论文部分内容阅读
摘 要：幼儿教育不仅要进行文化知识的学习，还要渗透社会领域教育，这样才能更好地培养幼儿的社会责任感和独立自主能力，提高其社会生存和适应能力，促进其全面发展。文章从转变教学观念、进行高效备课、丰富渗透形式、完善教学评价等方面，探究幼儿园渗透式社会领域教育的实施策略。
关键词：幼儿园;社会领域;渗透式教育;自主能力;适应能力;全面发展
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0063-01
在幼儿园进行渗透式社会领域教育，主要是指在日常开展的幼儿园活动或是课堂教育教学过程中进行社会领域的教育渗透。与专门的社会教育活动不同，渗透式教育更多强调的是非正式方面。这就需要教师在幼儿园的健康、艺术、科学、语言等学科渗透社会领域教育，只有这样才能使学生在学习过程中不断提高自身的社会适应能力。因此，渗透式社会领域教育是一个长期的、循序渐进的过程，需要教师和幼儿的共同努力，更需要教师根据教学实际采取合适的渗透策略。
一、转变教学观念，突出幼儿的主体地位
幼儿园教育是幼儿进入校园生活的起步阶段，也是培养幼儿良好习惯的重要阶段，所以幼儿园教育的重要性更加突出。传统教学观念下的幼儿园教育对社会领域教育的重视程度不够，主要是进行常规的教学活动，忽略了幼儿的主体作用。因此，要渗透社会领域教育就要转变传统的教学观念，在教学活动开展的过程中有意识地进行渗透，还要明确幼儿的主体地位。每位幼儿都是独立的个体，存在着一定的差异性，教师在渗透社会领域教育的過程中要尊重学生的个体差异，全面了解幼儿的实际情况。在渗透方法的选择上，要根据幼儿的实际，使他们更易于接受。这样不仅能更好地进行幼儿园渗透式社会领域教育，还能不断提高教师的教学水平。
二、进行高效备课，明确社会领域教育目标
社会领域教育要渗透于幼儿园教学的各个环节以及各种活动之中，这样才能使幼儿在潜移默化的过程中受到社会领域的教育。在幼儿园教学中进行社会领域教育的渗透需要教师提前进行高效的备课，使社会教育的渗透不是随意进行的，而是更加具有目标性。首先，教师要备教材。幼儿园教学包含的内容丰富，既有文化领域的教学，又有艺术领域的教学，所以在不同的教学领域要渗透不同的社会教育内容。教师要对幼儿园的常规教学内容有一个整体的了解，明确幼儿在学习过程中的重难点，结合社会领域教育内容选择合适的方法，明确社会领域教育目标，使教学活动更加有效地开展。其次，教师要备幼儿。幼儿是教育的主体，教师和幼儿的关系是平等的。教师要善于发挥幼儿的主观能动性，积极与幼儿进行沟通与交流，构建和谐的师生关系，进而有效渗透社会领域教育。例如，在音乐欣赏时，教师可进行这样的教学设计：如何渗透社会领域教育，怎样提高幼儿的社会意识。在教学过程中，当幼儿在倾听音乐时，教师可利用多媒体呈现画面，让学生感受祖国山河的壮美，激发他们的爱国情感和民族意识，这样可以更好地实现社会领域教育目标。
三、丰富渗透形式，选择合适的渗透时机
社会领域教育的渗透需要通过多种形式进行，如果只是单一地进行渗透，会使幼儿逐渐失去兴趣，因此，教师要根据幼儿的身心发展特点和学习方式不断丰富渗透形式，并选择合适的教学时机进行渗透。这样才能更好地激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力，提高他们的课堂参与性。可以通过游戏进行渗透，也可以通过创编故事进行渗透，还可以创设教学情境进行渗透，以使得渗透方法更加多样化，从而调动幼儿参与的积极性和主动性，提高社会领域教育的渗透效果。例如，在教幼儿如何系鞋带时，教师可利用游戏竞赛的形式激发幼儿的学习热情，使幼儿尽快掌握方法。在这一教学过程中，教师还要引导学生思考，不会系鞋带会出现什么问题，从而培养幼儿的独立自主能力。
四、完善教学评价，促进幼儿的全面发展
教学评价在幼儿园渗透式社会领域教育的过程中发挥着重要的作用，所以教师要不断完善教学评价，促进幼儿的全面发展。首先，评价主体要更加多元化。幼儿正处于自我意识发展阶段，评价主体多元化有利于促进幼儿的成长进步。评价主体不仅包括教师，还要包括幼儿和家长。其次，评价内容要更加全面化。幼儿正处于行为习惯养成的关键期，对他们的评价不能仅仅停留在学习认真、注意听讲等方面，而是要从多个方面进行评价，这样才能更好地促进幼儿的全面发展。
总之，幼儿园渗透式社会领域教育是一个长期的过程，在这一过程中需要教师不断探索。教师要更加全面地了解学生，根据学生的实际采取合适的策略进行社会领域教育的渗透，不断提高自身的教学水平和学科专业素养。同时，幼儿作为教育的主体，要积极参与到教学活动中来，要学习社会领域的教育内容，从小养成良好的行为习惯，为未来的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]梁素梅.幼儿园社会领域教育活动浅探[J].黑河教育，2017（06）.
[2]嵇珺.我国幼儿园社会领域教育研究[D].南京师范大学，2012.
[3]宋京芸，黎秀云.幼儿园社会领域教学活动实施的建议[J].时代教育，2016（08）.
[4]孙丽华，胡艳红.幼儿园渗透式社会领域教育的实施[J].辽宁师范大学学报，2015（06）.
[5]郑楚楚.幼儿园渗透式社会教育实施现状的个案研究[J].早期教育，2015（05）.
关键词：幼儿园;社会领域;渗透式教育;自主能力;适应能力;全面发展
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0063-01
在幼儿园进行渗透式社会领域教育，主要是指在日常开展的幼儿园活动或是课堂教育教学过程中进行社会领域的教育渗透。与专门的社会教育活动不同，渗透式教育更多强调的是非正式方面。这就需要教师在幼儿园的健康、艺术、科学、语言等学科渗透社会领域教育，只有这样才能使学生在学习过程中不断提高自身的社会适应能力。因此，渗透式社会领域教育是一个长期的、循序渐进的过程，需要教师和幼儿的共同努力，更需要教师根据教学实际采取合适的渗透策略。
一、转变教学观念，突出幼儿的主体地位
幼儿园教育是幼儿进入校园生活的起步阶段，也是培养幼儿良好习惯的重要阶段，所以幼儿园教育的重要性更加突出。传统教学观念下的幼儿园教育对社会领域教育的重视程度不够，主要是进行常规的教学活动，忽略了幼儿的主体作用。因此，要渗透社会领域教育就要转变传统的教学观念，在教学活动开展的过程中有意识地进行渗透，还要明确幼儿的主体地位。每位幼儿都是独立的个体，存在着一定的差异性，教师在渗透社会领域教育的過程中要尊重学生的个体差异，全面了解幼儿的实际情况。在渗透方法的选择上，要根据幼儿的实际，使他们更易于接受。这样不仅能更好地进行幼儿园渗透式社会领域教育，还能不断提高教师的教学水平。
二、进行高效备课，明确社会领域教育目标
社会领域教育要渗透于幼儿园教学的各个环节以及各种活动之中，这样才能使幼儿在潜移默化的过程中受到社会领域的教育。在幼儿园教学中进行社会领域教育的渗透需要教师提前进行高效的备课，使社会教育的渗透不是随意进行的，而是更加具有目标性。首先，教师要备教材。幼儿园教学包含的内容丰富，既有文化领域的教学，又有艺术领域的教学，所以在不同的教学领域要渗透不同的社会教育内容。教师要对幼儿园的常规教学内容有一个整体的了解，明确幼儿在学习过程中的重难点，结合社会领域教育内容选择合适的方法，明确社会领域教育目标，使教学活动更加有效地开展。其次，教师要备幼儿。幼儿是教育的主体，教师和幼儿的关系是平等的。教师要善于发挥幼儿的主观能动性，积极与幼儿进行沟通与交流，构建和谐的师生关系，进而有效渗透社会领域教育。例如，在音乐欣赏时，教师可进行这样的教学设计：如何渗透社会领域教育，怎样提高幼儿的社会意识。在教学过程中，当幼儿在倾听音乐时，教师可利用多媒体呈现画面，让学生感受祖国山河的壮美，激发他们的爱国情感和民族意识，这样可以更好地实现社会领域教育目标。
三、丰富渗透形式，选择合适的渗透时机
社会领域教育的渗透需要通过多种形式进行，如果只是单一地进行渗透，会使幼儿逐渐失去兴趣，因此，教师要根据幼儿的身心发展特点和学习方式不断丰富渗透形式，并选择合适的教学时机进行渗透。这样才能更好地激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力，提高他们的课堂参与性。可以通过游戏进行渗透，也可以通过创编故事进行渗透，还可以创设教学情境进行渗透，以使得渗透方法更加多样化，从而调动幼儿参与的积极性和主动性，提高社会领域教育的渗透效果。例如，在教幼儿如何系鞋带时，教师可利用游戏竞赛的形式激发幼儿的学习热情，使幼儿尽快掌握方法。在这一教学过程中，教师还要引导学生思考，不会系鞋带会出现什么问题，从而培养幼儿的独立自主能力。
四、完善教学评价，促进幼儿的全面发展
教学评价在幼儿园渗透式社会领域教育的过程中发挥着重要的作用，所以教师要不断完善教学评价，促进幼儿的全面发展。首先，评价主体要更加多元化。幼儿正处于自我意识发展阶段，评价主体多元化有利于促进幼儿的成长进步。评价主体不仅包括教师，还要包括幼儿和家长。其次，评价内容要更加全面化。幼儿正处于行为习惯养成的关键期，对他们的评价不能仅仅停留在学习认真、注意听讲等方面，而是要从多个方面进行评价，这样才能更好地促进幼儿的全面发展。
总之，幼儿园渗透式社会领域教育是一个长期的过程，在这一过程中需要教师不断探索。教师要更加全面地了解学生，根据学生的实际采取合适的策略进行社会领域教育的渗透，不断提高自身的教学水平和学科专业素养。同时，幼儿作为教育的主体，要积极参与到教学活动中来，要学习社会领域的教育内容，从小养成良好的行为习惯，为未来的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]梁素梅.幼儿园社会领域教育活动浅探[J].黑河教育，2017（06）.
[2]嵇珺.我国幼儿园社会领域教育研究[D].南京师范大学，2012.
[3]宋京芸，黎秀云.幼儿园社会领域教学活动实施的建议[J].时代教育，2016（08）.
[4]孙丽华，胡艳红.幼儿园渗透式社会领域教育的实施[J].辽宁师范大学学报，2015（06）.
[5]郑楚楚.幼儿园渗透式社会教育实施现状的个案研究[J].早期教育，2015（05）.