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摘要：在信息时代的高速发展背景下，教师应积极探索小学数学微课程教学方法。随着
课程目标的不断改革，小学数学课程教学也对教师提出了相应要求，微课程作为信息时代一种全新的教学模式，教师应积极研究并应用到教学工作中。教师应转变传统的教学方法，打造活跃的课堂气氛，从而提高教学质量。
关键词：小学;数学;微课程;教学策略
小学阶段是学生在整个学习时期最基础、最重要的阶段，这个阶段注重培养学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯。随着新课标的改革，小学数学教师提出了使用微课程提高数学教学的质量。在教学中，注重学生的学习体验，提高学生的学习质量。微课程教学对提升小学数学学习效率起到至关重要的作用，能够有效激发学生的学习兴趣，让小学生喜欢学习数学，下文对小学数学微课程教学策略进行了分析。
一、 小学数学微课程教学的意义
在小学数学教学过程中，适当地采用微课程可以让学生更有针对性地进行自主学习，从而实现小学数学课堂的教学目标，下面针对小学数学微课程教学的意义进行如下的分析：
（一） 培养学生的学习兴趣
小学生在小学阶段还处于生性活泼好动的状态，处于这个阶段的学生对于学习没有更好的掌控能力，学习知识完全依赖于教师的讲解和帮助。小学生的注意力只有大概十多分钟，正好符合微课程的教学时间短的特点。教师可以将教材中的难点重点挑出来，通过视频多媒体形式播放给学生观看，这种生动活泼的教学方式将抽象的知识具体化，使小学生更加容易理解，不仅增加了数学知识点的趣味性，使学生加深对数学知识的理解，还培养了学生的学习兴趣。
（二） 数学教学模式的转变
传统的小学数学课堂具有时间长、知识点、内容多等缺陷，导致学生对数学的学习失去兴趣，上课注意力不集中，学习厌倦。而将微课程的教学模式引入极大程度上改善了这些不良现象的产生。微课程教学是以运用在线学习、移动学习为目的，它包括设计、实施及评价等环节。教师应在教学过程中合理利用微课程教学提升教学质量，进而激发学生的学习积极性，促进学生主动学习能力的提高。
（三） 提高学生的数学学习能力
小学数学是知识与运用能力相结合的学科，注重对学生数学学习能力的培养。传统的教学理念只注重学生对知识的掌握，而忽略了学生对数学整体能力的培养。微课程教学极大地改善了此现象，大力提高小学生数学的运用能力。微课程教学从要求学生学习的知识入手来对其进行拓展，在情感等方面对教材内容进行补充，使每一个数学过程在内容上更有针对性，更加具体丰富。这样的教学方式有效的改变了学生的学习方法，提高了学生的课堂效率，进而提高了学生的数学学习能力。
二、 基于微课程的小学数学教学策略
对于上述提到的问题，教师应积极改变教学观念，打破传统的教学模式，增加小学数学微课程教学，提高与学生的互动交流，指导学生将数学基础知识应用到实际生活中。就此，下文对微课程在小学数学教学中的应用策略进行了分析。
（一） 合理选材
在小学数学微课程教学过程中，进行教学内容选材是重要的环节。微课程的选材主要针对两个主题，即选择教学中的重点和难点、易混淆易错误的知识点，使学生在学习中选择适合自己需要的内容进行进一步的学习。教师在教学过程中应以学生为主体，深入的研究教学内容，考虑学生在学习中经常遇到的学习问题，给予学生帮助和解答，提供正确的学习方法，为学生今后的学习打下坚实的基础。
（二） 课程设置
微课程的设计要根据学生的实际情况进行，因为学生是学习過程的中心。在课程设置时要做到：首先，针对学生的不同层次进行不同难度的课程设置。在数学知识掌握牢固的基础上，拓展学生的知识面。其次，教师要考虑到学生会遇到的学习问题，在教学中重点体现出来，加深学习印象。最后，利用广泛的学习资源，为学生提供丰富的学习方法，使学生在生动有趣的课堂上自主学习。比如，在学习《简便运算》时，对于几个要学习的公式，先利用微课程进行简单的讲解，由简入难，逐步提升学习难度，通过例题的讲解再进行大量的习题练习，巩固公式的应用。
（三） 评价总结
评价总结在微课程教学过程是不可或缺的一个最后环节。教师通过整个教学过程和对学生的了解，积极对学生的情况进行分析总结。教师需要利用微课程对学生普遍存在的问题加以讲解和知识巩固，对学生的个别问题进行逐一解决，不要把疑问留在下一堂课中。对于学习方法来说，利用正确有效的学习方式进行点评，并传授给每一个学生，供大家积极采用。对学习习惯有问题的学生要进行疏导，及时改正学习习惯。整体来说，微课程呈现了学生的学习情况，教师要宏观地进行评价总结，对知识内容进行阶段性总结有助于学生更好的复习，及时调整学生的学习态度、方法及策略，实现小学数学微课程实施的重要意义。
（四） 与其他学科相互融合
在微课程的使用时也可以大量使用多媒体教学，把数学有关内容和其他学科相互融合，不仅使知识融会贯通，更加深了各个学科之间的紧密结合，让学生对知识的运用进行自由的发挥。比如在学习数学《方向的认识》一课时，教师可以和语文、自然学科知识相互结合，通过引用自然界中树木的年轮，太阳等物体来辨别方向。让学生体验到知识的逻辑性和广泛实用性，进而对数学学习产生兴趣。
三、 总结
综上所述，在数学学科的教学上，微课程作为一种全新的教学方式和手段，为数学学科的教学提供了非常大的发展空间，具有广阔的发展前景。教师应更好地结合实际教学情况，合理地开展数学微课程教学，是每一个教育工作者的重要任务之一，也是每个学生提高学习效率，改善学习方法的有效途径，进而提高小学生在学习方面的综合素质，促进学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]吴清秀.浅谈微课程在小学数学教学中的应用[J].学苑教育，2018（17）：43.
[2]陈天翠.刍议校本课程在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（52）：62.
[3]刘秀华.浅谈微课程在小学数学教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2018（04）：33.
[4]杨三福.微课程在小学数学“促优扶困”教学中的应用探索[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）：113.
[5]廖文琪.基于游戏化学习的微课程设计与应用研究[D].西南科技大学，2018.
作者简介：
徐昌贤，贵州省遵义市，播州区三合镇堰河小学。
课程目标的不断改革，小学数学课程教学也对教师提出了相应要求，微课程作为信息时代一种全新的教学模式，教师应积极研究并应用到教学工作中。教师应转变传统的教学方法，打造活跃的课堂气氛，从而提高教学质量。
关键词：小学;数学;微课程;教学策略
小学阶段是学生在整个学习时期最基础、最重要的阶段，这个阶段注重培养学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯。随着新课标的改革，小学数学教师提出了使用微课程提高数学教学的质量。在教学中，注重学生的学习体验，提高学生的学习质量。微课程教学对提升小学数学学习效率起到至关重要的作用，能够有效激发学生的学习兴趣，让小学生喜欢学习数学，下文对小学数学微课程教学策略进行了分析。
一、 小学数学微课程教学的意义
在小学数学教学过程中，适当地采用微课程可以让学生更有针对性地进行自主学习，从而实现小学数学课堂的教学目标，下面针对小学数学微课程教学的意义进行如下的分析：
（一） 培养学生的学习兴趣
小学生在小学阶段还处于生性活泼好动的状态，处于这个阶段的学生对于学习没有更好的掌控能力，学习知识完全依赖于教师的讲解和帮助。小学生的注意力只有大概十多分钟，正好符合微课程的教学时间短的特点。教师可以将教材中的难点重点挑出来，通过视频多媒体形式播放给学生观看，这种生动活泼的教学方式将抽象的知识具体化，使小学生更加容易理解，不仅增加了数学知识点的趣味性，使学生加深对数学知识的理解，还培养了学生的学习兴趣。
（二） 数学教学模式的转变
传统的小学数学课堂具有时间长、知识点、内容多等缺陷，导致学生对数学的学习失去兴趣，上课注意力不集中，学习厌倦。而将微课程的教学模式引入极大程度上改善了这些不良现象的产生。微课程教学是以运用在线学习、移动学习为目的，它包括设计、实施及评价等环节。教师应在教学过程中合理利用微课程教学提升教学质量，进而激发学生的学习积极性，促进学生主动学习能力的提高。
（三） 提高学生的数学学习能力
小学数学是知识与运用能力相结合的学科，注重对学生数学学习能力的培养。传统的教学理念只注重学生对知识的掌握，而忽略了学生对数学整体能力的培养。微课程教学极大地改善了此现象，大力提高小学生数学的运用能力。微课程教学从要求学生学习的知识入手来对其进行拓展，在情感等方面对教材内容进行补充，使每一个数学过程在内容上更有针对性，更加具体丰富。这样的教学方式有效的改变了学生的学习方法，提高了学生的课堂效率，进而提高了学生的数学学习能力。
二、 基于微课程的小学数学教学策略
对于上述提到的问题，教师应积极改变教学观念，打破传统的教学模式，增加小学数学微课程教学，提高与学生的互动交流，指导学生将数学基础知识应用到实际生活中。就此，下文对微课程在小学数学教学中的应用策略进行了分析。
（一） 合理选材
在小学数学微课程教学过程中，进行教学内容选材是重要的环节。微课程的选材主要针对两个主题，即选择教学中的重点和难点、易混淆易错误的知识点，使学生在学习中选择适合自己需要的内容进行进一步的学习。教师在教学过程中应以学生为主体，深入的研究教学内容，考虑学生在学习中经常遇到的学习问题，给予学生帮助和解答，提供正确的学习方法，为学生今后的学习打下坚实的基础。
（二） 课程设置
微课程的设计要根据学生的实际情况进行，因为学生是学习過程的中心。在课程设置时要做到：首先，针对学生的不同层次进行不同难度的课程设置。在数学知识掌握牢固的基础上，拓展学生的知识面。其次，教师要考虑到学生会遇到的学习问题，在教学中重点体现出来，加深学习印象。最后，利用广泛的学习资源，为学生提供丰富的学习方法，使学生在生动有趣的课堂上自主学习。比如，在学习《简便运算》时，对于几个要学习的公式，先利用微课程进行简单的讲解，由简入难，逐步提升学习难度，通过例题的讲解再进行大量的习题练习，巩固公式的应用。
（三） 评价总结
评价总结在微课程教学过程是不可或缺的一个最后环节。教师通过整个教学过程和对学生的了解，积极对学生的情况进行分析总结。教师需要利用微课程对学生普遍存在的问题加以讲解和知识巩固，对学生的个别问题进行逐一解决，不要把疑问留在下一堂课中。对于学习方法来说，利用正确有效的学习方式进行点评，并传授给每一个学生，供大家积极采用。对学习习惯有问题的学生要进行疏导，及时改正学习习惯。整体来说，微课程呈现了学生的学习情况，教师要宏观地进行评价总结，对知识内容进行阶段性总结有助于学生更好的复习，及时调整学生的学习态度、方法及策略，实现小学数学微课程实施的重要意义。
（四） 与其他学科相互融合
在微课程的使用时也可以大量使用多媒体教学，把数学有关内容和其他学科相互融合，不仅使知识融会贯通，更加深了各个学科之间的紧密结合，让学生对知识的运用进行自由的发挥。比如在学习数学《方向的认识》一课时，教师可以和语文、自然学科知识相互结合，通过引用自然界中树木的年轮，太阳等物体来辨别方向。让学生体验到知识的逻辑性和广泛实用性，进而对数学学习产生兴趣。
三、 总结
综上所述，在数学学科的教学上，微课程作为一种全新的教学方式和手段，为数学学科的教学提供了非常大的发展空间，具有广阔的发展前景。教师应更好地结合实际教学情况，合理地开展数学微课程教学，是每一个教育工作者的重要任务之一，也是每个学生提高学习效率，改善学习方法的有效途径，进而提高小学生在学习方面的综合素质，促进学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]吴清秀.浅谈微课程在小学数学教学中的应用[J].学苑教育，2018（17）：43.
[2]陈天翠.刍议校本课程在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（52）：62.
[3]刘秀华.浅谈微课程在小学数学教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2018（04）：33.
[4]杨三福.微课程在小学数学“促优扶困”教学中的应用探索[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）：113.
[5]廖文琪.基于游戏化学习的微课程设计与应用研究[D].西南科技大学，2018.
作者简介：
徐昌贤，贵州省遵义市，播州区三合镇堰河小学。