治疗。两组患者治疗7 d后。观察比较两组患者治疗前及治疗第3天、第5天肿胀
当今,新一轮科技革命和产业变革浪潮已悄然兴起,云计算极大地降低了数据存储和计算成本,人工智能开启了人类进入智能时代的新篇章,5G让万物泛在互联、信息极速传达成为可能,“云+AI+5G”时代的到来必将带来遥感实验教学的变革。从新时代背景出发,针对现有遥感实验教学现状,提出案例式教学改革方案,分别从课程体系、教学模式和评估制度3个方面构建“云+AI+5G”时代遥感实验教学改革体系,为探索中国高校遥感实
王维是一位多才多艺的艺术家,他在诗歌、绘画、书法、音乐等领域均有所建树。不仅如此,他又是一位艺术理论家。尤为可贵的是他将诗歌、绘画、书法、音乐等不同艺术门类的界限打通,成为中国历史上首位跨界艺术家和艺术理论家的艺术大师,这决定了他在中国艺术史上处于不可替代的重要地位。
目的 编制疫情常态化防控时期护士工作压力源量表,并检验其信效度。方法 通过质性访谈结合文献和已有量表形成条目池,经课题组逐条讨论形成初始量表。选取临床在职护士进行量表的测试,第一次测试数据(n=369)进行项目分析(使用了极端值法、相关系数法和内部一致性分析)和探索性因素分析(主成分最大变异法),第二次测试数据(n=851)进行验证性因素分析(构建结构方程模型)和信度检验。结果 疫情常态化防控时期
研究了不同类型聚丙烯(PP)、弹性体以及滑石粉填充对材料透光率、雾度、光扩散系数的影响。通过采用变角度透光率测试仪测试材料的半功率角和光扩散系数。结果显示,配方中含有30%PP(K9010)时,透光率由60.52%下降至42.76%,雾度和光扩散系数分别由57.9%和1.97提升至99.32%和13.55。随着乙烯辛烯共聚物(POE)熔体质量流动速率的下降,材料的透光率逐步降低,雾度和光扩散系数随
为了保障浅埋连拱隧道施工安全,实时、可靠完成施工场景风险行为检测,提出浅埋连拱隧道施工场景风险行为视觉关系检测仿真方法。基于对抗网络修复监控视频图像,避免发生伪影现象,提升图像的清晰度和质量;将修复后的图像输入YOLOv3检测模型中,通过模型中的残差模块和上采样提取并融合图像特征,生成特征图;在模型的残差层和特征层之间,引入通道域注意力机制,优化特征提取结果,强化特征图,显著降低背景信息的干扰,获
积极探索信息技术领域的创客教育,对提升学生的信息技术核心素养,和推进信息技术与教育教育深度融合、创新发展,有重要的实践意义。创客课程是创客教育不可缺少的重要组成,也是我国新课改的重要方向和推进动力。本文,首先通过分析目前我国创客教育现状、创课教学的实践缺乏来引出实施创课的必要性、重要性;其次,具体通过详解信息技术创课教学的设计与模式、信息技术创课教学的一线实探(基于主题(项目式学习)和体验式学习的