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【摘要】作业是教师检验英语课堂教学效果的有效方法和手段，同时也是英语课堂教学的重要延展与补充，通过布置和批改作业，教师可以及时地了解学生掌握所学知识的情况，并且有针对性地调整自己的教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，促进学生的持续性发展。
【关键词】初中英语 布置作业 订正作业
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0107-01
布置作业和订正作业是初中英语教学环节中必不可少的环节，但是，大多数时候教师都会把主要精力放在备课以及上课环节上，对于布置作业和订正作业重视程度不够。一堂英语课上的再精彩，学生课下不能及时高效的巩固，也是非常令人遗憾的。作业是英语课堂教学的重要延展与补充，那么如何科学合理的布置作业和订正作业呢？
一、布置作业要考虑的几个方面
（一）作业布置要科学系统
初中英语学科的教学内容通常是按照话题分单元授课的，同类或者相关词汇相对集中，每个单元语法知识也比较单一明确。布置作业要遵循教学计划和课时安排，作业内容要紧扣教材，既不要超前也不要滞后。另外，作业是课堂的延续和补充，课堂上教授的重点和难点，作业布置都要体现出来，必须要有很强的实效性。不管是词汇的训练，还是阅读材料的选择，或是作文的练笔，都要跟课本本单元的话题和语法内容同步，每一个单元的作业都是系统完整的，彼此呼应的，相互支撑的。
（二）作业布置要精挑细选
虽然说熟能生巧，但是题海战术在现代的教育理念中是不可取的。学生的成绩和作业量也是不成正比的。初中生的时间相当宝贵，要把有限的时间用在刀刃上，这就要求教师在布置作业前，必须仔细研究作业题目，认真筛选，切不可随意、盲目的布置作业，作业布置要求精不求量。初中英语作业每个单元最初课时的作业可以以基础单词和短语为主，然后过度到精选的语篇训练，每个单元要有语法的集中系统归纳练习，另外，相关的话题作文也是必不可少的。
（三）作业布置要有层次性
学生的学情不同是客观事实，为了尊重学生的个体性，作业的布置应该具有层次性和可选择性，结构合理，数量适中。对于基础知识掌握牢固，学有余力的学生，简单重复的作业不仅浪费时间，而且还会引起学生对作业的厌烦，如果布置一些有挑战性的作业，比如增加一些涉及所学的句型或者语法的中考题，不但可以拓宽学生提升的空间，还能激发他们学习的兴趣。分层布置作业，可以最大程度让每一个学生都会有收获，并且最大可能地让每一个学生都能体验到成功的快乐。
（四）作业布置要多样性
初中生活泼可爱，所以教师作业布置要多样性，符合他们的年龄和心理特点。英语作业布置可以有书面的作业，也可以有练习口语和听力的作业，可以有巩固的作业，也可以有预习的作业，可以有当天必须完成的作业，也可以有需要查找资料，作业完成周期为一周甚至更久一些的作业，可以有传统形式的作业，也可以有在网络平台上完成的作业，可以有独立完成的作业，也可以有小组合作完成的作业。总之，根据学习的内容和特点布置各种形式的作业，让学生每天对作业都有期待，保持长久稳定的学习热情。
二、订正作业要思考的几个问题
（一）作业批改者可多元化
关于作业的批改，教师要肩负起最主要的职责，要认真批改全部作业，让学生对老师产生信任感。但是恰当的时候，也可以让学生自批或者互批。在课堂上教师集体订正作业时，简单的填空或者选择题，就可以让学生自批，短语或者句子，可以让学生互批。这种自批和互批的方式，可以锻炼学生自我纠错的能力，还可以培养学生互相学习的品质，既巩固了自身对知识的掌握，还提高了学习的责任感，有很大的正面功效。
（二）作业批改方式可精可粗
作业的批改可以分为精批和粗改，这要依据作业的类型不同而区分。对于基础知识类型的作业，教师可以采用粗批的方法，甚至可以采用抽取一部分同学的作业来批改的方式，而对于语法或者作文的批阅，就必须采取精批的方法，不仅要标注出错误，还要写清楚错的原因，对于那些基础薄弱的同学，还有必要请到办公室当面批阅，这种面批的方式，不仅有助于学生对知识的理解和领悟，同时能增进师生之间的感情。
（三）作业订正要及时高效
布置了作业，教师就要及时批改及时订正，因为学生对才做过的作业记忆犹新，对于才完成的作业中不明白没有把握的题目，教师如果能够及时订正和点拨，那就像是一场及时雨，会让学生茅塞顿开。教师批改作业用时过长，不能及时反馈和订正作业，就会错失订正作业的最佳时机，学生的求知欲也会受到消极影响。所以批改和订正作业一定要乘热打铁，及时批改及时反馈，这样订正作业的效果才会最好。
（四）作业订正要方式多样
订正作业的方式很多，唯独不可教师一人从头讲到尾。教师可以讲解一部分题目，因为教师讲解的清晰透彻，时间效率上也更高。也可以让学生自主订正一部分题目，毕竟，学生才是课堂的主体，尤其让学习成绩优秀的同学来订正讲解，不仅可以培养他们的自信心，还可以让他们更加热情地投入到学习当中，这对其他同学也是一种促进。当然有些题目还可以让学生以小组讨论的形式来订正，培养他们合作探究的能力，学习的事情，就是要遵循不愤不启，不悱不发的原则。
（五）作业订正要重点突出
教师订正作业不需要从头讲到尾，首先，时间上不允许，每天都有新的教学内容和教学任务，不可能每天课堂上把大量时间花在订正作业上。其次，也不需要教师从头到尾的把所有作业都订正一遍，因为毕竟学生做错的题和不会的题只是一部分而已。教师订正作业要做到有所侧重，要精讲错误率高的题，这样做的前提条件是教师能够及时认真批阅作业，在订正作业前，就已经对学生做题的情况了然于胸，做好了典型错题的分析，这样订正的时候才能做到把时间花在那些值得精讲，值得强调的题目上，通过有重点的及时反馈和订正，才会收到更好的纠错效果。
总而言之，英语作业布置与批改虽然是教学工作的一个小环节，但是它却有着影响教学效果的举足轻重的地位，教师必须要花费一番心思，投入十分的精力，在布置作业前，把握控制好作业的难度，梯度和作业量，作业布置过后，要及时批阅及时订正，掌握最佳纠错时机，帮助学生巩固提高所學的知识，为课堂教学做好辅助和推进的作用。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.英语课程标准解读 （2006.5）
[2]中学外语教育学.中国人民大学出版社（2007.9）
[3]张绍兰.谈谈初中英语作业的布置与批改（2007.11）
[4]古德和布罗菲.透视课堂.中国轻工业出版社（2002.1）
[5]谈振华.课堂教学理论读本.社会科学文献出版社（2000.7）
【关键词】初中英语 布置作业 订正作业
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0107-01
布置作业和订正作业是初中英语教学环节中必不可少的环节，但是，大多数时候教师都会把主要精力放在备课以及上课环节上，对于布置作业和订正作业重视程度不够。一堂英语课上的再精彩，学生课下不能及时高效的巩固，也是非常令人遗憾的。作业是英语课堂教学的重要延展与补充，那么如何科学合理的布置作业和订正作业呢？
一、布置作业要考虑的几个方面
（一）作业布置要科学系统
初中英语学科的教学内容通常是按照话题分单元授课的，同类或者相关词汇相对集中，每个单元语法知识也比较单一明确。布置作业要遵循教学计划和课时安排，作业内容要紧扣教材，既不要超前也不要滞后。另外，作业是课堂的延续和补充，课堂上教授的重点和难点，作业布置都要体现出来，必须要有很强的实效性。不管是词汇的训练，还是阅读材料的选择，或是作文的练笔，都要跟课本本单元的话题和语法内容同步，每一个单元的作业都是系统完整的，彼此呼应的，相互支撑的。
（二）作业布置要精挑细选
虽然说熟能生巧，但是题海战术在现代的教育理念中是不可取的。学生的成绩和作业量也是不成正比的。初中生的时间相当宝贵，要把有限的时间用在刀刃上，这就要求教师在布置作业前，必须仔细研究作业题目，认真筛选，切不可随意、盲目的布置作业，作业布置要求精不求量。初中英语作业每个单元最初课时的作业可以以基础单词和短语为主，然后过度到精选的语篇训练，每个单元要有语法的集中系统归纳练习，另外，相关的话题作文也是必不可少的。
（三）作业布置要有层次性
学生的学情不同是客观事实，为了尊重学生的个体性，作业的布置应该具有层次性和可选择性，结构合理，数量适中。对于基础知识掌握牢固，学有余力的学生，简单重复的作业不仅浪费时间，而且还会引起学生对作业的厌烦，如果布置一些有挑战性的作业，比如增加一些涉及所学的句型或者语法的中考题，不但可以拓宽学生提升的空间，还能激发他们学习的兴趣。分层布置作业，可以最大程度让每一个学生都会有收获，并且最大可能地让每一个学生都能体验到成功的快乐。
（四）作业布置要多样性
初中生活泼可爱，所以教师作业布置要多样性，符合他们的年龄和心理特点。英语作业布置可以有书面的作业，也可以有练习口语和听力的作业，可以有巩固的作业，也可以有预习的作业，可以有当天必须完成的作业，也可以有需要查找资料，作业完成周期为一周甚至更久一些的作业，可以有传统形式的作业，也可以有在网络平台上完成的作业，可以有独立完成的作业，也可以有小组合作完成的作业。总之，根据学习的内容和特点布置各种形式的作业，让学生每天对作业都有期待，保持长久稳定的学习热情。
二、订正作业要思考的几个问题
（一）作业批改者可多元化
关于作业的批改，教师要肩负起最主要的职责，要认真批改全部作业，让学生对老师产生信任感。但是恰当的时候，也可以让学生自批或者互批。在课堂上教师集体订正作业时，简单的填空或者选择题，就可以让学生自批，短语或者句子，可以让学生互批。这种自批和互批的方式，可以锻炼学生自我纠错的能力，还可以培养学生互相学习的品质，既巩固了自身对知识的掌握，还提高了学习的责任感，有很大的正面功效。
（二）作业批改方式可精可粗
作业的批改可以分为精批和粗改，这要依据作业的类型不同而区分。对于基础知识类型的作业，教师可以采用粗批的方法，甚至可以采用抽取一部分同学的作业来批改的方式，而对于语法或者作文的批阅，就必须采取精批的方法，不仅要标注出错误，还要写清楚错的原因，对于那些基础薄弱的同学，还有必要请到办公室当面批阅，这种面批的方式，不仅有助于学生对知识的理解和领悟，同时能增进师生之间的感情。
（三）作业订正要及时高效
布置了作业，教师就要及时批改及时订正，因为学生对才做过的作业记忆犹新，对于才完成的作业中不明白没有把握的题目，教师如果能够及时订正和点拨，那就像是一场及时雨，会让学生茅塞顿开。教师批改作业用时过长，不能及时反馈和订正作业，就会错失订正作业的最佳时机，学生的求知欲也会受到消极影响。所以批改和订正作业一定要乘热打铁，及时批改及时反馈，这样订正作业的效果才会最好。
（四）作业订正要方式多样
订正作业的方式很多，唯独不可教师一人从头讲到尾。教师可以讲解一部分题目，因为教师讲解的清晰透彻，时间效率上也更高。也可以让学生自主订正一部分题目，毕竟，学生才是课堂的主体，尤其让学习成绩优秀的同学来订正讲解，不仅可以培养他们的自信心，还可以让他们更加热情地投入到学习当中，这对其他同学也是一种促进。当然有些题目还可以让学生以小组讨论的形式来订正，培养他们合作探究的能力，学习的事情，就是要遵循不愤不启，不悱不发的原则。
（五）作业订正要重点突出
教师订正作业不需要从头讲到尾，首先，时间上不允许，每天都有新的教学内容和教学任务，不可能每天课堂上把大量时间花在订正作业上。其次，也不需要教师从头到尾的把所有作业都订正一遍，因为毕竟学生做错的题和不会的题只是一部分而已。教师订正作业要做到有所侧重，要精讲错误率高的题，这样做的前提条件是教师能够及时认真批阅作业，在订正作业前，就已经对学生做题的情况了然于胸，做好了典型错题的分析，这样订正的时候才能做到把时间花在那些值得精讲，值得强调的题目上，通过有重点的及时反馈和订正，才会收到更好的纠错效果。
总而言之，英语作业布置与批改虽然是教学工作的一个小环节，但是它却有着影响教学效果的举足轻重的地位，教师必须要花费一番心思，投入十分的精力，在布置作业前，把握控制好作业的难度，梯度和作业量，作业布置过后，要及时批阅及时订正，掌握最佳纠错时机，帮助学生巩固提高所學的知识，为课堂教学做好辅助和推进的作用。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.英语课程标准解读 （2006.5）
[2]中学外语教育学.中国人民大学出版社（2007.9）
[3]张绍兰.谈谈初中英语作业的布置与批改（2007.11）
[4]古德和布罗菲.透视课堂.中国轻工业出版社（2002.1）
[5]谈振华.课堂教学理论读本.社会科学文献出版社（2000.7）