【摘 要】
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协作式在线课程属于本土化的小规模限制性在线课程,学习者通过协作讨论建构知识。如何设计协作式在线课程中的讨论及如何促进学习者参与在线讨论,是本研究关注的重点内容。文
【机 构】
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西北师范大学教育学院,西北师范大学教育技术学院
【基金项目】
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2016年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“协作式在线课程设计理论与实证研究”(项目编号:16YJC880079);2015年度西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目“基于在线协作学习的网络课程设计理论与实践”(项目编号:SKGG15017)
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协作式在线课程属于本土化的小规模限制性在线课程,学习者通过协作讨论建构知识。如何设计协作式在线课程中的讨论及如何促进学习者参与在线讨论,是本研究关注的重点内容。文章通过梳理社会互动理论的基本观点,分析了社会互动理论的符号互动论、表演互动论、常人方法论、社会交换论对协作式学习中在线讨论的作用;通过分析影响在线讨论的四种可控因素,指出教师或助学者应重视在线讨论环境(讨论区),尤其是讨论区礼仪,能设计适当的讨论话题及讨论契约,以及运用适时、适度的干预和多维度评价等方式促进协作式在线课程中的讨论。
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