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摘要：以一节化学双语活动课为例，展示了如何利用网络上的双语资源和实践中的双语教学经验更好地开展化学双语教学。在此基础上，还探讨和思考了进行化学双语教学应注意的问题和解决策略。
关键词： 活动课程；化学双语教学；双语教学资源
文章编号：1008-0546（201１）０１-00５０-0２中图分类号：G63２.４１文献标识码：Ｂ
doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０１．０２３
对于大多数中学来说，双语教学是一块不敢触动的奶酪，既新颖又不敢尝试。但随着网络普及，资源共享成为可能，双语资源、双语教学研究和实践经验日渐丰富，为有志进行双语教学的教师提供了取之不尽的教学资源。国外的各种英文电子书籍，国外教学网站、双语教学网站以及网络课堂等都为双语教师打开了一扇方便之门。在借鉴、欣赏和利用的同时，双语教师自身的眼界、思想和知识水平也会有大幅度改变和提高。因此在中学的活动课中，教师积极尝试双语教学不仅可行，还有利于扩大学生的知识范围，提高学习能力和学习兴趣。
下面以一节化学双语课的教学过程为例，旨在抛砖引玉，与大家探讨如何更好地实施化学双语教学。
一、“Ｃｏｎｓｅｒｖｉｎｇ Ｗａｔｅｒ Ｒｅｓｏｕｒｃｅ”（保护水资源）双语教学过程与反思
课前给学生布置的任务是熟悉句型和新单词，并查找和阅读教师提供的网络资源。
Ｓｔｅｐ １ Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ利用学生熟悉的电影《Ｗａｔｅｒ Ｗｏｒｌｄ》引入学习主题，展示电影中的图片，向学生提问：Ｈａｖｅ ｙｏｕ ｓｅｅｎ ｔｈｅ ｆｉｌｍ “Ｗａｔｅｒ Ｗｏｒｌｄ”？ Ｃａｎ ｙｏｕ ｓａｙ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ａｎｄ ｕｎｆｏｒｇｅｔｔａｂｌｅ ｓｃｅｎａｒｉｏｓ ｉｎ ｔｈｉｓ ｆｉｌｍ？ 让他们慢慢进入学习情境。学生大都看过这部电影，并且高一英语课曾学习和讨论过这部电影及著名导演。大部分学生的兴趣被调动起来，有些学生在老师的要求下，用英语简单地表述电影的主题，如Ｉｔ ｉｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ｄｉｓａｓｔｅｒ， ｔｈｅ ｅａｒｔｈ ｉｓ ｆｌｏｏｄｅｄ ｗｉｔｈ ｗａｔｅｒ， ｐｅｏｐｌｅ ｗａｎｔ ｔｏ ｆｉｎｄ ａｎ ｄｒｙｌａｎｄ ｔｏ ｓｕｒｖｉｖｅ． 教师进行过渡： Ａ ｇｏｏｄ ａｎｓｗｅｒ！Ｆｌｏｏｄ ｉｓ ａ ｇｒｅａｔ ｄｉｓａｓｔｅｒ ｆｏｒ ｗｏｒｌｄ ｌｉｆｅ， ｂｕｔ ｐｅｏｐｌｅ ａｌｓｏ ｃａｎ’ｔ ｉｍａｇｉｎｅ ｌｉｆｅ ｗｉｔｈｏｕｔ ｗａｔｅｒ． Ｗｉｔｈｏｕｔ ｉｔ， ｔｈｅ ｅａｒｔｈ ｗｅ ｌｉｖｅ ｏｎ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ａ ｄｅａｄ ｏｎｅ． Ｔｈｅｒｅ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ｎｏ ｔｒｅｅｓ， ｎｏ ｃｒｏｐｓ， ｎｏ ａｎｉｍａｌｓ ａｎｄ ｎｏ ｐｅｏｐｌｅ． Ｓｏ ｗａｔｅｒ ｉｓ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ｔｏ ｂｅ ｎｅｘｔ ｔｏ ｏｘｙｇｅｎ ｉｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ．教师根据水的组成，指出Ｗａｔｅｒ ｉｓ ｃｏｍｐｏｓｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｈｙｄｒｏｇｅｎ ａｎｄ ｏｘｙｇｅｎ． 再进一步追问：Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ ｏｆ ｗａｔｅｒ？ 鼓励学生用简单的英语表述化学知识。学生尽其所知，纷纷地说出Ｗａｔｅｒ ｉｓ ｌｉｑｕｉｄ． Ｉｔ ｉｓ ｃｏｌｏｒｌｅｓｓ， ｏｄｏｒｌｅｓｓ ａｎｄ ｔａｓｔｅｌｅｓｓ． Ｗａｔｅｒ ｉｓ ｔｈｅ ｓｏｕｒｃｅ ｏｆ ｌｉｆｅ！
Ｗａｔｅｒ ｃａｎ ｄｉｓｓｏｌｖｅ ｍａｎｙ ｍａｔｅｒｉａｌｓ，最后教师用英语总结水的性质。
反思：优秀电影不仅仅有故事情节，还蕴藏着深刻的社会和人类问题，大多数学生都能从电影中获得一些深刻的或美好的思想。所以，以学生熟悉和喜欢的电影作为情境导入，他们都乐于思考和回答教师提出的问题，轻松的学习氛围和熟悉的英语内容能让学生更好地自由表达和相互交流。
Ｓｔｅｐ ２Ａｎａｌｙｚｅ， ｖｉｅｗ ａｎｄ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｍａｔｅｒｉａｌｓ利用网络资源，让学生了解水资源的总体情况，知道国际上通过“世界水日”年会来号召大家保护水资源。教师过渡： Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｎｅａｒｌｙ ｔｈｒｅｅ ｑｕａｒｔｅｒｓ ｏｆ ｔｈｅ ｅａｒｔｈ’ｓ ｓｕｒｆａｃｅ ｉｓ ｃｏｖｅｒｅｄ ｗｉｔｈ ｗａｔｅｒ， ｉｔ ｉｓ ｓｅａ ｗａｔｅｒ ａｎｄ ｕｎｄｒｉｎｋａｂｌｅ． Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｇｒｏｗｔｈ ｏｆ ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ， ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄ ｆｏｒ ｗａｔｅｒ ｉｓ ｒｉｓｉｎｇ ｒａｐｉｄｌｙ． Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｎｅｅｄｓ ｌａｒｇｅ ａｍｏｕｎｔｓ ｏｆ ｗａｔｅｒ， ｓｏ ｄｏｅｓ ｉｎｄｕｓｔｒｙ． Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｅｏｐｌｅ ｃａｎ’ｔ ｌｉｖｅ ａ ｂｅｔｔｅｒ ｌｉｆｅ ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｓｈｏｒｔａｇｅ． Ｓｏ ｗａｔｅｒ ｓｈｏｒｔａｇｅ ｉｓ ｂｅｃｏｍｉｎｇ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｓｅｒｉｏｕｓ ｐｒｏｂｌｅｍｓ．
［资料链接１］ 投影展示和讲解：１． Ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ ｏｆ ｅａｒｔｈ ｔａｋｅｎ ｂｙ “Ｓｈｅｎｚｈｏｕ Ｖ” ｆｒｏｍ ｏｕｔｅｒ ｓｐａｃｅ．（“神州五号”太空拍摄的地球外景图． ２． Ｔｈｅ ｐｉｅ ｄｉａｇｒａｍ ｏｆ ｔｏｔａｌ ａｍｏｕｎｔ ｏｆ ｗａｔｅｒ， ｔｏｔａｌ ａｍｏｕｎｔ ｏｆ ｆｒｅｓｈ ｗａｔｅｒ ａｎｄ ａｖａｉｌａｂｌｅ ｆｒｅｓｈ ｗａｔｅｒ（展示总水量、淡水总量及可利用淡水的扇形统计图）． ３． Ｔｈｅ Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｐｅｒ ｃａｐｉｔａ ｃｏｎｓｕｍｐｔｉｏｎ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ａｎｄ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ａｖｅｒａｇｅ （展示我国人均水量与世界平均用水量的比较）。教师介绍：Ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｐｅｒ ｃａｐｉｔａ ｉｓ ２２００ｍ３， ｏｎｌｙ １／４ ｏｆ ｗｏｒｌｄ ａｖｅｒａｇｅ． Ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｐｅｒ ｃａｐｉｔａ ｄｅｃｒｅａｓｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｇｒｏｗｔｈ ｏｆ ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ． ２／３ ｏｆ ｃｉｔｉｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ａｒｅ ｆａｃｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｓｈｏｒｔａｇｅ．
教师提问Ｗｈａｔ’ｓ ａｂｏｕｔ ｙｏｕｒ ｆｅｅｌｉｎｇｓ ｏｆ ｋｎｏｗｉｎｇ ｔｈｅｓｅ？
学生回答Ｓａｖｅ ｗａｔｅｒ ｉｎ ｅｖｅｒｙｄａｙ ｌｉｆｅ．
Ｉｎ ２１ｓｔ ｃｅｎｔｕｒｙ， ｗａｔｅｒ ｓｈｏｒｔａｇｅ ｗｉｌｌ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｒｏｂｌｅｍ ｉｎ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｃｏｕｎｔｒｙ．
Ｗａｔｅｒ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｄ．
Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｕｓｅ ｔｈｅ ｒｅｃｙｃｌｉｎｇ ｗａｔｅｒ
教师分析我国城市水资源的利用及相关问题，提高学生珍惜和保护水资源的意识，再进一步介绍？［资料链接２］“Ｗｏｒｌｄ Ｗａｔｅｒ Ｄａｙ”．，播放２００３年世界水日的主题——《Ｗａｔｅｒ ｆｏｒ Ｌｉｆｅ》视频。说明在２００５－２０１０年是联合国大会提议的“生命之水”国际行动十年，作为普通公众如何在生活和工作中保护水资源呢？教师说明Ｗａｔｅｒ ｉｓ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｆｏｒ ｈｕｍａｎ ｈｅａｌｔｈ ａｎｄ ｗｅｌｌ－ｂｅｉｎｇ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｒｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｏｕｒ ｎａｔｕｒａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｒｅｄｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｐｏｖｅｒｔｙ ａｎｄ ｈｕｎｇｅｒ．． Ｂｕｔ， ｗｅ ｃｏｕｌｄ ｓｅｅ ｗａｔｅｒ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｉｎ ｏｕｒ ｃｉｔｙ ｉｓ ｂｅｃｏｍｉｎｇ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｓｅｒｉｏｕｓ． Ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｗｈａｔ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ａｒｅ， ａｎｄ ｈｏｗ ｔｏ ｃｏｎｓｅｒｖｅ ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ？用问题引发学生深入思考水资源污染的原因，以及自己将如何爱护水资源。
反思：通过这部分内容的学习，学生对我国水资源利用中出现的问题有了更深层次的认识，水资源短缺不仅与环境有关，还与社会发展有密切的关系，而两者之间如何协调处理又涉及到地理环境、科学技术、政策调控、经济发展、社会责任及公众素养等多方面的因素。可见水资源问题是一个事关国家持续发展的大问题。作为高中学生，不仅应该学会从自身做起爱护水资源，还应该从深层次、多方面思考水资源保护的问题和措施，积极了解中国和全世界在保护水资源上所做出的各种努力。
Ｓｔｅｐ ３Ｃｏｎｓｅｒｖｉｎｇ ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ 希望学生将保护水资源的意识渗透到日常行为中。Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ ｔｈｅ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ， ｉｄｅｎｔｉｆｙｉｎｇ ｒｅａｓｏｎｓ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｓｈｏｒｔａｇｅ ａｎｄ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ， ａｎｄ ｈｏｗ ｔｏ ｐｒｅｖｅｎｔ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｂｙ ｐｒｏｐｅｒ ａｄｖｉｃｅｓ． 学生分别说明各自的意见和方法：Ｉｆ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｃｈａｎｇｅｓ ｈａｂｉｔｓ， ｈｏｕｓｅｈｏｌｄ ｗａｔｅｒ ｃａｎ ｂｅ ｒｅｄｕｃｅｄ． Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｐａｙ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｔｒｅａｔ ｏｆ ｐｏｌｌｕｔｅｄ ｗａｔｅｒ ｉｎ ｉｎｄｕｓｔｒｉｅｓ． Ｃｏｎｓｅｒｖｅ ｗａｔｅｒ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｗａｔｅｒ ｑｕａｌｉｔｙ．
［资料链接３］：《斯德哥尔摩青少年水奖》使学生了解国际青少年水奖及获奖的项目简介，提高学生学习和应用化学知识的兴趣）
Ｓｔｅｐ ４Ａｃｔｉｏｎｓ ｔａｋｅｎ ｂｙ ｕｓ教师提出任务，引发学生思考如何影响他人。Ｗｅ ａｌｌ ｎｅｅｄ ｆｒｅｓｈ ｗａｔｅｒ ｔｏ ｌｉｖｅ． Ｗｅ ｎｅｅｄ ｌａｒｇｅ ａｍｏｕｎｔｓ ｔｏ ｐｒｏｄｕｃｅ ｆｏｏｄ， ｍａｋｅ ｇｏｏｄｓ ａｎｄ ｋｅｅｐ ｏｕｒ ｈｅａｌｔｈ． Ｗｅ ａｌｓｏ ｎｅｅｄ ｃｌｅａｎ ｗａｔｅｒ ｔｏ ｄｒｉｎｋ． Ｗａｔｅｒ ｉｓ ａ ｓｃａｒｃｅ ａｎｄ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｎａｔｕｒａｌ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｔｈａｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｕｓｅｄ ｃａｒｅｆｕｌｌｙ． Ｃａｎ ｙｏｕ ｇｉｖｅ ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ ｈｏｗ ｔｏ ｂｅ ｗａｔｅｒ ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ ａｔ ｈｏｍｅ？ 教师组织学生讨论，写出自己的建议并和全班同学分享
［学生建议］Ｒｅｕｓｅ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ｆｏｒ ｌｉｆｅ ａｔ ｈｏｍｅ， ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ， ｕｓｅ ｂａｓｉｎｓ ｗｈｅｎ ｗａｓｈｉｎｇ ｆａｃｅｓ ｏｒ ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ． Ｔｈｕｓ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ｃａｎ ｂｅ ｕｓｅｄ ａｇａｉｎ ｔｏ ｃｌｅａｎ ｆｌｏｏｒ ｏｒ ｗａｔｅｒ ｆｌｏｗｅｒｓ．
Ｄｏｎ’ｔ ｕｓｅ ｃｈｅｍｉｃａｌｓ ｉｎ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ，ｗｈｉｃｈ ｃａｎ ｒｅｄｕｃｅ ｔｈｅ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｉｎ ｗａｔｅｒ．
Ｒｅｄｕｃｅ ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｗａｓｔｅ ｗａｔｅｒ．
Ｄｉｓｈ ｗａｓｈｉｎｇ ｉｎ ａ ｂａｓｉｎ， ｎｏｔ ｗｉｔｈ ｆｌｏｗｉｎｇ ｗａｔｅｒ．
Ｔａｋｅ ｓｈｏｒｔｅｒ ｓｈｏｗｅｒｓ ｉｎ ｂａｔｈｒｏｏｍ．
［教师］Ｏｋ ， ｙｏｕ＇ｖｅ ｍａｄｅ ｇｏｏｄ ｐｒｏｇｒｅｓｓ！Ｂｕｔ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｓｔｉｌｌ ｍｕｃｈ ｒｏｏｍ ｆｏｒ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ． ｙｏｕ ｃａｎ ｍａｋｅ ａ ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｕｓａｇｅ ｉｎ ｙｏｕｒ ｆａｍｉｌｙ ａｎｄ ｃａｌｌ ｏｎ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｔｏ ｃｈｅｒｉｓｈ ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ．
［课外阅读］推荐阅读《蓝金－向窃取世界水资源的公司宣战》了解更多关于水资源的综合性问题，推荐浏览网页：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ２．ｈ２ｏ－ｃｈｉｎａ．ｃｏｍ／ｇｅｎｅｒａｌ／ｉｎｄｅｘ－ｇ．ａｓｐ （中国水网科普专栏），增加关于水的知识。
反思：无论是化学还是英语学习，其目的之一都在于促进学生应用知识，解决实际问题。通过介绍国际青少年水奖及中国学生的获奖项目和他们所做的具体工作，鼓励学生学习好化学，用所学知识和方法去解决身边的各种问题，并尽可能地用自己的思想和行动去影响他人。而良好的英语听说读写能力，不仅有利于交流，还扩展视野，让我们用比较的眼光去了解其它国家的科技发展。
二、对中学活动课程开展化学双语教学的思考
从这个课例中可以看出，随着网络的日益普及，教师专业能力不断提高，在中学进行双语教学是大有可为的，每一次双语课对于教师和学生都是一个能力提高和知识丰富的过程。但在具体操作中，应注意以下四个方面：
（１）在课程形式上，适宜选择选修课或课外活动课进行双语教学。在选修课和活动课中开展双语教学，能最大限度地放开教师和学生的思维翅膀，发挥自由的想象力。大多数学校也都是设置校本选修课程，开展化学双语教学［５］。
（２）在教学内容上，教师应遵循趣味性、生活性和实践性三条原则。选编知识不追求深度和难度，主要培养学生参与能力和兴趣——学生积极投入到课前和课堂的学习活动中，并能轻松地用英语表达和交流。因此，教师要先让学生熟悉用到的一些句型和单词，指导学生阅读相关英文资料，在课堂上充分表达自己的思想观点。
（３）在使用和借鉴原版英文教材中，教师能够直接感受到国外教育理念与教育思想的基本内涵及表达方式。例如《麦克米伦中学双语教材系列——化学》这套教材在知识顺序、课程结构上虽然与大陆传统教材安排不同，但作为一种参考，可以使我们扩大视野。它为我们了解发达地区的化学课程理念，进行双语化学学科教学提供了绝好的借鉴［６］。
（４）在双语教学评价上，可分为对教师的评价和对学生的评价。前者以教师自我反思评价为主：从每次双语课记录自己教学设计到教学实施的过程与经验。教师将典型案例写成教学研究论文，与教案、教学素材一起作为客观评价的参考资料。对学生的评价以目标测试评价为主，平时表现和作业成绩为辅。可以设计英语试卷，测试学生的综合知识和英语表达能力。学生的自评互评也占一定比例，主要是评价学生对自身的知识状况和能力水平的认识。
参考文献
［１］龙琪，周琦峰，周志华．介绍一门与化学有关的双语课程［Ｊ］．化学教育， ２００２，（５）：７
［２］Ｄａｖｉｄｓｏｎ， Ａ．． Ｗａｔｅｒ Ｗｉｓｅ ［Ｍ］． 商务印书馆，２００６
［３］Ｆｉｎｔｏｎ， Ｎ． Ｗｏｎｄｅｒｓ ｏｆ Ｗａｔｅｒ ［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版社，２００５
［４］Ｐｅｒｅｉｒａ， Ｌ． Ｓ， Ｉａｎ， Ｃ， Ｉａｃｏｖｏｓ， Ｊ． Ｃｏｐｉｎｇ ｗｉｔｈ ｗａｔｅｒ ｓｃａｒｃｉｔｙ［Ｍ］． Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ ｉｎ Ｈｙｄｒｏｌｏｇｙ， ＵＮＥＳＣＯ， Ｐａｒｉｓ， ２００２
［５］夏伟富． 麦克米伦中学双语教材系列——化学［Ｍ］． 上海：上海外语教育出版社，２００４
［６］杨承印，刘喜盈． 麦克米伦中学化学双语教材解读［Ｊ］．化学教育，２００７，（１）：１９
关键词： 活动课程；化学双语教学；双语教学资源
文章编号：1008-0546（201１）０１-00５０-0２中图分类号：G63２.４１文献标识码：Ｂ
doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０１．０２３
对于大多数中学来说，双语教学是一块不敢触动的奶酪，既新颖又不敢尝试。但随着网络普及，资源共享成为可能，双语资源、双语教学研究和实践经验日渐丰富，为有志进行双语教学的教师提供了取之不尽的教学资源。国外的各种英文电子书籍，国外教学网站、双语教学网站以及网络课堂等都为双语教师打开了一扇方便之门。在借鉴、欣赏和利用的同时，双语教师自身的眼界、思想和知识水平也会有大幅度改变和提高。因此在中学的活动课中，教师积极尝试双语教学不仅可行，还有利于扩大学生的知识范围，提高学习能力和学习兴趣。
下面以一节化学双语课的教学过程为例，旨在抛砖引玉，与大家探讨如何更好地实施化学双语教学。
一、“Ｃｏｎｓｅｒｖｉｎｇ Ｗａｔｅｒ Ｒｅｓｏｕｒｃｅ”（保护水资源）双语教学过程与反思
课前给学生布置的任务是熟悉句型和新单词，并查找和阅读教师提供的网络资源。
Ｓｔｅｐ １ Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ利用学生熟悉的电影《Ｗａｔｅｒ Ｗｏｒｌｄ》引入学习主题，展示电影中的图片，向学生提问：Ｈａｖｅ ｙｏｕ ｓｅｅｎ ｔｈｅ ｆｉｌｍ “Ｗａｔｅｒ Ｗｏｒｌｄ”？ Ｃａｎ ｙｏｕ ｓａｙ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ａｎｄ ｕｎｆｏｒｇｅｔｔａｂｌｅ ｓｃｅｎａｒｉｏｓ ｉｎ ｔｈｉｓ ｆｉｌｍ？ 让他们慢慢进入学习情境。学生大都看过这部电影，并且高一英语课曾学习和讨论过这部电影及著名导演。大部分学生的兴趣被调动起来，有些学生在老师的要求下，用英语简单地表述电影的主题，如Ｉｔ ｉｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ｄｉｓａｓｔｅｒ， ｔｈｅ ｅａｒｔｈ ｉｓ ｆｌｏｏｄｅｄ ｗｉｔｈ ｗａｔｅｒ， ｐｅｏｐｌｅ ｗａｎｔ ｔｏ ｆｉｎｄ ａｎ ｄｒｙｌａｎｄ ｔｏ ｓｕｒｖｉｖｅ． 教师进行过渡： Ａ ｇｏｏｄ ａｎｓｗｅｒ！Ｆｌｏｏｄ ｉｓ ａ ｇｒｅａｔ ｄｉｓａｓｔｅｒ ｆｏｒ ｗｏｒｌｄ ｌｉｆｅ， ｂｕｔ ｐｅｏｐｌｅ ａｌｓｏ ｃａｎ’ｔ ｉｍａｇｉｎｅ ｌｉｆｅ ｗｉｔｈｏｕｔ ｗａｔｅｒ． Ｗｉｔｈｏｕｔ ｉｔ， ｔｈｅ ｅａｒｔｈ ｗｅ ｌｉｖｅ ｏｎ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ａ ｄｅａｄ ｏｎｅ． Ｔｈｅｒｅ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ｎｏ ｔｒｅｅｓ， ｎｏ ｃｒｏｐｓ， ｎｏ ａｎｉｍａｌｓ ａｎｄ ｎｏ ｐｅｏｐｌｅ． Ｓｏ ｗａｔｅｒ ｉｓ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ｔｏ ｂｅ ｎｅｘｔ ｔｏ ｏｘｙｇｅｎ ｉｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ．教师根据水的组成，指出Ｗａｔｅｒ ｉｓ ｃｏｍｐｏｓｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｈｙｄｒｏｇｅｎ ａｎｄ ｏｘｙｇｅｎ． 再进一步追问：Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ ｏｆ ｗａｔｅｒ？ 鼓励学生用简单的英语表述化学知识。学生尽其所知，纷纷地说出Ｗａｔｅｒ ｉｓ ｌｉｑｕｉｄ． Ｉｔ ｉｓ ｃｏｌｏｒｌｅｓｓ， ｏｄｏｒｌｅｓｓ ａｎｄ ｔａｓｔｅｌｅｓｓ． Ｗａｔｅｒ ｉｓ ｔｈｅ ｓｏｕｒｃｅ ｏｆ ｌｉｆｅ！
Ｗａｔｅｒ ｃａｎ ｄｉｓｓｏｌｖｅ ｍａｎｙ ｍａｔｅｒｉａｌｓ，最后教师用英语总结水的性质。
反思：优秀电影不仅仅有故事情节，还蕴藏着深刻的社会和人类问题，大多数学生都能从电影中获得一些深刻的或美好的思想。所以，以学生熟悉和喜欢的电影作为情境导入，他们都乐于思考和回答教师提出的问题，轻松的学习氛围和熟悉的英语内容能让学生更好地自由表达和相互交流。
Ｓｔｅｐ ２Ａｎａｌｙｚｅ， ｖｉｅｗ ａｎｄ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｍａｔｅｒｉａｌｓ利用网络资源，让学生了解水资源的总体情况，知道国际上通过“世界水日”年会来号召大家保护水资源。教师过渡： Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｎｅａｒｌｙ ｔｈｒｅｅ ｑｕａｒｔｅｒｓ ｏｆ ｔｈｅ ｅａｒｔｈ’ｓ ｓｕｒｆａｃｅ ｉｓ ｃｏｖｅｒｅｄ ｗｉｔｈ ｗａｔｅｒ， ｉｔ ｉｓ ｓｅａ ｗａｔｅｒ ａｎｄ ｕｎｄｒｉｎｋａｂｌｅ． Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｇｒｏｗｔｈ ｏｆ ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ， ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄ ｆｏｒ ｗａｔｅｒ ｉｓ ｒｉｓｉｎｇ ｒａｐｉｄｌｙ． Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｎｅｅｄｓ ｌａｒｇｅ ａｍｏｕｎｔｓ ｏｆ ｗａｔｅｒ， ｓｏ ｄｏｅｓ ｉｎｄｕｓｔｒｙ． Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｅｏｐｌｅ ｃａｎ’ｔ ｌｉｖｅ ａ ｂｅｔｔｅｒ ｌｉｆｅ ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｓｈｏｒｔａｇｅ． Ｓｏ ｗａｔｅｒ ｓｈｏｒｔａｇｅ ｉｓ ｂｅｃｏｍｉｎｇ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｓｅｒｉｏｕｓ ｐｒｏｂｌｅｍｓ．
［资料链接１］ 投影展示和讲解：１． Ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ ｏｆ ｅａｒｔｈ ｔａｋｅｎ ｂｙ “Ｓｈｅｎｚｈｏｕ Ｖ” ｆｒｏｍ ｏｕｔｅｒ ｓｐａｃｅ．（“神州五号”太空拍摄的地球外景图． ２． Ｔｈｅ ｐｉｅ ｄｉａｇｒａｍ ｏｆ ｔｏｔａｌ ａｍｏｕｎｔ ｏｆ ｗａｔｅｒ， ｔｏｔａｌ ａｍｏｕｎｔ ｏｆ ｆｒｅｓｈ ｗａｔｅｒ ａｎｄ ａｖａｉｌａｂｌｅ ｆｒｅｓｈ ｗａｔｅｒ（展示总水量、淡水总量及可利用淡水的扇形统计图）． ３． Ｔｈｅ Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｐｅｒ ｃａｐｉｔａ ｃｏｎｓｕｍｐｔｉｏｎ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ａｎｄ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ａｖｅｒａｇｅ （展示我国人均水量与世界平均用水量的比较）。教师介绍：Ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｐｅｒ ｃａｐｉｔａ ｉｓ ２２００ｍ３， ｏｎｌｙ １／４ ｏｆ ｗｏｒｌｄ ａｖｅｒａｇｅ． Ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｐｅｒ ｃａｐｉｔａ ｄｅｃｒｅａｓｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｇｒｏｗｔｈ ｏｆ ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ． ２／３ ｏｆ ｃｉｔｉｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ａｒｅ ｆａｃｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｓｈｏｒｔａｇｅ．
教师提问Ｗｈａｔ’ｓ ａｂｏｕｔ ｙｏｕｒ ｆｅｅｌｉｎｇｓ ｏｆ ｋｎｏｗｉｎｇ ｔｈｅｓｅ？
学生回答Ｓａｖｅ ｗａｔｅｒ ｉｎ ｅｖｅｒｙｄａｙ ｌｉｆｅ．
Ｉｎ ２１ｓｔ ｃｅｎｔｕｒｙ， ｗａｔｅｒ ｓｈｏｒｔａｇｅ ｗｉｌｌ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｒｏｂｌｅｍ ｉｎ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｃｏｕｎｔｒｙ．
Ｗａｔｅｒ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｄ．
Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｕｓｅ ｔｈｅ ｒｅｃｙｃｌｉｎｇ ｗａｔｅｒ
教师分析我国城市水资源的利用及相关问题，提高学生珍惜和保护水资源的意识，再进一步介绍？［资料链接２］“Ｗｏｒｌｄ Ｗａｔｅｒ Ｄａｙ”．，播放２００３年世界水日的主题——《Ｗａｔｅｒ ｆｏｒ Ｌｉｆｅ》视频。说明在２００５－２０１０年是联合国大会提议的“生命之水”国际行动十年，作为普通公众如何在生活和工作中保护水资源呢？教师说明Ｗａｔｅｒ ｉｓ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｆｏｒ ｈｕｍａｎ ｈｅａｌｔｈ ａｎｄ ｗｅｌｌ－ｂｅｉｎｇ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｒｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｏｕｒ ｎａｔｕｒａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｒｅｄｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｐｏｖｅｒｔｙ ａｎｄ ｈｕｎｇｅｒ．． Ｂｕｔ， ｗｅ ｃｏｕｌｄ ｓｅｅ ｗａｔｅｒ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｉｎ ｏｕｒ ｃｉｔｙ ｉｓ ｂｅｃｏｍｉｎｇ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｓｅｒｉｏｕｓ． Ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｗｈａｔ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ａｒｅ， ａｎｄ ｈｏｗ ｔｏ ｃｏｎｓｅｒｖｅ ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ？用问题引发学生深入思考水资源污染的原因，以及自己将如何爱护水资源。
反思：通过这部分内容的学习，学生对我国水资源利用中出现的问题有了更深层次的认识，水资源短缺不仅与环境有关，还与社会发展有密切的关系，而两者之间如何协调处理又涉及到地理环境、科学技术、政策调控、经济发展、社会责任及公众素养等多方面的因素。可见水资源问题是一个事关国家持续发展的大问题。作为高中学生，不仅应该学会从自身做起爱护水资源，还应该从深层次、多方面思考水资源保护的问题和措施，积极了解中国和全世界在保护水资源上所做出的各种努力。
Ｓｔｅｐ ３Ｃｏｎｓｅｒｖｉｎｇ ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ 希望学生将保护水资源的意识渗透到日常行为中。Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ ｔｈｅ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ， ｉｄｅｎｔｉｆｙｉｎｇ ｒｅａｓｏｎｓ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｓｈｏｒｔａｇｅ ａｎｄ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ， ａｎｄ ｈｏｗ ｔｏ ｐｒｅｖｅｎｔ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｂｙ ｐｒｏｐｅｒ ａｄｖｉｃｅｓ． 学生分别说明各自的意见和方法：Ｉｆ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｃｈａｎｇｅｓ ｈａｂｉｔｓ， ｈｏｕｓｅｈｏｌｄ ｗａｔｅｒ ｃａｎ ｂｅ ｒｅｄｕｃｅｄ． Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｐａｙ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｔｒｅａｔ ｏｆ ｐｏｌｌｕｔｅｄ ｗａｔｅｒ ｉｎ ｉｎｄｕｓｔｒｉｅｓ． Ｃｏｎｓｅｒｖｅ ｗａｔｅｒ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｗａｔｅｒ ｑｕａｌｉｔｙ．
［资料链接３］：《斯德哥尔摩青少年水奖》使学生了解国际青少年水奖及获奖的项目简介，提高学生学习和应用化学知识的兴趣）
Ｓｔｅｐ ４Ａｃｔｉｏｎｓ ｔａｋｅｎ ｂｙ ｕｓ教师提出任务，引发学生思考如何影响他人。Ｗｅ ａｌｌ ｎｅｅｄ ｆｒｅｓｈ ｗａｔｅｒ ｔｏ ｌｉｖｅ． Ｗｅ ｎｅｅｄ ｌａｒｇｅ ａｍｏｕｎｔｓ ｔｏ ｐｒｏｄｕｃｅ ｆｏｏｄ， ｍａｋｅ ｇｏｏｄｓ ａｎｄ ｋｅｅｐ ｏｕｒ ｈｅａｌｔｈ． Ｗｅ ａｌｓｏ ｎｅｅｄ ｃｌｅａｎ ｗａｔｅｒ ｔｏ ｄｒｉｎｋ． Ｗａｔｅｒ ｉｓ ａ ｓｃａｒｃｅ ａｎｄ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｎａｔｕｒａｌ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｔｈａｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｕｓｅｄ ｃａｒｅｆｕｌｌｙ． Ｃａｎ ｙｏｕ ｇｉｖｅ ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ ｈｏｗ ｔｏ ｂｅ ｗａｔｅｒ ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ ａｔ ｈｏｍｅ？ 教师组织学生讨论，写出自己的建议并和全班同学分享
［学生建议］Ｒｅｕｓｅ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ｆｏｒ ｌｉｆｅ ａｔ ｈｏｍｅ， ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ， ｕｓｅ ｂａｓｉｎｓ ｗｈｅｎ ｗａｓｈｉｎｇ ｆａｃｅｓ ｏｒ ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ． Ｔｈｕｓ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ｃａｎ ｂｅ ｕｓｅｄ ａｇａｉｎ ｔｏ ｃｌｅａｎ ｆｌｏｏｒ ｏｒ ｗａｔｅｒ ｆｌｏｗｅｒｓ．
Ｄｏｎ’ｔ ｕｓｅ ｃｈｅｍｉｃａｌｓ ｉｎ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ，ｗｈｉｃｈ ｃａｎ ｒｅｄｕｃｅ ｔｈｅ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｉｎ ｗａｔｅｒ．
Ｒｅｄｕｃｅ ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｗａｓｔｅ ｗａｔｅｒ．
Ｄｉｓｈ ｗａｓｈｉｎｇ ｉｎ ａ ｂａｓｉｎ， ｎｏｔ ｗｉｔｈ ｆｌｏｗｉｎｇ ｗａｔｅｒ．
Ｔａｋｅ ｓｈｏｒｔｅｒ ｓｈｏｗｅｒｓ ｉｎ ｂａｔｈｒｏｏｍ．
［教师］Ｏｋ ， ｙｏｕ＇ｖｅ ｍａｄｅ ｇｏｏｄ ｐｒｏｇｒｅｓｓ！Ｂｕｔ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｓｔｉｌｌ ｍｕｃｈ ｒｏｏｍ ｆｏｒ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ． ｙｏｕ ｃａｎ ｍａｋｅ ａ ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ ｗａｔｅｒ ｕｓａｇｅ ｉｎ ｙｏｕｒ ｆａｍｉｌｙ ａｎｄ ｃａｌｌ ｏｎ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｔｏ ｃｈｅｒｉｓｈ ｗａｔｅｒ ｒｅｓｏｕｒｃｅ．
［课外阅读］推荐阅读《蓝金－向窃取世界水资源的公司宣战》了解更多关于水资源的综合性问题，推荐浏览网页：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ２．ｈ２ｏ－ｃｈｉｎａ．ｃｏｍ／ｇｅｎｅｒａｌ／ｉｎｄｅｘ－ｇ．ａｓｐ （中国水网科普专栏），增加关于水的知识。
反思：无论是化学还是英语学习，其目的之一都在于促进学生应用知识，解决实际问题。通过介绍国际青少年水奖及中国学生的获奖项目和他们所做的具体工作，鼓励学生学习好化学，用所学知识和方法去解决身边的各种问题，并尽可能地用自己的思想和行动去影响他人。而良好的英语听说读写能力，不仅有利于交流，还扩展视野，让我们用比较的眼光去了解其它国家的科技发展。
二、对中学活动课程开展化学双语教学的思考
从这个课例中可以看出，随着网络的日益普及，教师专业能力不断提高，在中学进行双语教学是大有可为的，每一次双语课对于教师和学生都是一个能力提高和知识丰富的过程。但在具体操作中，应注意以下四个方面：
（１）在课程形式上，适宜选择选修课或课外活动课进行双语教学。在选修课和活动课中开展双语教学，能最大限度地放开教师和学生的思维翅膀，发挥自由的想象力。大多数学校也都是设置校本选修课程，开展化学双语教学［５］。
（２）在教学内容上，教师应遵循趣味性、生活性和实践性三条原则。选编知识不追求深度和难度，主要培养学生参与能力和兴趣——学生积极投入到课前和课堂的学习活动中，并能轻松地用英语表达和交流。因此，教师要先让学生熟悉用到的一些句型和单词，指导学生阅读相关英文资料，在课堂上充分表达自己的思想观点。
（３）在使用和借鉴原版英文教材中，教师能够直接感受到国外教育理念与教育思想的基本内涵及表达方式。例如《麦克米伦中学双语教材系列——化学》这套教材在知识顺序、课程结构上虽然与大陆传统教材安排不同，但作为一种参考，可以使我们扩大视野。它为我们了解发达地区的化学课程理念，进行双语化学学科教学提供了绝好的借鉴［６］。
（４）在双语教学评价上，可分为对教师的评价和对学生的评价。前者以教师自我反思评价为主：从每次双语课记录自己教学设计到教学实施的过程与经验。教师将典型案例写成教学研究论文，与教案、教学素材一起作为客观评价的参考资料。对学生的评价以目标测试评价为主，平时表现和作业成绩为辅。可以设计英语试卷，测试学生的综合知识和英语表达能力。学生的自评互评也占一定比例，主要是评价学生对自身的知识状况和能力水平的认识。
参考文献
［１］龙琪，周琦峰，周志华．介绍一门与化学有关的双语课程［Ｊ］．化学教育， ２００２，（５）：７
［２］Ｄａｖｉｄｓｏｎ， Ａ．． Ｗａｔｅｒ Ｗｉｓｅ ［Ｍ］． 商务印书馆，２００６
［３］Ｆｉｎｔｏｎ， Ｎ． Ｗｏｎｄｅｒｓ ｏｆ Ｗａｔｅｒ ［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版社，２００５
［４］Ｐｅｒｅｉｒａ， Ｌ． Ｓ， Ｉａｎ， Ｃ， Ｉａｃｏｖｏｓ， Ｊ． Ｃｏｐｉｎｇ ｗｉｔｈ ｗａｔｅｒ ｓｃａｒｃｉｔｙ［Ｍ］． Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ ｉｎ Ｈｙｄｒｏｌｏｇｙ， ＵＮＥＳＣＯ， Ｐａｒｉｓ， ２００２
［５］夏伟富． 麦克米伦中学双语教材系列——化学［Ｍ］． 上海：上海外语教育出版社，２００４
［６］杨承印，刘喜盈． 麦克米伦中学化学双语教材解读［Ｊ］．化学教育，２００７，（１）：１９