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摘要：现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代化教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。随着现代化进程的加速，打造高效课堂也成为了教育领域现代化必不可少的一部分。本文通过梳理运用现代教育技术的过程，从教学模式的改进与学生兴趣倾向的开发两方面来探讨如何打造数学高效课堂。
关键词：现代教育技术、信息技术、高效课堂、数学课堂教学
“以学生发展为本”是打造高效课堂的主旨，因为只有激发学生学习的积极性，让学生自主去接受知识，成为知识的主人，这种课堂才算是“高效”。现代教育技术是通过改变教育模式，触发学生的视感与触感等而激发学生的探索欲望，牵动学生的思想处于活跃状态。
一、现代教育技术和高效课堂
（一）现代教育技术
（1）教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。
（2）教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习材料，这些学习教材应满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合学生学习。
（3）教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程。
因此，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。
（二）高效课堂。
1、高效课堂是一种理想的教育境界追求，是“围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生”的教学活动。
2、国家以科教兴国，教育是国家的根基。然而，随着现代化进程，外在诱惑的增多，学生注意力容易转移成为打造高效课堂的一大问题。
3、高效课堂不仅是教育发展的结果，而且是现代化、信息化的必然趋势。因此，信息技术在教学课堂上的运用是教师不可缺少的教学手段。
（三）数学高效课堂
数学是一种逻辑，是一种规律的发现与总结。另外，数学可以完全是思维的产物，是一连串数字与符号的结合。因此，在打造数学高效课堂中，思维的开发是数学教学的内在首要任务。
二、如何运用现代教育技术打造高效课堂
1、首先，运用现代教育技术要改善课堂教学条件
（1）创造教学情境，烘托课堂气氛。让课堂与学生亲近，改变数学课堂以往的枯燥、无味。由于小学生认识思维以形象思维为主，他们乐于从丰富多彩的具体形象中研究、发现、探索知识。所以利用现代教育技术丰富表现力将枯燥的知识形象化、趣味化，对学生的学习十分有利。
（2）提高教学效率，更加合理利用课堂时间。从最基本的黑板、粉笔文字教材、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机。这些事教育技术的硬件组成部分。信息技术中的PPT等可以直接显示教学内容，这样可以节省教师板书题目的时间。这样节省的时间可以用于学生自主学习，或开展有关课堂内容的游戏，从而提高课堂教学效率。
（3）数学课堂学习的信息化提供更多教学信息。在大学中，学生有专用的多媒体室，可以自主学习。多媒体中的信息具有大量、多元、直观、形象，为主动学习的孩子提供方便。因此，数学课堂也可以开设此类信息化教师作为特色，让学生有自己的发展、选择空间。
2、运用现代教育技术提高学生的创新性
（1）数学课程应适应课程改革的要求，设计较为生活化的教学平台，有利于学生把自己认知成果转化为数学经验。教师可以在特定的网站开设“智慧天地”“学习交流乐园”“小诸葛”等自主学习平台。让学生在网上交流、体验小老师，从而提高学生的创新性，促进思维发展。
（2）教学的信息化有利于突出重点，解决难点，因为计算机演示比一般教学演示更加清晰到位，更易化繁为简，化整体为部分。例如，在解释轴对称问题时，可以通过绘制可移动的图片，来演绎这个轴对称的过程，从而让学生自己发挥想象力。或是让学生自己来亲手绘制其过程，增加其印象。
3、其次，运用现代教育技术及时反馈和矫正
（1）教师可以通过录下数学课堂的自己的教学课程，通过对自己的视频的教学行为和学生表现的观察，反思教学模式的优缺点。另外，不同班级的数学老师可以通过视频交换欣赏、交流，可以互相学习，取长补短。
（2）学生与教师也应该建立一个交流平台，从这个平台，学生可以向老师提建议。老师可以总结自己新的教育技术中的教学法，如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育学家孔子的启发式教育法等等。
在期末，可以开展学生评价老师的网上任务，通过学生的需求，老师改变自己的教学方法，因材施教。
4、最后，运用现代教育技术开展学生阶段评估测试
在这种情况下，采用开放式的评价方式，即把课堂过程评价、表现性评价与阶段评估测试相结合，同时把学生平时在学习中的态度和热情也作为阶段性评价的一个重要方面。并且建立学生自评、互评、教师评价相结合。PLC应用技术课程突出理论教学，重视学生的能力发展。对于数学课堂的学习考察，可以采取随机抽题的方法来考察学生，这样更加全面、公平、高效。其次，学生的课堂表现也可以作为30%的成绩录入学生评价系统里，从而提高学生在课堂上的自觉性，提高课堂效率。
结语：现代信息教育技术给课堂带来许多方便，但如何利用这来改变教学模式是一个需要实践与检验的过程。在传统的教学模式上，教师、教材和学生三点一线，不免教师会因为天天板书，学生天天看教材的枯燥与烦闷。教学信息化改善教学气氛，提高教学质量，但是这需要老师有较为熟练的多媒体操作技术，从而将教学内容信息技术化。
现代教育技术创造的是一种新型的教学方式，它符合现代化发展进程，与数学教学的有机结合，从而创造一个灵活、简洁、多样化的教育平台。
参考文献：
[1] 朱静娟. 电子白板，演绎灵动的数学课堂——《认识角》教学例谈[J]. 小学时代（教育研究）. 2011（05）
[2] 孟社平，孟淑敏. 现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J]. 教育实践与研究（小学版）. 2009（03）
[3] 尹大芝. 运用电教媒体营造小学数学多彩课堂[J]. 四川工程职业技术学院学报. 2007（02）
[4] 杨紫筠. 警惕信息技术与课程整合的三大误区[J]. 中国教育信息化. 2007（06）
[5] 杨淑萍. 关于信息技术与小学数学整合教学能手评选与观摩活动的几点思考[J]. 山西电教. 2006（04）
朱谭明（1973.6）男 汉族 一级教师 湖南省株洲市炎陵县龙渣瑶族学校 数学教学
关键词：现代教育技术、信息技术、高效课堂、数学课堂教学
“以学生发展为本”是打造高效课堂的主旨，因为只有激发学生学习的积极性，让学生自主去接受知识，成为知识的主人，这种课堂才算是“高效”。现代教育技术是通过改变教育模式，触发学生的视感与触感等而激发学生的探索欲望，牵动学生的思想处于活跃状态。
一、现代教育技术和高效课堂
（一）现代教育技术
（1）教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。
（2）教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习材料，这些学习教材应满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合学生学习。
（3）教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程。
因此，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。
（二）高效课堂。
1、高效课堂是一种理想的教育境界追求，是“围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生”的教学活动。
2、国家以科教兴国，教育是国家的根基。然而，随着现代化进程，外在诱惑的增多，学生注意力容易转移成为打造高效课堂的一大问题。
3、高效课堂不仅是教育发展的结果，而且是现代化、信息化的必然趋势。因此，信息技术在教学课堂上的运用是教师不可缺少的教学手段。
（三）数学高效课堂
数学是一种逻辑，是一种规律的发现与总结。另外，数学可以完全是思维的产物，是一连串数字与符号的结合。因此，在打造数学高效课堂中，思维的开发是数学教学的内在首要任务。
二、如何运用现代教育技术打造高效课堂
1、首先，运用现代教育技术要改善课堂教学条件
（1）创造教学情境，烘托课堂气氛。让课堂与学生亲近，改变数学课堂以往的枯燥、无味。由于小学生认识思维以形象思维为主，他们乐于从丰富多彩的具体形象中研究、发现、探索知识。所以利用现代教育技术丰富表现力将枯燥的知识形象化、趣味化，对学生的学习十分有利。
（2）提高教学效率，更加合理利用课堂时间。从最基本的黑板、粉笔文字教材、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机。这些事教育技术的硬件组成部分。信息技术中的PPT等可以直接显示教学内容，这样可以节省教师板书题目的时间。这样节省的时间可以用于学生自主学习，或开展有关课堂内容的游戏，从而提高课堂教学效率。
（3）数学课堂学习的信息化提供更多教学信息。在大学中，学生有专用的多媒体室，可以自主学习。多媒体中的信息具有大量、多元、直观、形象，为主动学习的孩子提供方便。因此，数学课堂也可以开设此类信息化教师作为特色，让学生有自己的发展、选择空间。
2、运用现代教育技术提高学生的创新性
（1）数学课程应适应课程改革的要求，设计较为生活化的教学平台，有利于学生把自己认知成果转化为数学经验。教师可以在特定的网站开设“智慧天地”“学习交流乐园”“小诸葛”等自主学习平台。让学生在网上交流、体验小老师，从而提高学生的创新性，促进思维发展。
（2）教学的信息化有利于突出重点，解决难点，因为计算机演示比一般教学演示更加清晰到位，更易化繁为简，化整体为部分。例如，在解释轴对称问题时，可以通过绘制可移动的图片，来演绎这个轴对称的过程，从而让学生自己发挥想象力。或是让学生自己来亲手绘制其过程，增加其印象。
3、其次，运用现代教育技术及时反馈和矫正
（1）教师可以通过录下数学课堂的自己的教学课程，通过对自己的视频的教学行为和学生表现的观察，反思教学模式的优缺点。另外，不同班级的数学老师可以通过视频交换欣赏、交流，可以互相学习，取长补短。
（2）学生与教师也应该建立一个交流平台，从这个平台，学生可以向老师提建议。老师可以总结自己新的教育技术中的教学法，如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育学家孔子的启发式教育法等等。
在期末，可以开展学生评价老师的网上任务，通过学生的需求，老师改变自己的教学方法，因材施教。
4、最后，运用现代教育技术开展学生阶段评估测试
在这种情况下，采用开放式的评价方式，即把课堂过程评价、表现性评价与阶段评估测试相结合，同时把学生平时在学习中的态度和热情也作为阶段性评价的一个重要方面。并且建立学生自评、互评、教师评价相结合。PLC应用技术课程突出理论教学，重视学生的能力发展。对于数学课堂的学习考察，可以采取随机抽题的方法来考察学生，这样更加全面、公平、高效。其次，学生的课堂表现也可以作为30%的成绩录入学生评价系统里，从而提高学生在课堂上的自觉性，提高课堂效率。
结语：现代信息教育技术给课堂带来许多方便，但如何利用这来改变教学模式是一个需要实践与检验的过程。在传统的教学模式上，教师、教材和学生三点一线，不免教师会因为天天板书，学生天天看教材的枯燥与烦闷。教学信息化改善教学气氛，提高教学质量，但是这需要老师有较为熟练的多媒体操作技术，从而将教学内容信息技术化。
现代教育技术创造的是一种新型的教学方式，它符合现代化发展进程，与数学教学的有机结合，从而创造一个灵活、简洁、多样化的教育平台。
参考文献：
[1] 朱静娟. 电子白板，演绎灵动的数学课堂——《认识角》教学例谈[J]. 小学时代（教育研究）. 2011（05）
[2] 孟社平，孟淑敏. 现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J]. 教育实践与研究（小学版）. 2009（03）
[3] 尹大芝. 运用电教媒体营造小学数学多彩课堂[J]. 四川工程职业技术学院学报. 2007（02）
[4] 杨紫筠. 警惕信息技术与课程整合的三大误区[J]. 中国教育信息化. 2007（06）
[5] 杨淑萍. 关于信息技术与小学数学整合教学能手评选与观摩活动的几点思考[J]. 山西电教. 2006（04）
朱谭明（1973.6）男 汉族 一级教师 湖南省株洲市炎陵县龙渣瑶族学校 数学教学