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数学概念是反映事物在数量关系和空间形式上的本质特性的思维形式。而概念形成离不开有效数学活动的支撑,本文力图结合"三角形的特性"一课,从"概念本质把握"、"起点探究"、"建模分层"、"练习设计"等几个方面,阐述了几何概念教学应该凸显本质属性的理解这一观点。
概念教学要立足于本质的理解——以“三角形的特性”教学为例
【摘 要】
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数学概念是反映事物在数量关系和空间形式上的本质特性的思维形式。而概念形成离不开有效数学活动的支撑,本文力图结合"三角形的特性"一课,从"概念本质把握"、"起点探究"、"建模分层"、"练习设计"等几个方面,阐述了几何概念教学应该凸显本质属性的理解这一观点。
【机 构】
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浙江省温州市北大新世纪温州附属学校
【出 处】
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试题与研究
【发表日期】
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2019年22期
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