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摘 要：亲社会行为对人类的生存和社会发展具有非常重要的积极作用。以济南某大学学生为被试，采用《大学生亲社会行为量表》《大学生移情量表》和《自尊量表》测量大学生移情、自尊与亲社会行为之间的关系。结果表明：①大学生移情和亲社会行为之间呈显著正相关；②大学生自尊和亲社会行为呈显著正相关。
关键词：自尊量表；大学生移情量表；亲社会行为
1问题提出
亲社会行为作为一种非常普遍的社会现象，对人类的生存和社会的进步有极其重要的积极作用。亲社会行为指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为（这是对亲社会行为最宽泛的定义），主要包括合作、分享、助人、捐献、谦让、安慰、同情等（王美芳，1997）。
移情不是一种简单的基本情绪，而是一种复杂的社会化情绪，它是认知和情绪的混合。Eisenberg等人证实，移情的发展水平与儿童的许多亲社会行为（抚慰、分享、以及助人行为）之间有着密切的联系，即移情能力得分越高的儿童越可能表现出这些亲社会行为和越少表现出攻击等反社会行为（Eisenberg，1989，1990；Batson，1991）。国内类似的研究也证明，移情是亲社会行为（助人、分享、合作、抚慰以及抑制对他人的攻击性行为）的主要动机源（李福芹，叶文君，陈丽，1994）。
自尊是指个体对自己所持有的一种肯定或否定的态度；这种态度表明个体相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。侯积良（1990）提出，自尊水平会影响个体的亲社会行为。王庭照、王丽（2005）的研究发现自尊与亲社会行为之间存在显著的正相关，自尊是影响青少年亲社会行为表现的重要人格因素，能夠对其亲社会行为进行有效预测。
2方法
选取济南某大学一～四年级学生为被试，发放正式问卷208份，有效问卷192份，有效率为92%。男生81人，女生111人。
2.1大学生亲社会行为量表
大学生亲社会行为量表采用美国心理学家Gustavo Carlo编制的5点自陈量表。量表，23个题目组成。采用5点计分，从1（完全不符合）到5（完全符合），该量表内部一致性系数为0.85。
2.2大学生移情量表
大学生移情量表采用的是赵会青修订的大学生移情量表。该问卷有3个维度，分别为：认知移情；情感移情；行为移情，22个题目。采用5点计分，从1（完全不符合）到5（完全符合）。三个维度的内部一致性信度在0.73～0.74之间。
2.3自尊量表
自尊量表采用Rosenberger自尊量表，共有10道题目，采用5点计分：从1（完全不符合）～5（完全符合）。本研究内部一致性系数为0.82。
3结果
3.1大学生移情与亲社会行为的相关分析
p<0.05，p<0.001下同。
由上表可以看出，大学生移情与亲社会行为呈显著正相关关系。
3.2大学生自尊和亲社会行为的相关分析
通过相关分析发现：大学生自尊与亲社会行为呈显著正相关关系。
讨论与以往研究一致（付琪琳，2014），本研究发现大学生移情与亲社会行为之间呈显著正相关关系。移情是亲社会行为的重要促动因素，Batson，Mattew和Brannect（1995）认为，移情能构建自己同他人情感体验、他人福利的普遍联系，它是亲社会行为的源泉。移情不仅能增强帮助、分享等亲社会行为，还能降低侵犯等反社会行为。所以，在大学生德育教育过程中，首先要培养大学生的移情能力，从而促进其亲社会行为的增加。大学生自尊与亲社会行为之间呈显著正相关关系。这与自尊和攻击性研究的结果是一致的（张文新，1999）。高自尊的个体对自己有着积极的情感和评价，认为自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。高自尊的个体可能会选择做出一些亲社会行为以得到大家的认可和肯定，而帮助、救助、照顾、体力支持、发展技能、忠诚、赞美他人、宽容、慷慨等亲社会行为。因此，在大学生的教育过程中，应该注重自尊的培养，从而有利于大学生亲社会行为的发展。
参考文献：
[1]Batson，C，D，（1991）.Thealtruismquestion：Towardsasocialpsychologicalanswer.Hillsdale，NJ：LawrenceErlbaumAssociates.
[2]付琪琳.大学生移情能力、利他行为及其相关研究[J].河北青年管理干部学院学报，2014，26（1）：10-15.
[3]侯积良.自我与亲社会行为[J].心理科学，1991（4）：48-53.
[4]廖策权.移情是亲社会行为的重要促动因素[J].四川职业技术学院学报，1998（3）：19-21.
[5]王美芳，庞维国.艾森伯格的亲社会行为理论模式[J].心理科学进展，1997，15（4）：37-42.
作者简介：
林玲玉（1991—），女，汉族，山东省日照市人，学生，心理学硕士，单位：山东师范大学心理学院发展与教育专业；研究方向：个性与社会性发展；邮编：25035。
关键词：自尊量表；大学生移情量表；亲社会行为
1问题提出
亲社会行为作为一种非常普遍的社会现象，对人类的生存和社会的进步有极其重要的积极作用。亲社会行为指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为（这是对亲社会行为最宽泛的定义），主要包括合作、分享、助人、捐献、谦让、安慰、同情等（王美芳，1997）。
移情不是一种简单的基本情绪，而是一种复杂的社会化情绪，它是认知和情绪的混合。Eisenberg等人证实，移情的发展水平与儿童的许多亲社会行为（抚慰、分享、以及助人行为）之间有着密切的联系，即移情能力得分越高的儿童越可能表现出这些亲社会行为和越少表现出攻击等反社会行为（Eisenberg，1989，1990；Batson，1991）。国内类似的研究也证明，移情是亲社会行为（助人、分享、合作、抚慰以及抑制对他人的攻击性行为）的主要动机源（李福芹，叶文君，陈丽，1994）。
自尊是指个体对自己所持有的一种肯定或否定的态度；这种态度表明个体相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。侯积良（1990）提出，自尊水平会影响个体的亲社会行为。王庭照、王丽（2005）的研究发现自尊与亲社会行为之间存在显著的正相关，自尊是影响青少年亲社会行为表现的重要人格因素，能夠对其亲社会行为进行有效预测。
2方法
选取济南某大学一～四年级学生为被试，发放正式问卷208份，有效问卷192份，有效率为92%。男生81人，女生111人。
2.1大学生亲社会行为量表
大学生亲社会行为量表采用美国心理学家Gustavo Carlo编制的5点自陈量表。量表，23个题目组成。采用5点计分，从1（完全不符合）到5（完全符合），该量表内部一致性系数为0.85。
2.2大学生移情量表
大学生移情量表采用的是赵会青修订的大学生移情量表。该问卷有3个维度，分别为：认知移情；情感移情；行为移情，22个题目。采用5点计分，从1（完全不符合）到5（完全符合）。三个维度的内部一致性信度在0.73～0.74之间。
2.3自尊量表
自尊量表采用Rosenberger自尊量表，共有10道题目，采用5点计分：从1（完全不符合）～5（完全符合）。本研究内部一致性系数为0.82。
3结果
3.1大学生移情与亲社会行为的相关分析
p<0.05，p<0.001下同。
由上表可以看出，大学生移情与亲社会行为呈显著正相关关系。
3.2大学生自尊和亲社会行为的相关分析
通过相关分析发现：大学生自尊与亲社会行为呈显著正相关关系。
讨论与以往研究一致（付琪琳，2014），本研究发现大学生移情与亲社会行为之间呈显著正相关关系。移情是亲社会行为的重要促动因素，Batson，Mattew和Brannect（1995）认为，移情能构建自己同他人情感体验、他人福利的普遍联系，它是亲社会行为的源泉。移情不仅能增强帮助、分享等亲社会行为，还能降低侵犯等反社会行为。所以，在大学生德育教育过程中，首先要培养大学生的移情能力，从而促进其亲社会行为的增加。大学生自尊与亲社会行为之间呈显著正相关关系。这与自尊和攻击性研究的结果是一致的（张文新，1999）。高自尊的个体对自己有着积极的情感和评价，认为自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。高自尊的个体可能会选择做出一些亲社会行为以得到大家的认可和肯定，而帮助、救助、照顾、体力支持、发展技能、忠诚、赞美他人、宽容、慷慨等亲社会行为。因此，在大学生的教育过程中，应该注重自尊的培养，从而有利于大学生亲社会行为的发展。
参考文献：
[1]Batson，C，D，（1991）.Thealtruismquestion：Towardsasocialpsychologicalanswer.Hillsdale，NJ：LawrenceErlbaumAssociates.
[2]付琪琳.大学生移情能力、利他行为及其相关研究[J].河北青年管理干部学院学报，2014，26（1）：10-15.
[3]侯积良.自我与亲社会行为[J].心理科学，1991（4）：48-53.
[4]廖策权.移情是亲社会行为的重要促动因素[J].四川职业技术学院学报，1998（3）：19-21.
[5]王美芳，庞维国.艾森伯格的亲社会行为理论模式[J].心理科学进展，1997，15（4）：37-42.
作者简介：
林玲玉（1991—），女，汉族，山东省日照市人，学生，心理学硕士，单位：山东师范大学心理学院发展与教育专业；研究方向：个性与社会性发展；邮编：25035。