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体育学科核心素养是学生在接受体育课程学习的过程中，逐渐形成的能够适应其自身终身发展和社会发展的关键素养之一。体育学科核心素养的培养主要包括对运动技能、健康知识、思想品德和情感体验的培养。体育教学作为学校教育的重要组成部分，是培养学生体育学科核心素养的重要手段和途径。
一、体育学科核心素养的定位和目标
第一，体育教师要以国家的教育政策方针为指导，在日常的体育教学中将体育的新课改理念和小学生的体育教学目标相结合，来对学生的体育学科核心素养教学进行定位，为学生提供更加准确的教学创新方式方法；第二，作为体育教师要明确：教学质量的优劣直接由提升学生的核心素养来决定，其有效地提升了体育教育改革的效果，直接体现了学生的体育学习效果和学生的基本素养的情况，是教师教学中优化教学方法的依据；第三，培养学生的体育学科核心目标是培养学生的身心健康，让其在身体强健的基础上思想也健康发展，为其今后的学习生活中面对困难的信息养成起到一定的促进作用，是当前体育教学中的重要方向；第四，培养学生的核心素养的最终目标是提升学生的综合素质，其建立在学生的基本学业之上，是满足当前社会发展的重要指标之一。
二、提升学生体育学科核心素养的策略
1.借助现代化教学媒介，激发学生学习兴趣
随着新课改的实施，多媒体教学方法逐渐被运用于体育课堂教学上。多媒体媒介的广泛运用对学生的体育技能学习起到一定的促进作用，同时，多媒体设备对学生的课前预习以及课后的体育知识积累也起到积极的辅助作用，有效地培养了学生的体育核心素养，调动了学生的学习兴趣。例如，在蹲踞式跳远腾空步技术动作学习中，腾空步是一个无法进行分解的动作技术，如果单一地依靠教师的讲解、示范，学生很难观察清楚腾空步的空中动作，这也就直接导致了后来的练习中错误频出。如果这时候我们能借助多媒体设备的话，我们就可以更直观地将腾空步技术展现给同学观看，也就可以更清晰地指导学生进行学习和练习。再例如，在乒乓球对攻时教会学生使用拉球和搓球技术，该技术动作教师难以在课堂上进行示范，而借助多媒体如交互白板、iPad等形式来进行视频的播放的话，就可以将抽象的理论转换成直观的视觉映象，在学生的头脑中形成正确的动作概念。让学生强化理解程度，提升技能学习效果。现代化教学媒介不仅可以在课堂上激发学生的学习兴趣，还可以作为学生课后观看体育赛事、了解体育知识、学习体育技能的一项重要手段。
2.树立终身体育意识，培养学生良好的身体素质
人的健康状况不是一成不变的，体质有强有弱，要想长久地拥有健康的身体，更好地进行学习和生活，这就要求学生能树立终身体育意识，能明白拥有强健体魄对于人的一生发展的重要性。终身体育意识是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康，身心愉快，终身受益。作为一名体育教师，我们对学生体育习惯、技能学习的培养不能仅仅局限于课堂教学，还需要在教学过程中帮助学生认识到体育锻炼对身体素质的提高能够起到积极有效的作用，通过体育锻炼能够促进心理健康发展。 除了让学生在思想上认识到终身体育的重要性，教师还可以通过增加课堂趣味性，在锻炼学生身体的同时让学生体会到体育的乐趣和魅力。只有学生从内心深处开始喜爱体育、热爱体育后，他们才会乐于坚持锻炼，进而形成良好的、长期的锻炼习惯。
3.加强技能学习生活化，促进学生学体育、用体育
小学教育中开展体育课程的意义在于，体育课程一方面可以增强学生的体质，让学生能够拥有健康的体魄；另一方面通过体育技能的学习可以掌握一些基本的脱险技能。例如，小学体育与健康教材中的各种跳跃类动作和滚翻类的动作，在我们遇到沟壑或紧急情况时，能保证我们在身体不受伤的情况下安全脱离险境。当然还有很多体育技能具有实际的生活意义，比如说游泳可以防止我们溺水，攀爬可以帮助我们翻越高墙，跳绳可以增强我们的心肺功能，等等。基于以上这些，我们更应该认识到教师在课堂教学时要学会紧密联系生活实际，将独立的、枯燥的技术动作放置在各种情境中，在教会学生掌握正确的技术动作的前提下，更应该教会学生学习该动作的意义和使用这些技术动作的场合。技能学习的生活化在一定程度上能激发学生的学练兴趣，加深学生对体育学科的理解，促进学生积极地去学技能、用技能。虽然我们在日常的生活中未必会遇到这样那样的危险，但是多掌握一项生活技能，对于未来我们更好地生活和学习提供了更多的可能。
4.重视学生德育教育，提升学生体育素养
作為体育教师，要深刻认识到培养学生的核心素养还包括对学生的思想品德进行教育。课堂学习和练习过程中经常会出现学生之间互相争抢、互相拉扯或是在还没有完成一项练习时就因为累而提前放弃的现象，或是对某个技术动作产生恐惧而不愿意参加练习而产生逃避情绪。出现这些情况后，教师要及时对学生进行德育教育，教导学生要克服心理恐惧，敢于面对困难； 在合作练习中要学会团队合作，在看到同伴落后时要学会鼓励；在面对超出自己能力的任务时，要具备吃苦耐劳、坚持不懈的精神……根据学生的生理和心理发育程度，小学阶段的孩子尚未形成正确的是非观和价值观，在此时期对学生进行德育教育，会收到良好的教学效果，让学生在保证了身体健康的同时也保证了心灵的健康。
综上所述，体育学科核心素养的培养对学生的个人成长及其终身发展具有长远的意义。因此，作为一名体育教师，我们要努力提高自身素养，创新教学方法、拓宽教育理念，结合各种教学模式来培养学生的体育学科核心素养，让学生在体育学科核心素养的熏陶下能够健康地成长。
【作者单位：昆山市实验小学 江苏】
一、体育学科核心素养的定位和目标
第一，体育教师要以国家的教育政策方针为指导，在日常的体育教学中将体育的新课改理念和小学生的体育教学目标相结合，来对学生的体育学科核心素养教学进行定位，为学生提供更加准确的教学创新方式方法；第二，作为体育教师要明确：教学质量的优劣直接由提升学生的核心素养来决定，其有效地提升了体育教育改革的效果，直接体现了学生的体育学习效果和学生的基本素养的情况，是教师教学中优化教学方法的依据；第三，培养学生的体育学科核心目标是培养学生的身心健康，让其在身体强健的基础上思想也健康发展，为其今后的学习生活中面对困难的信息养成起到一定的促进作用，是当前体育教学中的重要方向；第四，培养学生的核心素养的最终目标是提升学生的综合素质，其建立在学生的基本学业之上，是满足当前社会发展的重要指标之一。
二、提升学生体育学科核心素养的策略
1.借助现代化教学媒介，激发学生学习兴趣
随着新课改的实施，多媒体教学方法逐渐被运用于体育课堂教学上。多媒体媒介的广泛运用对学生的体育技能学习起到一定的促进作用，同时，多媒体设备对学生的课前预习以及课后的体育知识积累也起到积极的辅助作用，有效地培养了学生的体育核心素养，调动了学生的学习兴趣。例如，在蹲踞式跳远腾空步技术动作学习中，腾空步是一个无法进行分解的动作技术，如果单一地依靠教师的讲解、示范，学生很难观察清楚腾空步的空中动作，这也就直接导致了后来的练习中错误频出。如果这时候我们能借助多媒体设备的话，我们就可以更直观地将腾空步技术展现给同学观看，也就可以更清晰地指导学生进行学习和练习。再例如，在乒乓球对攻时教会学生使用拉球和搓球技术，该技术动作教师难以在课堂上进行示范，而借助多媒体如交互白板、iPad等形式来进行视频的播放的话，就可以将抽象的理论转换成直观的视觉映象，在学生的头脑中形成正确的动作概念。让学生强化理解程度，提升技能学习效果。现代化教学媒介不仅可以在课堂上激发学生的学习兴趣，还可以作为学生课后观看体育赛事、了解体育知识、学习体育技能的一项重要手段。
2.树立终身体育意识，培养学生良好的身体素质
人的健康状况不是一成不变的，体质有强有弱，要想长久地拥有健康的身体，更好地进行学习和生活，这就要求学生能树立终身体育意识，能明白拥有强健体魄对于人的一生发展的重要性。终身体育意识是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康，身心愉快，终身受益。作为一名体育教师，我们对学生体育习惯、技能学习的培养不能仅仅局限于课堂教学，还需要在教学过程中帮助学生认识到体育锻炼对身体素质的提高能够起到积极有效的作用，通过体育锻炼能够促进心理健康发展。 除了让学生在思想上认识到终身体育的重要性，教师还可以通过增加课堂趣味性，在锻炼学生身体的同时让学生体会到体育的乐趣和魅力。只有学生从内心深处开始喜爱体育、热爱体育后，他们才会乐于坚持锻炼，进而形成良好的、长期的锻炼习惯。
3.加强技能学习生活化，促进学生学体育、用体育
小学教育中开展体育课程的意义在于，体育课程一方面可以增强学生的体质，让学生能够拥有健康的体魄；另一方面通过体育技能的学习可以掌握一些基本的脱险技能。例如，小学体育与健康教材中的各种跳跃类动作和滚翻类的动作，在我们遇到沟壑或紧急情况时，能保证我们在身体不受伤的情况下安全脱离险境。当然还有很多体育技能具有实际的生活意义，比如说游泳可以防止我们溺水，攀爬可以帮助我们翻越高墙，跳绳可以增强我们的心肺功能，等等。基于以上这些，我们更应该认识到教师在课堂教学时要学会紧密联系生活实际，将独立的、枯燥的技术动作放置在各种情境中，在教会学生掌握正确的技术动作的前提下，更应该教会学生学习该动作的意义和使用这些技术动作的场合。技能学习的生活化在一定程度上能激发学生的学练兴趣，加深学生对体育学科的理解，促进学生积极地去学技能、用技能。虽然我们在日常的生活中未必会遇到这样那样的危险，但是多掌握一项生活技能，对于未来我们更好地生活和学习提供了更多的可能。
4.重视学生德育教育，提升学生体育素养
作為体育教师，要深刻认识到培养学生的核心素养还包括对学生的思想品德进行教育。课堂学习和练习过程中经常会出现学生之间互相争抢、互相拉扯或是在还没有完成一项练习时就因为累而提前放弃的现象，或是对某个技术动作产生恐惧而不愿意参加练习而产生逃避情绪。出现这些情况后，教师要及时对学生进行德育教育，教导学生要克服心理恐惧，敢于面对困难； 在合作练习中要学会团队合作，在看到同伴落后时要学会鼓励；在面对超出自己能力的任务时，要具备吃苦耐劳、坚持不懈的精神……根据学生的生理和心理发育程度，小学阶段的孩子尚未形成正确的是非观和价值观，在此时期对学生进行德育教育，会收到良好的教学效果，让学生在保证了身体健康的同时也保证了心灵的健康。
综上所述，体育学科核心素养的培养对学生的个人成长及其终身发展具有长远的意义。因此，作为一名体育教师，我们要努力提高自身素养，创新教学方法、拓宽教育理念，结合各种教学模式来培养学生的体育学科核心素养，让学生在体育学科核心素养的熏陶下能够健康地成长。
【作者单位：昆山市实验小学 江苏】