论文部分内容阅读
摘 要： 师者，传道授业解惑也。由于其特殊的工作性质，教师是为社会培养人才的，因此具有特殊的社会地位。其中大学教师的角色更不同于一般教师，本身作为知识分子具有教育、研究的作用，因而大学教师比其他类型教师更具有重要的社会责任与使命。如何成为一名合格的大学教师，并拥有幸福的职业生涯规划是本文阐述重点。
关键词： 大学教师 幸福 教育 高层次人才 专业技能
1.引言
大学教师主要活动于大学范围内，大学是一个充满理想主义的所在，以探索、追求、捍卫、传播、创新真理和知识为目的，负有引导社会价值观、规范社会行为之使命，对人类素质的提高、社会文明发展和进步具有不可替代之重大公共影响力、推动力[1-2]。同时是人类社会的科学脊梁，是人类社会的道德良心，承载着推动人类社会文明进步的力量和国家民族发展的希望：为国家民族和人类需要培养德才兼备的高层次人才。
教师以特定劳动能力为依托，在某一领域和行业内为满足个人需求和社会需求而从事的劳动，形成适合社会需要的劳动成就。教师职责是：教会知识技能、解答人生困惑、点拨人生方向、倾听心底秘密、关心健康成长。首要任务是传授科学的思维方法[3-4]。
2.如何做一名合格的大学教师
在做一个合格的大学教师方面着重讲述教师具备渊博的专业知识、深厚的人文底蕴、出色的教学能力、高超的语言艺术、高尚的人格魅力、较强的科研能力和模范的教书育人七种能力[5]。
（1）渊博的专业知识：是从事教育教学活动的本领和基础，即扎实的专业基本功。
（2）深厚的人文底蕴：积淀深厚的人文底蕴既浸润和影响学生的灵魂和发展，又为他们的人生和自己的人生增色。
（3）出色的教学能力：这是教师努力追求的目标，教学能力是教师的职业核心能力，是一种实践性很强的素质能力。
①备课：明确本课程的性质、任务和在人才培养中的作用。
②教学设计：设计环节、设计导课、设计内容、设计案例、设计提问、设计教学手段和方法、设计板书、设计总结、设计作业。
③课堂教学：讲课教师要精神饱满，教师姿态大方、脱稿授课、适时调整方法、坚持教师是主导学生是主体的原则、课前预习、课后教师总结。
（4）高超的语言艺术：教育是一门综合艺术，三尺讲台是教师创造艺术的一个小小舞台，教师在这舞台上以语言为传递媒介为学生传播知识和训练技能。
（5）高尚的人格魅力：高尚的师德是最具人格魅力的，育有德之人，靠有德之师。
（6）较强的科研能力：确定自己的教学研究问题、选好科学研究方向，以解决教学科学技术、经济和社会发展中的主要问题为研究对象。
（7）模范的教书育人：教书育人是时代赋予高校教师的神圣使命，高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。
3.教师“幸福”的职业生涯
幸福是人类不断追求的终极目标，人类通过实践活动创造幸福生活是唯物史观的必然逻辑。人类历史的发展过程就是人类在实践中不断朝向自由而全面发展的过程，是人类不断为实现幸福创造条件的过程[6]。在传统哲学理论视角下，人的幸福或仅仅停留在物质层面的满足，或走向纯粹抽象的理性，甚至将幸福寄托于彼岸世界，导致人类对幸福理解的片面。马克思立足于唯物史观，对人的幸福问题有着科学和深刻的理解，突破传统哲学幸福思想的片面性、直观性。对教师而言，对学生的教育本质上立足于关于幸福的教育。从最美好和最深刻的意义上说，所有教育都应当是幸福教育。幸福教育既是一种目的论，又是一种方法论[8]。将生命教育、文化教育和创新教育三者有机结合，并建立在幸福论的基础之上，让人们最大限度地在教育中真切感受幸福，在幸福中切实获得教育。教师是平凡的职业，教师是神圣的职业，教师是肩负崇高使命的职业，教师是幸福的职业。
4.结语
大学教师是大学的核心要素，大学教师的科研、教学和社会服务能力决定大学教育质量乃至整个高等教育的质量。要营造尊重教师劳动、重视教学学术、重视教学中心地位的学校氛围与环境。
参考文献：
[1]张应强.大学教师的社会角色及责任与使命.清华大学教育研究，2009.2.
[2]陆根书，黎万红，张巧艳，杜屏，卢乃桂.大学教师的学术工作：类型、特征及影响因素分析.复旦教育论坛，2010.8.
[3]张应强.大学教师的专业化与教学能力建设.现代大学教育，2010.4.
[4]王向东.大学教师教学管理制度的反思与完善——基于教学行为与制度关系的视角.现代大学教育，2011.3.
[5]刘铁芳.大学教师之德：走进学与教的人生.教育研究，2014.6.
[6]周光礼，马海泉.教学学术能力：大学教师发展与评价的新框架.教育研究，2013.8.
[7]林杰，李玲.美国大学教师发展的三种理论模型.现代大学教育，2007.1.
[8]李志峰，龚春芬.大学教师发展：实践困境和矛盾分析.教师教育研究，2008.1.
关键词： 大学教师 幸福 教育 高层次人才 专业技能
1.引言
大学教师主要活动于大学范围内，大学是一个充满理想主义的所在，以探索、追求、捍卫、传播、创新真理和知识为目的，负有引导社会价值观、规范社会行为之使命，对人类素质的提高、社会文明发展和进步具有不可替代之重大公共影响力、推动力[1-2]。同时是人类社会的科学脊梁，是人类社会的道德良心，承载着推动人类社会文明进步的力量和国家民族发展的希望：为国家民族和人类需要培养德才兼备的高层次人才。
教师以特定劳动能力为依托，在某一领域和行业内为满足个人需求和社会需求而从事的劳动，形成适合社会需要的劳动成就。教师职责是：教会知识技能、解答人生困惑、点拨人生方向、倾听心底秘密、关心健康成长。首要任务是传授科学的思维方法[3-4]。
2.如何做一名合格的大学教师
在做一个合格的大学教师方面着重讲述教师具备渊博的专业知识、深厚的人文底蕴、出色的教学能力、高超的语言艺术、高尚的人格魅力、较强的科研能力和模范的教书育人七种能力[5]。
（1）渊博的专业知识：是从事教育教学活动的本领和基础，即扎实的专业基本功。
（2）深厚的人文底蕴：积淀深厚的人文底蕴既浸润和影响学生的灵魂和发展，又为他们的人生和自己的人生增色。
（3）出色的教学能力：这是教师努力追求的目标，教学能力是教师的职业核心能力，是一种实践性很强的素质能力。
①备课：明确本课程的性质、任务和在人才培养中的作用。
②教学设计：设计环节、设计导课、设计内容、设计案例、设计提问、设计教学手段和方法、设计板书、设计总结、设计作业。
③课堂教学：讲课教师要精神饱满，教师姿态大方、脱稿授课、适时调整方法、坚持教师是主导学生是主体的原则、课前预习、课后教师总结。
（4）高超的语言艺术：教育是一门综合艺术，三尺讲台是教师创造艺术的一个小小舞台，教师在这舞台上以语言为传递媒介为学生传播知识和训练技能。
（5）高尚的人格魅力：高尚的师德是最具人格魅力的，育有德之人，靠有德之师。
（6）较强的科研能力：确定自己的教学研究问题、选好科学研究方向，以解决教学科学技术、经济和社会发展中的主要问题为研究对象。
（7）模范的教书育人：教书育人是时代赋予高校教师的神圣使命，高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。
3.教师“幸福”的职业生涯
幸福是人类不断追求的终极目标，人类通过实践活动创造幸福生活是唯物史观的必然逻辑。人类历史的发展过程就是人类在实践中不断朝向自由而全面发展的过程，是人类不断为实现幸福创造条件的过程[6]。在传统哲学理论视角下，人的幸福或仅仅停留在物质层面的满足，或走向纯粹抽象的理性，甚至将幸福寄托于彼岸世界，导致人类对幸福理解的片面。马克思立足于唯物史观，对人的幸福问题有着科学和深刻的理解，突破传统哲学幸福思想的片面性、直观性。对教师而言，对学生的教育本质上立足于关于幸福的教育。从最美好和最深刻的意义上说，所有教育都应当是幸福教育。幸福教育既是一种目的论，又是一种方法论[8]。将生命教育、文化教育和创新教育三者有机结合，并建立在幸福论的基础之上，让人们最大限度地在教育中真切感受幸福，在幸福中切实获得教育。教师是平凡的职业，教师是神圣的职业，教师是肩负崇高使命的职业，教师是幸福的职业。
4.结语
大学教师是大学的核心要素，大学教师的科研、教学和社会服务能力决定大学教育质量乃至整个高等教育的质量。要营造尊重教师劳动、重视教学学术、重视教学中心地位的学校氛围与环境。
参考文献：
[1]张应强.大学教师的社会角色及责任与使命.清华大学教育研究，2009.2.
[2]陆根书，黎万红，张巧艳，杜屏，卢乃桂.大学教师的学术工作：类型、特征及影响因素分析.复旦教育论坛，2010.8.
[3]张应强.大学教师的专业化与教学能力建设.现代大学教育，2010.4.
[4]王向东.大学教师教学管理制度的反思与完善——基于教学行为与制度关系的视角.现代大学教育，2011.3.
[5]刘铁芳.大学教师之德：走进学与教的人生.教育研究，2014.6.
[6]周光礼，马海泉.教学学术能力：大学教师发展与评价的新框架.教育研究，2013.8.
[7]林杰，李玲.美国大学教师发展的三种理论模型.现代大学教育，2007.1.
[8]李志峰，龚春芬.大学教师发展：实践困境和矛盾分析.教师教育研究，2008.1.