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摘 要：民办教育是社会发展的产物，是提高教育品牌、全面提高人口素质的必然的要求。在新课改的要求之下，高中英语一线教师应承担起构建新课改理念下的高中英语课堂教学模式这一重任。本文从教师要树立正确的教学态度；充分利用现代教学手段进行英语教学；要以实践为核心，着力培养学生合作探究的意识和能力；要注意培养学生运用语言解决实际问题能力等几方面加以阐述。
关键词：民办高中；课堂教学模式；自主；实践；合作；创新；实际问题能力
一、引言
教师在“任务”与“应试”双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。因此，优化英语教学过程，构建高效英语课堂就显得尤为重要。笔者结合英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出以下民办高中英语课堂教学的几点体会。
二、教师要树立正确的教学态度
作为教师，我们的观点和态度在教学中是起引导作用的。面对这些英语基础确实较为薄弱的学生，教师应付出更多的耐心。这一点，涉及了民办教师的教学态度问题。有些教师认为民办学生的基础太差了，因此，只需要教给他们一些最基本的东西就可以了，稍微难一点或复杂一点的教了学生也学不会，就不用教了。我们不大赞同这种观点。因为三年以后，这些学生与其他普通高中的学生是殊途同归的，他们也只有高考这一条路可走，他们面临的将是同一张高考试卷，不会因为“民办”二字而受到任何照顾、优待。因此，教师在“教什么”的问题上，首先不能擅自缩水。根据心理学原理，人的目标定位往往会在自身的实力水平之上。因此，作为教师，我们不能先自行降低目标的门槛，这么做不利于激发学生的潜力。而是应该抱着“广种博收”的心态，严格按照高考的要求、纲领来实施教学。正所谓师傅领进门，修行在个人，每个人能吸收多少，在于学生自身的能力和努力，但是作为教师，不能有所保留，擅自为学生决定他们所学知识的内容。这是很值得我们教师坐下来思考，研究和探索的。
三、充分利用现代教学手段进行英语教学
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程改革力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源; 要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道; 积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。如果在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积极性，主动性。融教法、学法于一体，加快了课堂教学节奏，达到化枯燥为趣味，转抽象为具体，变静态为动态的效果，从而使教学过程最优化。我们经常说的教学资源大体分为两大类：
（一）常规资源
所谓常规资源就是指我们在教学中所经常利用的教学资料，题目等。英语教师要做“有心人”，随时总结，整理和积累教学过程中发现的有价值的教学资源，集腋成裘，这样很快就能拥有令人羡慕的教学资源了。
（二）多媒体资源
计算机和网络的强大的多媒体播放功能把原汁原味的英语，和英语歌曲带入了课堂，让学生们始终沉浸在英语环境中。作为英语教学资源的开发利用，我们还不能仅仅满足于提供原汁原味的英语视听材料，我们英语教师还要根据教学需要设计制作针对每个视听材料的在线测试题，让学习者在网站上即可完成自测，得分，核对答案的学习全过程，对学习者起到一个激励，督促，反馈的作用。自主性是新世纪教师的基本素质之一，它体现在教材的选用，研究，开发上，教师要有自主选择，自主研究，自主设计教材的意识和能力。我们的英语教学和英语环境会因为我们的参与而更加丰富多彩；我们自身素质也会由于我们的努力得到提升。
四、要以实践为核心，着力培养学生合作探究的意识和能力
教学中，教师要从学生的心理特点出发，运用设问置疑、实际观察等方式，使学生能够积极、主动地产生探究的动机。在进行教学时，教师应充分考虑学生的心理需求，按照学生的心理需求设计教学方案。创设新奇的、有艺术性和一定难度的问题情境，通过学生讨论、合作、竞赛、操作、论述等活动，采取pair-work，team-work，group-work等形式，引发学生的探索热情。这里，最主要的是学生的态度，要使学生渴望对问题有更多的了解，愿意对问题进行深入的探索。合作学习是现代学习和工作的显著特点，也是新课标倡导的重要的学习方式之一。合作探究学习能为学生提供运用语言的学习方式和机会，能帮助学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交际能力。
五、要注意培养学生运用语言解决实际问题能力
培养学生运用语言解决实际问题的能力是英语学习的最终目的。在教学过程中，我们要坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。通过叙述、问答、讨论、演讲等手段，积极引导学生紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际。在此基础上，要注意引导学生善于发现问题，分析问题。有研究成果表明：发现问题、分析问题、解决问题是认知过程的本质。强烈的问题意识是创造型人才的重要标志。教师通过巧妙的设疑，可制造悬念，激起学生的学习欲望，使学生由疑问到思考再到解决问题。对学生来说，最可怕的莫过于“我没有问题了”。发达国家普遍采用的问题解决法，即教师为学生创设多种多样接近实际的情景，激发学生独立提出有一定数量和质量的问题，启发学生根据不同条件，从不同角度，用不同方法和不同思路甚至是用多种对立的思路去解决同一个问题，以引导学生提高自己的创造思维能力。
六、结束语
总之，我们要构建体现民办高中英语课堂教学模式。建立以学生为主体的教学理念，以实践为核心，着力培养学生合作探究的意识和能力；要把创新教育融入英语课堂教学，从而激励学生创造性思维的发展；注意培养学生运用语言解决实际问题能力。
参考书目：
1．孙骊，从研究如何教到如何学．英语界，1999，(4)
2．王笃勤《英语教学策略论》英语教学与研究出版社
3．何安平《高中英语课程改革理论与实践》，东北师范大学出版社，2004年
关键词：民办高中；课堂教学模式；自主；实践；合作；创新；实际问题能力
一、引言
教师在“任务”与“应试”双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。因此，优化英语教学过程，构建高效英语课堂就显得尤为重要。笔者结合英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出以下民办高中英语课堂教学的几点体会。
二、教师要树立正确的教学态度
作为教师，我们的观点和态度在教学中是起引导作用的。面对这些英语基础确实较为薄弱的学生，教师应付出更多的耐心。这一点，涉及了民办教师的教学态度问题。有些教师认为民办学生的基础太差了，因此，只需要教给他们一些最基本的东西就可以了，稍微难一点或复杂一点的教了学生也学不会，就不用教了。我们不大赞同这种观点。因为三年以后，这些学生与其他普通高中的学生是殊途同归的，他们也只有高考这一条路可走，他们面临的将是同一张高考试卷，不会因为“民办”二字而受到任何照顾、优待。因此，教师在“教什么”的问题上，首先不能擅自缩水。根据心理学原理，人的目标定位往往会在自身的实力水平之上。因此，作为教师，我们不能先自行降低目标的门槛，这么做不利于激发学生的潜力。而是应该抱着“广种博收”的心态，严格按照高考的要求、纲领来实施教学。正所谓师傅领进门，修行在个人，每个人能吸收多少，在于学生自身的能力和努力，但是作为教师，不能有所保留，擅自为学生决定他们所学知识的内容。这是很值得我们教师坐下来思考，研究和探索的。
三、充分利用现代教学手段进行英语教学
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程改革力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源; 要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道; 积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。如果在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积极性，主动性。融教法、学法于一体，加快了课堂教学节奏，达到化枯燥为趣味，转抽象为具体，变静态为动态的效果，从而使教学过程最优化。我们经常说的教学资源大体分为两大类：
（一）常规资源
所谓常规资源就是指我们在教学中所经常利用的教学资料，题目等。英语教师要做“有心人”，随时总结，整理和积累教学过程中发现的有价值的教学资源，集腋成裘，这样很快就能拥有令人羡慕的教学资源了。
（二）多媒体资源
计算机和网络的强大的多媒体播放功能把原汁原味的英语，和英语歌曲带入了课堂，让学生们始终沉浸在英语环境中。作为英语教学资源的开发利用，我们还不能仅仅满足于提供原汁原味的英语视听材料，我们英语教师还要根据教学需要设计制作针对每个视听材料的在线测试题，让学习者在网站上即可完成自测，得分，核对答案的学习全过程，对学习者起到一个激励，督促，反馈的作用。自主性是新世纪教师的基本素质之一，它体现在教材的选用，研究，开发上，教师要有自主选择，自主研究，自主设计教材的意识和能力。我们的英语教学和英语环境会因为我们的参与而更加丰富多彩；我们自身素质也会由于我们的努力得到提升。
四、要以实践为核心，着力培养学生合作探究的意识和能力
教学中，教师要从学生的心理特点出发，运用设问置疑、实际观察等方式，使学生能够积极、主动地产生探究的动机。在进行教学时，教师应充分考虑学生的心理需求，按照学生的心理需求设计教学方案。创设新奇的、有艺术性和一定难度的问题情境，通过学生讨论、合作、竞赛、操作、论述等活动，采取pair-work，team-work，group-work等形式，引发学生的探索热情。这里，最主要的是学生的态度，要使学生渴望对问题有更多的了解，愿意对问题进行深入的探索。合作学习是现代学习和工作的显著特点，也是新课标倡导的重要的学习方式之一。合作探究学习能为学生提供运用语言的学习方式和机会，能帮助学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交际能力。
五、要注意培养学生运用语言解决实际问题能力
培养学生运用语言解决实际问题的能力是英语学习的最终目的。在教学过程中，我们要坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。通过叙述、问答、讨论、演讲等手段，积极引导学生紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际。在此基础上，要注意引导学生善于发现问题，分析问题。有研究成果表明：发现问题、分析问题、解决问题是认知过程的本质。强烈的问题意识是创造型人才的重要标志。教师通过巧妙的设疑，可制造悬念，激起学生的学习欲望，使学生由疑问到思考再到解决问题。对学生来说，最可怕的莫过于“我没有问题了”。发达国家普遍采用的问题解决法，即教师为学生创设多种多样接近实际的情景，激发学生独立提出有一定数量和质量的问题，启发学生根据不同条件，从不同角度，用不同方法和不同思路甚至是用多种对立的思路去解决同一个问题，以引导学生提高自己的创造思维能力。
六、结束语
总之，我们要构建体现民办高中英语课堂教学模式。建立以学生为主体的教学理念，以实践为核心，着力培养学生合作探究的意识和能力；要把创新教育融入英语课堂教学，从而激励学生创造性思维的发展；注意培养学生运用语言解决实际问题能力。
参考书目：
1．孙骊，从研究如何教到如何学．英语界，1999，(4)
2．王笃勤《英语教学策略论》英语教学与研究出版社
3．何安平《高中英语课程改革理论与实践》，东北师范大学出版社，2004年