【摘要】在小学教学中，教师应当摒弃以往老旧的教学方法，积极改进教学理念。在结合教学课本进行教学之外，教师要善于利用其他的教学设备，努力使教学课堂生动活泼，符合小学生的学习特点。教师可以利用小组合作的教学方式来促进教学发展。但是目前的小组合作方式还需要改善，教师可以将信息技术与小组合作相结合，从而更加显著地提高教学效率。【关键词】信息技术小组合作优化一、小学教学的现状在小学教学中发现，教师往往只根据课本讲解知识。在数学教学中，教师只使用枯燥的语言就想将繁琐的公式、复杂的数字传授给学生；在语文教学中，教师只使用枯燥的语言就想将优美的画面、丰富的思想情感展现给学生，这种方式太过于简单、强硬，不能起到良好的作用。其次，在小学教学中，教师只根据自己的想法将教学内容分为几个课时，然后进行讲解、练习，没有充分地考虑学生的感受，站在他们的角度进行思考，想想他们是否可以在短暂的时间掌握所学的内容。这就造成了学生在课堂上怀疑自己的学习能力，没有了学习的信心。二、利用分组合作进行小学教学在小学班级中学生人数较多，课堂时间短暂，而且学生之间存在着差异。在课堂上常常出现有的学生对知识理解的十分通透，而另外一些同学还一窍不通的现象。这时，如果教师再讲一遍就会耽误了某些学生的时间。如果教师不再讲解，另一些学生就会出现疑惑，并且将疑问积累得不到解答，长此以往，学习能力会逐渐下降。教师可以采用小组合作教学方式进行教学，教师可以根据学生的特点将其分为不同的小组，以学习能力较强的同学作为小组组长，让组长带领同学们进行课前预习、课上讨论、课后复习等。小组组长还要监督组员完成课下作业，然后互相讨论不会的内容。教师可以每周为每个小组进行评分，鼓励他们努力学习，共同进步。学生为同学讲解知识中，对学科知识进行了回顾与温习，加强了认识，而且还养成了热心助人的情感态度。一些学生在被同学帮助时，对不会的知识进行了再次学习，解决了课堂中的疑问，而且他们养成了虚心好学的好习惯。独学而无友，一个人独自学习就会产生很多无法解决的疑问，一群人一起学习，就会在旧知识中形成新见解，所以教师应当优化小组合作形式，提高小学课堂教学效率。三、巧妙运用信息技术，优化小组合作学习随着世界的日新月异，很多教师都改变了以往老旧的教学方式，逐渐将信息技术运用到教学中。在小学数学课堂中，幻灯片的使用可以使数学课堂改变了以往生硬的教学形式。教师利用小小的幻灯片就可以将各种图形展示给学生，让他们充分地结合身边的事物进行思考，学习，加强对学科知识的认识。在语文教学中，教师利用各种图片的放映就可以将课本中美轮美奂的画面，真真实实地展现给学生，使在学生的头脑中形成色彩鲜艳的画面，加强他们对课本内容的理解与思考；利用录音的播放可以将课本中的诗词用饱含深情的声音传送到学生的耳中，让他们切切实实地感受到作者的情感态度。这种教学方法十分精彩而有效。但是教师要合理科学地使用信息技术进行教学，倘若使用的过少，课堂环境就十分枯燥，单纯的语言教学会使学生无精打采，不能心无旁骛的进行学习。倘若使用过多，就会偏离了课本内容，课堂教学就比较空虚，学生不能在短暂的课堂上学到足够的知识，不能达到提高课堂效率的目的。所以，教师应当在课堂中，合理、巧妙的使用多媒体，让学生在课堂上充满活力，积极向上，感受到知识文化的魅力。小组合作学习十分有效，但是有些枯燥无趣，教师可以将信息技术运用于教学中，来优化小组合作学习。教师可以利用信息技术对小组学生每节课的学习情况进行评分，使其加强小组合作意识，努力学习与进步。这样既节约了课堂时间，又增强了学生的合作与团结意识。小组之间还会暗自比，为了小组的荣誉努力学习，相互竞争。利用信息技术可以优化小组合作学习，让小组中的学生们在有趣的环境中进行学习，使小学课堂变得丰富有趣、多姿多彩。四、总结本文对小学教学中存在的问题进行了分析与讨论，并阐述了信息技术在小学教学中的作用，及其在小学的小组合作教学中的作用等，经过教学实践表明，这种教学方法十分有效，小学生的学习热情得到了显著的增强。在学习过程中，学生越来越重视学习内容是否充实，懂得用知识充实自己，使自己的情感态度得到升华，对学习结果看得越来越轻，他们努力体验着学习的乐趣。教师逐渐带领学生进步，学生的各项能力都得到了明显的提高。小学教学之路还十分修远漫长，需要广大师生共同努力，去开拓一条更加完善、广阔的教学之路。参考文献：[1]王燕鸿.小学语文课堂教学中小组合作学习的研究[D].四川师范大学，2012.[2]刘艳.巧妙运用信息技术，优化数学课堂教学[A].中华教育理论与实践科研論文成果选编第十一卷[C].2016.1.[3]李智芹.小学语文教学中现代信息技术的巧妙运用[J].读与写，2016，（12） ：186.