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【摘要】：流行音乐与现代人的生活有着密切的关系，有事没事听听流行音乐几乎成了许多人的习惯，可以说流行音乐已经成了人们生活中必不可少的一部分，尤其是对年轻人而言，他们对流行音乐的喜爱更是有目共睹的。所以，在学生的心中，他们更希望在相对于较为枯燥的高中音乐课堂上能听到他们所喜爱的流行音乐，而作为一名高中音乐教师，将流行音乐引入到日常教学的课堂上不仅能顺应学生的需求，提高学生上课时的热情，更能激发教学活力，让课堂变得生动有趣。
【关键词】：流行音乐;高中音乐;教学活力
一、流行音乐进入高中音乐课堂的可行性
流行音乐作为一种音乐形式，它通过简洁明了的节奏和贴近人们内心的歌词赢得了很多人特别是年轻人的喜欢，而这些学生中自然包括着在校的高中生。然而，高中音乐课堂上的所讲内容却和流行音乐大不相同的，它们往往是具有丰富的历史背景和创作内涵的曲目和民歌等，这些内容大部分是和高中生的兴趣所格格不入的。因此，在我看来，我们可以在高中音乐的课堂上适当地将流行音乐与高中音乐结合起来进行授课，以达到吸引学生眼球的目的。
同时，有很多流行音乐并不是有些人认为的全无优点的，它们之中也可能具有很多古典元素或是引入了很多大家之作。例如，五月天的《快乐很伟大》的节奏就取自《欢乐颂》，SHE的《不想长大》的曲调是引用莫扎特的《第40交響曲》的第一乐章，这类的流行音乐还有很多，细细寻找便能很好的将这类流行音乐与课堂结合起来，这样不仅能提高学生的注意力，更能让他们对所学知识有个更深刻的了解，增强他们对名家之作的记忆。
二、把流行音乐引入高中音乐课堂的作用
（一）激发学生的兴趣
传统的高中音乐的教学模式往往是教师在课堂上单方面的讲解一些音乐知识和播放一些课本上的音乐赏析，这种上课方式是建立在教材中存在过多的民族音乐和古典音乐的基础上的，从而缺乏对学生的吸引点，久而久之，学生会因为所学内容而感到课堂的枯燥无味，而没有兴趣去听讲。所以，把流行音乐搬到高中的音乐课堂上来结合音乐课本的知识讲解可以很好地让学生对课堂产生兴趣，让学生融入课堂。例如，在我讲到《独特的名族风》中的内蒙古民歌《辽阔的草原》时，我会先让学生听两首凤凰传奇的流行歌曲《我从草原来》和《我和草原有个约定》，这两首流行音乐是具有内蒙古民歌的特征的，将这三首歌结合在一起讲解，学生听的时候不仅不会觉得乏味，更能通过流行音乐掌握住内蒙古民歌的基本特征，提高自己的音乐鉴赏水平。同时，时不时地与学生讨论一些他们的所喜爱的流行音乐，并能挑出一些和课堂内容有关的歌曲来进行深入的对比解析，让学生来讨论两者相似与不同之处。这样，不仅能活跃课堂的气氛，更能发散学生的思维，提高他们的兴趣。
（二）与学生产生共鸣
学生们不喜欢传统音乐课堂的原因主要是他们对课本上的作品很难产生共鸣，而现代的流行音乐很大部分都是很贴合年轻人的口味的，他们往往能从这些曲目中找到一个属于自己的故事，所以教师寻找到合适的曲目来适应学生的口味并能带动课本教学的进行是十分重要的，这就需要教师细心关注流行音乐和教材的联系了，例如，在讲解到德国作曲家巴赫的时候，我们可以将流行歌曲《一千零一个愿望》和巴赫的作品《小步舞曲》让学生进行对比欣赏，这时候学生便会发现《一千零一个愿望》的节奏部分就出自巴赫的《小步舞曲》，同时，这首流行歌曲所表达出的青春与梦想的主题也是恰好能与学生们产生共鸣的。通过这种流行音乐和教材结合并加之能与学生产生共鸣的曲目主题，学生对高中音乐的课堂便会充满活力，教学质量也会得到明显提升
三、在课堂上引入流行音乐的注意点
（一）选择的流行音乐要有内涵
在引入流行音乐的高中音乐课堂上，教师不仅需要让课堂能激发学生的兴趣，同时也要注意的是流行音乐所能为学生带来启迪和思想启发，而不是一味地迎合学生的兴趣，导致违背的教人育人的初衷，所以，教师在选择流行音乐素材的时候也要注重其内容要有一定的教育意义和一定的内涵。例如，在教学的有空之余，可以开设流行音乐之正能量的有关专题，其主体可以是梦想，可以是青春，可以是感恩等等。通过这些专题音乐课的开设，学生不仅能放开地谈论自己在欣赏音乐时所获得的收获，更能切实的通过音乐来提高自己的思想水准。
（二）所选教材要能开拓学生视野
在讲述课堂内容的同时，引入的流行音乐应当是能够开拓学生视野的存在，例如，在讲到作曲家萧邦的时候，教师可以让同学们思考与萧邦有关的流行音乐作品，如周杰伦的《夜曲》，通过两者的对比赏析，便能额外让学生了解到萧邦作品的有关内容。所以，所选素材应该能很好的补充课本上知识的脉络的缺陷，通过这种知识的补充，不仅能拓展学生的视野，更能让他们从不同的角度欣赏到不同形式的音乐魅力。
结语：总而言之，将流行音乐引入到高中音乐课堂是确实可行的措施，听流行音乐是这个社会特别是这个年龄段的所所感兴趣的娱乐方式，所以这项措施的实行能让传统的音乐课堂更加充满活力和生气，能让学生在享受流行音乐的同时，学好课本知识，并同时能提高自己的思想水平。
参考文献：
[1]黎华，新课标下高中音乐渗透流行音乐之我见，教学世界·上2009年04期.
[2]孔德清，流行音乐与高中音乐的有机结合，考试周刊2014年100期.
【关键词】：流行音乐;高中音乐;教学活力
一、流行音乐进入高中音乐课堂的可行性
流行音乐作为一种音乐形式，它通过简洁明了的节奏和贴近人们内心的歌词赢得了很多人特别是年轻人的喜欢，而这些学生中自然包括着在校的高中生。然而，高中音乐课堂上的所讲内容却和流行音乐大不相同的，它们往往是具有丰富的历史背景和创作内涵的曲目和民歌等，这些内容大部分是和高中生的兴趣所格格不入的。因此，在我看来，我们可以在高中音乐的课堂上适当地将流行音乐与高中音乐结合起来进行授课，以达到吸引学生眼球的目的。
同时，有很多流行音乐并不是有些人认为的全无优点的，它们之中也可能具有很多古典元素或是引入了很多大家之作。例如，五月天的《快乐很伟大》的节奏就取自《欢乐颂》，SHE的《不想长大》的曲调是引用莫扎特的《第40交響曲》的第一乐章，这类的流行音乐还有很多，细细寻找便能很好的将这类流行音乐与课堂结合起来，这样不仅能提高学生的注意力，更能让他们对所学知识有个更深刻的了解，增强他们对名家之作的记忆。
二、把流行音乐引入高中音乐课堂的作用
（一）激发学生的兴趣
传统的高中音乐的教学模式往往是教师在课堂上单方面的讲解一些音乐知识和播放一些课本上的音乐赏析，这种上课方式是建立在教材中存在过多的民族音乐和古典音乐的基础上的，从而缺乏对学生的吸引点，久而久之，学生会因为所学内容而感到课堂的枯燥无味，而没有兴趣去听讲。所以，把流行音乐搬到高中的音乐课堂上来结合音乐课本的知识讲解可以很好地让学生对课堂产生兴趣，让学生融入课堂。例如，在我讲到《独特的名族风》中的内蒙古民歌《辽阔的草原》时，我会先让学生听两首凤凰传奇的流行歌曲《我从草原来》和《我和草原有个约定》，这两首流行音乐是具有内蒙古民歌的特征的，将这三首歌结合在一起讲解，学生听的时候不仅不会觉得乏味，更能通过流行音乐掌握住内蒙古民歌的基本特征，提高自己的音乐鉴赏水平。同时，时不时地与学生讨论一些他们的所喜爱的流行音乐，并能挑出一些和课堂内容有关的歌曲来进行深入的对比解析，让学生来讨论两者相似与不同之处。这样，不仅能活跃课堂的气氛，更能发散学生的思维，提高他们的兴趣。
（二）与学生产生共鸣
学生们不喜欢传统音乐课堂的原因主要是他们对课本上的作品很难产生共鸣，而现代的流行音乐很大部分都是很贴合年轻人的口味的，他们往往能从这些曲目中找到一个属于自己的故事，所以教师寻找到合适的曲目来适应学生的口味并能带动课本教学的进行是十分重要的，这就需要教师细心关注流行音乐和教材的联系了，例如，在讲解到德国作曲家巴赫的时候，我们可以将流行歌曲《一千零一个愿望》和巴赫的作品《小步舞曲》让学生进行对比欣赏，这时候学生便会发现《一千零一个愿望》的节奏部分就出自巴赫的《小步舞曲》，同时，这首流行歌曲所表达出的青春与梦想的主题也是恰好能与学生们产生共鸣的。通过这种流行音乐和教材结合并加之能与学生产生共鸣的曲目主题，学生对高中音乐的课堂便会充满活力，教学质量也会得到明显提升
三、在课堂上引入流行音乐的注意点
（一）选择的流行音乐要有内涵
在引入流行音乐的高中音乐课堂上，教师不仅需要让课堂能激发学生的兴趣，同时也要注意的是流行音乐所能为学生带来启迪和思想启发，而不是一味地迎合学生的兴趣，导致违背的教人育人的初衷，所以，教师在选择流行音乐素材的时候也要注重其内容要有一定的教育意义和一定的内涵。例如，在教学的有空之余，可以开设流行音乐之正能量的有关专题，其主体可以是梦想，可以是青春，可以是感恩等等。通过这些专题音乐课的开设，学生不仅能放开地谈论自己在欣赏音乐时所获得的收获，更能切实的通过音乐来提高自己的思想水准。
（二）所选教材要能开拓学生视野
在讲述课堂内容的同时，引入的流行音乐应当是能够开拓学生视野的存在，例如，在讲到作曲家萧邦的时候，教师可以让同学们思考与萧邦有关的流行音乐作品，如周杰伦的《夜曲》，通过两者的对比赏析，便能额外让学生了解到萧邦作品的有关内容。所以，所选素材应该能很好的补充课本上知识的脉络的缺陷，通过这种知识的补充，不仅能拓展学生的视野，更能让他们从不同的角度欣赏到不同形式的音乐魅力。
结语：总而言之，将流行音乐引入到高中音乐课堂是确实可行的措施，听流行音乐是这个社会特别是这个年龄段的所所感兴趣的娱乐方式，所以这项措施的实行能让传统的音乐课堂更加充满活力和生气，能让学生在享受流行音乐的同时，学好课本知识，并同时能提高自己的思想水平。
参考文献：
[1]黎华，新课标下高中音乐渗透流行音乐之我见，教学世界·上2009年04期.
[2]孔德清，流行音乐与高中音乐的有机结合，考试周刊2014年100期.