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摘要：体育教育作为素质教育的一个部分，是学校文化教育的一个有效补充，改革开放以来，国家一直很注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，体育事业也在不断的发展中，力求使中国变成一个体育强国。想要追求体育事业的长足发展，那么一定要从娃娃抓起，同时注重与低幼期孩子的德育教育相结合，培养一个德育和体育全面发展的祖国的未来。如何将德育管理更多的与体育教学融合起来，就是目前我们需要深思的问题，本文中作者就从德育管理与体育教学融合给教学带来的意义入手，对教学的方法进行了探讨。
关键词：小学低年级;体育教学;德育管理;融合
随着改革开放，国家的经济、政治、教育、军事等都在不断的推进和完善中，人们的需求和思想也呈现了多元化的发展趋势，学生作为国之栋梁，未来的希望，除了拥有高智商的文化知识底蕴，还需要有强健的体魄作为根本的支撑，正如我们常说的“身体是革命的本钱”，两者是相辅相成，互为依托的，重要性不言而喻。据了解，日本就很重视孩子的体能发展，而且是从小就开始进行一些高难的活动或运动项目，例如，冬季耐寒训练、裸足教育与全年短裤、跳高、跳远、倒立等等，对此中国也引发了一些思考，将体育教育中的不足进行反思，作出了一些相应的应对措施。
一、转变教育思维，大力发展学生的体育教育
中国的教育自古开始，就存在着重知识轻体育的问题，无论是从人们的意识形态角度，还是教育机构方面，都没有把体育教学放在重要的位置上，看重的都是文化知识的学习和发展，甚至还会出现占用体育课的情况，怕孩子在智力上输给其他的孩子，忽视了学生心里的感受，我们常说‘劳逸结合’，殊不知体育教育也是孩子德育教育的一个很重要方面，忽视体育教育等于是智力教育的一个缺失。还有一些家长比较娇惯和溺爱孩子，同时不能给予孩子正面的引导，这样的孩子注定是遇到困难就退缩，在群体的活动中也不懂得协作的精神，一切以自我为中心，自私自利的。因此德育教育的意义就在此，通过小学体育的教学，传递给学生一种拼搏向上的精神，迎难而上;还有一些活动自己是无法完成的，就需要同学间互相结组合作，在合作的过程中，学生们在无形中增进了友谊，懂得了沟通交流的意义，更重要的明白了什么是团队，什么叫团队精神，这种无形的教育是一种精神的力量，是学习文化课的一种有效补给，因此，建议学校教育以后能多关注体育教学，将体育教学的德育教育也被充分的体现出来。
二、注重德育教育在体育教学中的融合
体育的教学，相对于文化课知识的学习，具有更多的随意性，教学形式随意（跑步、游戏、竞赛、项目专项训练）、教学场地随意可以是教室，也可以是操场，教学时间随意，除了学校规定的教学时间，可以是课间，也可以是休息的任一时间，而且互动性很强，同学间可以自由结组活动。体育本身所传达就是一个拼搏进取的精神，例如，马拉松比赛，除了速度的要求之外，更多的是技巧的掌握和对参赛者耐力的考验，而参赛者除了外界给予了荣誉的向往，更多的是自身坚持不懈的精神，这需要有惊人的毅力和持久的忍耐力，这是对一个人精神上的最顶级的考验，意志薄弱者就攀不到最后的顶峰，也拿不到最高的殊荣。在小学的育课上可以定期的开展一些距离适度的学生马拉松竞赛，在竞赛的过程中，让学生去体会这种意质与退缩的较量，懂得坚持不懈的意义，增强不断征服世界，超越自我的自豪感，将德育教育的精神在无形中被深入到教学中。我相信学生在这样一种拼搏意识的指引下，一定会不畏艰辛，勇于克服一切困难，达到人生的一个个巅峰，对今后的人生都会是一种很好的精神食粮。
三、有利于学生释放压力，从而增进学习
学习是紧迫的，时时被各种压力所笼罩，机器尚且需要休息的时间，作为一个刚入学不久的小学生来说更是，学生的本职是学习，但学生的本性是爱玩，所以不要因为学习抹杀了孩子的天性，体育课就给孩子释放天性提供了充分的土壤，让玩变得具有了合理性，孩子的心理得到了有效的放松，才有了更多的细胞满血复活，精力充沛的投入到文化课的学习中，进而增进了学习。
就体育自身的特点来说：放松、新鲜、充满想象，教师可以利用这一特点，与小学生的年龄特点相结合，将德育教育融入到教学中。一方面小学生进入一个新的群体，会有各种的不适应，性格上不免会出现孤僻、不合群、独来独往、不愿育人接触等问题，但是孩子都不会拒绝玩，所以教师可以适当的安排些群体的活跃的活动，用鼓励的言词，引导学生参与进来，给予尽可能多的关注，对于学生的表现再给予肯定，从而增加学生的自信心，从而愿意自主的参与进来，慢慢的活跃其中。另一方面，参加体育活动有利于帮助学生战胜自己的恐惧心理，敢于迎接挑战并战胜困难，进而培养学生一种坚韧不拔的品格和良好的道德情操，在今后的日子中，会有一种乐观的、积极的心态去面对困难，面对人生。
四、结束语
总而言之，在小学低年级体育的教学中，加入德育教育具有非常深远的意义，事实证明，也是非常正确的一个举措，因此，在以后的教学中将会不断的发挥德育的积极意义，推动体育教学。
参考文献：
[1]李素婷.浅谈小学低年级体育教学与德育管理的融合[J].时代教育，2017（16）：176-176.
[2]王凤祥.浅谈小学体育教学与德育的结合[J].新课程（上），2018（12）.
[3]韩京林.浅谈小学体育课堂教学的德育培养及方法[J].新课程（下），2017（8）.
[4]彭智勇.淺谈小学体育教学与德育教育[J].当代体育科技，2018，8（32）：168-169.
关键词：小学低年级;体育教学;德育管理;融合
随着改革开放，国家的经济、政治、教育、军事等都在不断的推进和完善中，人们的需求和思想也呈现了多元化的发展趋势，学生作为国之栋梁，未来的希望，除了拥有高智商的文化知识底蕴，还需要有强健的体魄作为根本的支撑，正如我们常说的“身体是革命的本钱”，两者是相辅相成，互为依托的，重要性不言而喻。据了解，日本就很重视孩子的体能发展，而且是从小就开始进行一些高难的活动或运动项目，例如，冬季耐寒训练、裸足教育与全年短裤、跳高、跳远、倒立等等，对此中国也引发了一些思考，将体育教育中的不足进行反思，作出了一些相应的应对措施。
一、转变教育思维，大力发展学生的体育教育
中国的教育自古开始，就存在着重知识轻体育的问题，无论是从人们的意识形态角度，还是教育机构方面，都没有把体育教学放在重要的位置上，看重的都是文化知识的学习和发展，甚至还会出现占用体育课的情况，怕孩子在智力上输给其他的孩子，忽视了学生心里的感受，我们常说‘劳逸结合’，殊不知体育教育也是孩子德育教育的一个很重要方面，忽视体育教育等于是智力教育的一个缺失。还有一些家长比较娇惯和溺爱孩子，同时不能给予孩子正面的引导，这样的孩子注定是遇到困难就退缩，在群体的活动中也不懂得协作的精神，一切以自我为中心，自私自利的。因此德育教育的意义就在此，通过小学体育的教学，传递给学生一种拼搏向上的精神，迎难而上;还有一些活动自己是无法完成的，就需要同学间互相结组合作，在合作的过程中，学生们在无形中增进了友谊，懂得了沟通交流的意义，更重要的明白了什么是团队，什么叫团队精神，这种无形的教育是一种精神的力量，是学习文化课的一种有效补给，因此，建议学校教育以后能多关注体育教学，将体育教学的德育教育也被充分的体现出来。
二、注重德育教育在体育教学中的融合
体育的教学，相对于文化课知识的学习，具有更多的随意性，教学形式随意（跑步、游戏、竞赛、项目专项训练）、教学场地随意可以是教室，也可以是操场，教学时间随意，除了学校规定的教学时间，可以是课间，也可以是休息的任一时间，而且互动性很强，同学间可以自由结组活动。体育本身所传达就是一个拼搏进取的精神，例如，马拉松比赛，除了速度的要求之外，更多的是技巧的掌握和对参赛者耐力的考验，而参赛者除了外界给予了荣誉的向往，更多的是自身坚持不懈的精神，这需要有惊人的毅力和持久的忍耐力，这是对一个人精神上的最顶级的考验，意志薄弱者就攀不到最后的顶峰，也拿不到最高的殊荣。在小学的育课上可以定期的开展一些距离适度的学生马拉松竞赛，在竞赛的过程中，让学生去体会这种意质与退缩的较量，懂得坚持不懈的意义，增强不断征服世界，超越自我的自豪感，将德育教育的精神在无形中被深入到教学中。我相信学生在这样一种拼搏意识的指引下，一定会不畏艰辛，勇于克服一切困难，达到人生的一个个巅峰，对今后的人生都会是一种很好的精神食粮。
三、有利于学生释放压力，从而增进学习
学习是紧迫的，时时被各种压力所笼罩，机器尚且需要休息的时间，作为一个刚入学不久的小学生来说更是，学生的本职是学习，但学生的本性是爱玩，所以不要因为学习抹杀了孩子的天性，体育课就给孩子释放天性提供了充分的土壤，让玩变得具有了合理性，孩子的心理得到了有效的放松，才有了更多的细胞满血复活，精力充沛的投入到文化课的学习中，进而增进了学习。
就体育自身的特点来说：放松、新鲜、充满想象，教师可以利用这一特点，与小学生的年龄特点相结合，将德育教育融入到教学中。一方面小学生进入一个新的群体，会有各种的不适应，性格上不免会出现孤僻、不合群、独来独往、不愿育人接触等问题，但是孩子都不会拒绝玩，所以教师可以适当的安排些群体的活跃的活动，用鼓励的言词，引导学生参与进来，给予尽可能多的关注，对于学生的表现再给予肯定，从而增加学生的自信心，从而愿意自主的参与进来，慢慢的活跃其中。另一方面，参加体育活动有利于帮助学生战胜自己的恐惧心理，敢于迎接挑战并战胜困难，进而培养学生一种坚韧不拔的品格和良好的道德情操，在今后的日子中，会有一种乐观的、积极的心态去面对困难，面对人生。
四、结束语
总而言之，在小学低年级体育的教学中，加入德育教育具有非常深远的意义，事实证明，也是非常正确的一个举措，因此，在以后的教学中将会不断的发挥德育的积极意义，推动体育教学。
参考文献：
[1]李素婷.浅谈小学低年级体育教学与德育管理的融合[J].时代教育，2017（16）：176-176.
[2]王凤祥.浅谈小学体育教学与德育的结合[J].新课程（上），2018（12）.
[3]韩京林.浅谈小学体育课堂教学的德育培养及方法[J].新课程（下），2017（8）.
[4]彭智勇.淺谈小学体育教学与德育教育[J].当代体育科技，2018，8（32）：168-169.