初中语文教学处于小学和高中语文教学的中间阶段，起着承上启下的重要作用，必须引起初中语文教师的足够重视。在新时期，探究初中语文教学的思路和方法，其实就是立足于语文课堂，对相关教学策略进行细致的考量和研究，归纳出相应的应用方法，借以指导教学工作。从初中语文课堂教学的实际情况来说，有效的教学有很多种，现略谈几种。
　　一、引入多媒体技术辅助语文课堂教学，带动课堂气氛
　　初中语文教学虽然经历了教学课程改革的洗礼，但是教学手段和方式仍然有很大的改进空间。对于广大语文教师而言，适当采用科技手段来辅助课堂教学，不但可行，而且可以发挥出技术手段的优势，丰富课堂教学的内容，带动整个语文课堂的气氛。以多媒体技术为例，将融合了现代计算机技术、电子技术和网络技术的多媒体手段应用于语文课堂教学，不但可以拓展语文课的深度与广度，而且能够“激活课堂”，让学生感受到多媒体的魅力和吸引力，进而更加专注地投入到课堂学习中来。例如，教师可以根据语文课的内容预先设计、制作相应的PPT课件，辅以视频、声音、图像等元素，使之更加“生动形象，丰富多彩”。可以设想，将这样的课件拿来在课堂上放映，不但能够吸引学生的注意力，而且可以节约教学时间和资源，最大限度地释放语文课堂的能量。
　　因此，初中语文教师应该借助学校已经具备的技术条件和设施，运用多媒体技术的优势，进一步巩固业已存在的多媒体教学基础，并不断加以提高。对于学生而言，多媒体大都是新鲜、好玩的事物，符合他们的心理预期和喜好，必然能够引起他们的喜爱，这恰恰是多媒体技术能够应用于语文课堂教学的基础。所以，适度、适当和适时地采用多媒体技术来辅助语文课堂教学，应该成为新时期初中语文教学的优先选择，也应该成为广大初中语文教师的共识。
　　二、强化学生在课堂教学中的主体地位，激发学生的主观能动性
　　对于广大语文教师来说，学生是否真正喜欢语文课堂，能否全神贯注地投入到语文学习中，这是衡量教学成败的重要指标。同时，教师采取何种策略和手段调动学生学习语文的积极性、主观能动性，其实在一定程度上折射出教师的教学水平。所以，初中语文教师必须充分尊重和强化学生的主体地位，尤其在课堂教学中要考虑学生的感受，给予学生更大的自由发挥的平台，让学生能够成为课堂的“主人”，并自觉地发挥自身的主观能动性。
　　其实，将课堂还给学生，既是新时期教学改革的重要内容，也是推进素质教育的基本诉求。在新时期初中语文课堂教学中，告别过去那种完全由教师主导的课堂教学模式，让学生们更多、更主动地参与到课堂教学活动中，这是提升语文课堂教学质量的不二法门。例如，教师要尽量摒弃传统的授课方法，不要总是滔滔不绝“干巴巴”地讲课，而要留给学生足够的思考、讨论和发问的时间，要让学生有充足的“消化时间”，让他们真正了解所学内容的实质。诸如此类的小策略、小方法，不一而足，其实都是在课堂教学中强化学生的主体地位的具体办法，需要教师更进一步地落实和执行，最后方能看到实效。
　　三、加强教师与学生的沟通、交流，形成和谐、融洽的课堂教学氛围
　　在初中语文课堂教学中，教师和学生分别扮演着不同的角色，但是都十分重要，都对教学的成败产生关键的影响。教师应该认识到加强师生互动、沟通和交流的必要性，并自觉地将师生塑造关系作为课堂教学的重要路径。其次，师生关系的好坏与课堂教学的质量密切相关。良好的师生关系可以有效地推进课堂教学，而糟糕、恶劣的师生关系必然给语文课堂教学带来“拖累”。因此，密切师生关系，频繁开展师生间的交流和沟通，是提振课堂教学“士气”的重要策略，其实践效果十分明显。
　　例如，教师在日常授课的过程中，可以灵活地分解课堂教学的时间，给师生的交流和互动留出空间。比如可以把常规课堂授课的45分钟时间变为“30+15”或者“25+20”的模式，即前面的30或25分钟时间教师仍然按照既定的教案授课，力求高效；后面的15或20分钟时间，可以用作日常师生互动时间来处理，即用于回答学生的提问、师生间的沟通和交流等。此外，在课外和生活中，教师也应该主动与学生们打交道、做朋友，成为他们的知心好友，了解他们的思想动态和情感状况，帮助他们解决各类问题。
　　总之，实施上述策略和方法，可以增强初中语文课堂教学的效果，切实提高教学质量。可以想象，只要坚持正确的课堂教学的思路和策略，初中语文课堂教学就可以焕发出新面貌，呈现出新的生机。