【摘 要】
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乡村小学由于受到交通滞后、信息闭塞等条件的限制,导致师资配备不齐,专职教师缺少;课改信息不灵通,教学模式陈旧,不能很好地调动学生的学习积极性.特别是艺体类学科的教学,
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乡村小学由于受到交通滞后、信息闭塞等条件的限制,导致师资配备不齐,专职教师缺少;课改信息不灵通,教学模式陈旧,不能很好地调动学生的学习积极性.特别是艺体类学科的教学,上至学校,下至教师、学生都重视不够,校本教材开发几乎还未起步,特别是缺乏民族音乐文化的渗透;教学方法单一,学生学习枯燥,一堂课收效甚微.历时三年,通过对音乐课题《小学土家族歌舞教学实践研究》的实施研究,不断地把土家族优秀的音乐文化引进课堂,进行渗透,逐渐改变教师的教学模式,开放学生的学习渠道,探索出“民族音乐做中学、乐中学的‘三做五乐’的教学模式”,使学生在亲身实践、愉悦体验的过程中学习土家音乐文化.
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