【摘 要】
：
建立在区块链技术之上的电子证据已经广泛运用到我国司法实践当中。相比较于传统电子证据,区块链电子证据可以自证真实、能够原原本本地复原案件,同时不易受到客观因素的影响,且证据采集验证较为容易,使其拥有较高的法律效力。然而当下区块链电子证据也面临自证优势无法得到有效展现、真实性仍有较大限制以及没有全面达到去中心化等问题,为了进一步提高区块链电子证据的法律效力,需要构建健全的区块链电子证据审查体制,进一步
论文部分内容阅读
建立在区块链技术之上的电子证据已经广泛运用到我国司法实践当中。相比较于传统电子证据,区块链电子证据可以自证真实、能够原原本本地复原案件,同时不易受到客观因素的影响,且证据采集验证较为容易,使其拥有较高的法律效力。然而当下区块链电子证据也面临自证优势无法得到有效展现、真实性仍有较大限制以及没有全面达到去中心化等问题,为了进一步提高区块链电子证据的法律效力,需要构建健全的区块链电子证据审查体制,进一步细化区块链电子证据存证平台的审查规则,创设有效的区块链电子证据平台,利用不同措施实现对其的规范。
其他文献
本文以英汉互译的习语类词典作为引用的材料,围绕两个主题“婚姻”和“财富（金钱）”来做比较,发现了西方风俗和文化的一些特点,也感觉到中西方文化当中的一些异同。这是个十分有趣的现象。西方人似乎比我们更加现实,一直都强调物质和感情二者兼备才有美满的婚姻;而且西方文化中也非常率直地认为金钱十分重要,觉得“金钱不是万能的,但没有金钱却是万万不行的”。
目前实体和线上营销是我国市场上最重要的两种商品交易方式,互有优缺点。随着互联网科技的发展,网络营销对实体营销产生了极大的冲击。因此研究实体营销,转变营销策略就显得尤为重要。本文以目前实体营销现状为研究对象进行分析,并提出一些方法和策略,具有一定的市场参考价值。
＜正＞2017,传媒生态、媒体业态和媒介形态等随着时代的变革不断发展变化着。随着党的十九大胜利闭幕,中国的全面发展进入到了个新时代。在这个新时代里,中国传媒业定可以借势而上,闯出条属于自己的媒体融合新路来。展望未来必须先认真地总结好当下。2014年8月,在中央全面深化改革领导小组第四次会议上,习近平总书记明确提出加快传统媒体和新兴媒体融合发展,充分运用新技术新应用创新媒体传播方式,占领信息传播制高
为改善营商环境、减轻企业负担,国家出台了一系列的税收优惠措施,其中之一就是实行增值税留抵退税。长期以来,我国企业尤其是制造业企业一直存在着进项税额大于销项税额的情况,制造业企业也由此产生了大量留抵税额,而留抵税额的存在不利于企业的经营发展和绩效表现。因此为缓解企业压力,留抵退税政策应运而生。研究留抵退税政策的实施对企业产生了怎样的影响,对于深入认识和完善留抵退税政策具有重要意义。因此,为检验留抵退
银屑病是常见的慢性炎症性皮肤病,全球范围内大约有1.25亿人群患有银屑病,严重影响患者生活质量和心理健康[1]。银屑病发病机制复杂,过度活跃的适应性免疫应答在其中发挥重要作用,包括Th1/Th17为核心的适应性免疫紊乱[2],以TNF-α、IL-23、IL-17为主的效应细胞因子的分泌[3]。其中,IL-17是银屑病发病机制中的关键分子,临床上靶向IL-17的药物也获得了很好的疗效[4]。IL-1
目的:应用锥体束CT（Cone beam Computed Tomography,CBCT）分析下颌第二前磨牙（Mandibular second premolars,MSP）牙根和根管形态,以及颏孔（mental foramen,MF）和副颏孔（accessory mental foramen,AMF）的相关解剖信息,为MSP根管治疗、牙种植术和MF区域的手术提供参考。方法:1.观察MSP的牙根
目的:下牙槽神经前襻（Anterior loop,AL）、副颏孔（Accessory mental foramen,AMF）、侧方舌侧孔（Lateral lingual foramen,LLF）的存在增加了颏孔（Mental foramen,MF）区的解剖学复杂性,在种植等手术过程中,如果没有仔细识别这些结构,可能会造成神经和血管的损伤,本研究的目的是利用锥形束CT（Cone-beam compu
＜正＞在新课改的背景之下，高中英语的读后续写教学中仍存在很多问题，英语教师普遍忽略对学生阅读能力和写作技巧的训练。高中学生有着一定的英语知识储备，具有初步的英语写作能力，但无法完全掌握读后续写的能力。出现问题的原因是教师忽略了对学生读后续写的培训，学生无法利用掌握的知识来完成读后续写的任务。
在学校教育中,教师承担着培养人才的重任,其教育教学水平的高低关乎着教育的成败。而在课堂场域中,教师的教学素养则是影响教师教育教学工作的重要因素,是改善课堂教学质量的必要条件之一。随着学科核心素养新课程目标的提出,教师的课堂教学须由知识本位转向素养本位,从而对教师的教学素养提出了更高的要求。为了达成学科核心素养的课程目标,教师须持续提升自身的教学素养,这既有助于促进教师专业发展,也有利于提高课堂教学