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德育是树人之本，教育首先是树人，然后才是传授知识和技能。课堂教学中重视体育品德的渗透，对学生全面发展和健康成长意义重大。多年的教学实践表明，在体育课堂中进行卓有成效的德育渗透，有利于端正学生的价值观念，涤荡学生的思想品德，纠正学生的不良习惯，在提高体育课堂教学质量的同时，为学校育人树人工作的完成提供助力。
1 引言
学校是教书的场所，更是育人的前沿阵地，立德树人作为教育的根本任务在党的十八大报告中得到明确体现。立德树人，顾名思义，教育事业在完成传授知识和技能基本任务的同时，更应该引导学生健康思想价值体系的形成。体育作为学校教育体系不可或缺的一部分，更应该在课堂教学中贯彻立德树人的核心思想，使学生具有强健体质的同时，能够获得身心的协同发展，为推动学生的全面均衡成长发挥独特作用。
2 师德配位，强化教师引领作用
树人先树己，教师以教学行为为媒介进行德育渗透，推动思想道德教育，就体育教学而言，体育教师在教授学生体育知识和技能的同时，也应重视学生的心理健康建设，发挥体育品德的树人作用。因此，体育教师首先应该明白自己是一名教师，必须具备一名教师该有的所有师德品质，其次才是过硬的专业技能和强健的身体素质。因此，学校必须重视体育教师育人观念的培养，让体育教师深刻认识到德育对体育的重要性，体育品德在学生成长过程中的不可替代性。学校应该为体育教师创造积极的学习机会，比如开展各种讲座和培训班为初中体育教师提供学习机会，帮助他们构建正确的教育观，自觉地提高自身品德素质，并将德育视作体育教育的核心内容。
在初中体育教师切实提高师德修养后，就能意识到作为教师的一言一行对学生都能发挥隐性的德育作用，进而重视教学氛围的营造。通过不断的强化培训，初中体育教师才能领会立德树人的真谛，掌握立德树人的有效方法，从而不断优化体育课堂教学结构，确保体育教学的全过程完美地释放德育的光芒。
3 因材施教，以运动项目内涵育人
体育教师在意识到德育的重要性后，就能够在体育教学的各个环节进行体育品德的渗透，体育是一个很宽泛的概念，包含了许多运动项目，不同的运动项目表现出不同的精神内涵，能够学生带来不同的精神感受。多年的体育教学实践中，遵循因材施教的原则，只要善于拆解运动项目，充分利用不同运动项目的内涵育人，就能够发挥相应的特色德育功能。
以田径类运动项目为例，田径项目是很多初中生厌倦甚至抵触的体育项目，在学生眼里又苦又累犹如鸡肋，尤其是在中长跑教学中，有些同学会条件反射似的心里发怵。此时，体育教师在对学生开展常规的呼吸方法、跑步技术以及体力分配技巧的指导外，还应进一步延伸中长跑项目的实践意义教育，启发和鼓舞学生在身体状况允许的前提下，要坚持不懈，以不轻言放弃的坚毅精神迎难而上，勇往直前，战胜自我，不达终点不罢休。将眼前的困难转变成学生前进的动力，潜移默化地培养学生勇于拼搏、吃苦耐劳的顽强品质。同样的，在其他运动项目的教学中，只有教师善于发现，精心设计，总能找到恰当的切入点，从而巧妙地渗透体育品德，为学生的全面健康成长再添薪火。
4 小處见大，细节中渗透品德教育
体育课堂上存在很多“不起眼”的环节，这些环节容易被教师忽视，实际上，这些细节的背后往往蕴藏着丰富的德育价值。于无声处听惊雷，体育教师只有重视体育课堂上的各种细节问题，才能够为体育品德的渗透创造更加丰富的平台。
比如，教师在设计体育游戏或竞赛活动时，可以让一些有兴趣的学生参与具体过程，激扬学生的智慧，使越来越多的学生能够成为活动的设计者和组织者。学生在参与活动设计时，能够更好地感受诚实公正、自尊自爱、宽以待人等良好品质，不断强化学生的主人翁精神、集体荣誉感和社会使命感。同样，体育活动以操场为场所，每堂实践课都涉及到场地器材的使用和维护，这是体育课必需的物质基础，也是渗透体育品德的有利时机。教会学生不拖不摔、轻拿轻放器材，培养学生不急不躁、爱护公务的品德;引导学生做好值日工作，主动搬运和维护器材，培养学生的奉献精神和劳动观念。总之，体育教师要善于利用课堂上的一切小环节和小问题，从小处着手，从小处见大，这样才能更好地利用体育课堂上的各种细节渗透品德教育。
5 结语
在初中体育课堂上贯彻立德树人的根本教育任务，关键在于教师要勇于打破教学常规，通过先进的教学理念和灵活多样的教学手段，结合教学实际，才能因势利导，收到令人满意的效果。体育教师作为教师的一分子，也应做出表率，以身作则，以能育人，以情感人，以理服人，追求实效。当然，体育品德的渗透是一项长期的艰巨任务，需要体育教师坚持不懈地注入热情和活力，只有不断地优化教学形式，创新教学方法，挖掘教育素材，才能深耕德育的土壤，将体育课堂打造成学生均衡发展，全面成长的乐园。
（作者单位：江苏省常州市新北区实验中学）
1 引言
学校是教书的场所，更是育人的前沿阵地，立德树人作为教育的根本任务在党的十八大报告中得到明确体现。立德树人，顾名思义，教育事业在完成传授知识和技能基本任务的同时，更应该引导学生健康思想价值体系的形成。体育作为学校教育体系不可或缺的一部分，更应该在课堂教学中贯彻立德树人的核心思想，使学生具有强健体质的同时，能够获得身心的协同发展，为推动学生的全面均衡成长发挥独特作用。
2 师德配位，强化教师引领作用
树人先树己，教师以教学行为为媒介进行德育渗透，推动思想道德教育，就体育教学而言，体育教师在教授学生体育知识和技能的同时，也应重视学生的心理健康建设，发挥体育品德的树人作用。因此，体育教师首先应该明白自己是一名教师，必须具备一名教师该有的所有师德品质，其次才是过硬的专业技能和强健的身体素质。因此，学校必须重视体育教师育人观念的培养，让体育教师深刻认识到德育对体育的重要性，体育品德在学生成长过程中的不可替代性。学校应该为体育教师创造积极的学习机会，比如开展各种讲座和培训班为初中体育教师提供学习机会，帮助他们构建正确的教育观，自觉地提高自身品德素质，并将德育视作体育教育的核心内容。
在初中体育教师切实提高师德修养后，就能意识到作为教师的一言一行对学生都能发挥隐性的德育作用，进而重视教学氛围的营造。通过不断的强化培训，初中体育教师才能领会立德树人的真谛，掌握立德树人的有效方法，从而不断优化体育课堂教学结构，确保体育教学的全过程完美地释放德育的光芒。
3 因材施教，以运动项目内涵育人
体育教师在意识到德育的重要性后，就能够在体育教学的各个环节进行体育品德的渗透，体育是一个很宽泛的概念，包含了许多运动项目，不同的运动项目表现出不同的精神内涵，能够学生带来不同的精神感受。多年的体育教学实践中，遵循因材施教的原则，只要善于拆解运动项目，充分利用不同运动项目的内涵育人，就能够发挥相应的特色德育功能。
以田径类运动项目为例，田径项目是很多初中生厌倦甚至抵触的体育项目，在学生眼里又苦又累犹如鸡肋，尤其是在中长跑教学中，有些同学会条件反射似的心里发怵。此时，体育教师在对学生开展常规的呼吸方法、跑步技术以及体力分配技巧的指导外，还应进一步延伸中长跑项目的实践意义教育，启发和鼓舞学生在身体状况允许的前提下，要坚持不懈，以不轻言放弃的坚毅精神迎难而上，勇往直前，战胜自我，不达终点不罢休。将眼前的困难转变成学生前进的动力，潜移默化地培养学生勇于拼搏、吃苦耐劳的顽强品质。同样的，在其他运动项目的教学中，只有教师善于发现，精心设计，总能找到恰当的切入点，从而巧妙地渗透体育品德，为学生的全面健康成长再添薪火。
4 小處见大，细节中渗透品德教育
体育课堂上存在很多“不起眼”的环节，这些环节容易被教师忽视，实际上，这些细节的背后往往蕴藏着丰富的德育价值。于无声处听惊雷，体育教师只有重视体育课堂上的各种细节问题，才能够为体育品德的渗透创造更加丰富的平台。
比如，教师在设计体育游戏或竞赛活动时，可以让一些有兴趣的学生参与具体过程，激扬学生的智慧，使越来越多的学生能够成为活动的设计者和组织者。学生在参与活动设计时，能够更好地感受诚实公正、自尊自爱、宽以待人等良好品质，不断强化学生的主人翁精神、集体荣誉感和社会使命感。同样，体育活动以操场为场所，每堂实践课都涉及到场地器材的使用和维护，这是体育课必需的物质基础，也是渗透体育品德的有利时机。教会学生不拖不摔、轻拿轻放器材，培养学生不急不躁、爱护公务的品德;引导学生做好值日工作，主动搬运和维护器材，培养学生的奉献精神和劳动观念。总之，体育教师要善于利用课堂上的一切小环节和小问题，从小处着手，从小处见大，这样才能更好地利用体育课堂上的各种细节渗透品德教育。
5 结语
在初中体育课堂上贯彻立德树人的根本教育任务，关键在于教师要勇于打破教学常规，通过先进的教学理念和灵活多样的教学手段，结合教学实际，才能因势利导，收到令人满意的效果。体育教师作为教师的一分子，也应做出表率，以身作则，以能育人，以情感人，以理服人，追求实效。当然，体育品德的渗透是一项长期的艰巨任务，需要体育教师坚持不懈地注入热情和活力，只有不断地优化教学形式，创新教学方法，挖掘教育素材，才能深耕德育的土壤，将体育课堂打造成学生均衡发展，全面成长的乐园。
（作者单位：江苏省常州市新北区实验中学）