【摘 要】
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新工科建设是支撑创新驱动发展的理工科教育新模式,数学建模正是人们对各种问题数学化的形式表现,是推进新工科建设的核心基础课程。本身具备各领域的丰富案例,精神层面的思
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新工科建设是支撑创新驱动发展的理工科教育新模式,数学建模正是人们对各种问题数学化的形式表现,是推进新工科建设的核心基础课程。本身具备各领域的丰富案例,精神层面的思政融入角度和方式丰富多彩,如何结合实际课例设计思政要素融合设计,直接决定课例思政目标实现的程度,基于学员状态数据建立量化评价指标体系,能够客观反映课例思政教学效果,并反馈设计优化方向。
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