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摘要：随着新课改的改革和创新，道德与法治成为了学生喜欢的科目，教师认识到了自主互助教学的重要价值，所以在课堂的学习中，想方设法的培养学生浓厚的兴趣，提高自主互助教学的优势。
关键词：道德法治;自主互助;模式应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师要挖掘出知识的有效性，将自主互助与道德法治有效结合在一起，这样才能提升自主互助教学在课堂中的地位，发挥自主学习和互助教学的优势。本文浅谈初中道德与法治课中自主互助教学模式的应用展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、自主互助教学模式的原则
首先，道德与法治教师要了解自主互助的教学原则，要在课堂中充分体现教师的主导地位，对于学生而言，在学习任何一门知识的过程中，都要对所学习的内容进行深入思考和探索，将课本上的知识转化为自己的知识。所以，自主互助的教学模式，就是改变以前的传统教学理念，对课堂时间进行合理地设置，让学生了解自主学习的内容，只有学生了解自己的学习任务，才能更好地规划自己的学习进度，能够产生自主学习的欲望，对道德与法治教学具有重要的影响。此外，道德法治教师要彻底改变学生以前的学习方法，这样才能够让学生从浅层次的学习进入到深层次的学习，从而实现自主互助的学习方式。其次，自主互助教学模式能够更好地进行互助探究教学。在互助探究的学习过程中，道德与法治教师可以向学生传达重要的学习理念，让学生了解道德与法治本节课所学习的重点内容和难点内容，引导学生能够参与到课堂的交流当中，这样才能促进学生的学习。再次，自主互助原则能够提高锻炼教师的作用。教师需要不断提高自身的教学能力，自主互助可以让教师也受到学习和发展，教师要全面了解学生的学习能力和个性特点，在进行课堂教学时要指导学生进行深入思考。最后，教师要发挥出总结深化的作用，要对道德与法治内容进行归纳和整理，及时评价学生的课堂表现。
二、自主互助教学模式的策略运用
（一）导学提纲策略
初中道德与法治教师，要采用多元化的教学理念，在课堂中采用导学提纲的教学方法，让学生得到全面地发展。导学提纲教学方法是指道德与法治教师在上新课之前，要从学生的角度出发，根据道德与法治的相关知识进行因材施教。导学提纲教学方法不仅仅是将知识进行简单地相加，而是将难以理解的知识进行讲解和分析，这样才能保证导学教学的发展。首先，导学提纲教学设计必须遵循基本的教学原则，要了解学生的学习需求，认识学生的学习特点，在学习的过程中让学生对知识有自己的想法，这样学生才能主动参与到学习当中，保持高度的注意力。教师在设置道德与法治相关问题时，要采用学生喜欢的方式，满足学生的好奇心和求知欲，提高学生自主互助的学习能力。其次，教师要遵循梯度性原则。教师要根据不同层次的学生，设置不同的情境教学，为学生营造好地学习氛围。再次，初中道德与法治教师要认识时间性原则，要合理安排课堂时间，避免给学生造成心理上的压力，这样学生才能处于好地学习状态当中，才能更好地展开自主学习。
（二）师友互助的教学策略
师友互助的教学模式也是一种创新的途径，教师要通过丰富多彩的教学方法让学生在学习中养成互助合作的学习理念，能够更好地让学生进行合作和交流。师友互助教学模式可以让学生和学生进行有效的交流，还能够让教师加入学生的交流和学习当中，建立良好的师生关系，能够有效的拉近学生和教师之间的距离，有利于幫助教师更好地管理课堂教学。首先，初中道德与法治教师要加入学生的交流当中，通过学生的交流和分析，去了解每个学生，在参与的过程中要选择合适的时间，这样才能让学生感受到自己的主体性，能够让学生在学习中充分地表现自己优秀的一面，也能够保证学生的道德与法治的课堂学习效率。其次，教师要采用合作的学习模式，让学生能够对合作产生兴趣，要指导学生共同学习，这样才能更好地探讨问题，能够产生思想上的火花，也能够调动更多学生参与课堂的互助交流当中。最后，道德与法治教师要引导学生积极提出问题，要学会从不同的角度思考问题，这样才能够让学生进行自主学习，也能够让学生在较短的时间内获取知识。
（三）思维导图策略
在以前的道德与法治教学阶段，部分道德法治教师没有认识到思维导图的价值，也没有及时优化教学手段，使学生丧失了学习的兴趣，也无法让学生更好地融入学习当中。所以，思维导图教学方式是对传统教学的一种补充和完善，是能够改变道德与法治课堂的重要途径，思维导图教学得到了学生和教师的一致支持，也取得了较为显著的教学成果。初中道德与法治教师要了解思维道德的优势，在课堂上通过思维导图教学模式来开阔学生的眼界，锻炼学生的思维能力，保证学生能够得到高质量的学习。首先，道德与法治教师要在学生原有的基础之上进行教学，为学生构建良好的知识体系。其次，教师要为学生建立道德与法治的知识框架，让学生通过思维导图更好地强化知识，才能够将零碎的知识形成一个大的框架，将框架里的内容进行明确的罗列，这样学生就能够在较短的时间内提升学习效率。最后，道德与法治教师要让学生对自己的学习负责，要自己尝试通过思维导图的方式将学习的知识进行归纳和整理，这样能够让学生对知识进行强化，适合学生的学习和发展。
结语
总而言之，教师要认识到自主互助的教学方法，要培养个性化发展的学生。因此，教师也要不断提高自身的教学能力和学科素养，要为学生提供精准化的道德与法治知识，保证自主互助在初中课堂中的应用，为学生以后的学习保驾护航，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张红，陈红.自主互助学习形式下评价方式的创新与实践[J].江苏教育研究，2011（26）：18-19.
[2]党学宏.初中道德与法治“自主—互助”课堂构建探析[J].天津教育，2021（06）：36-37+40.
关键词：道德法治;自主互助;模式应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师要挖掘出知识的有效性，将自主互助与道德法治有效结合在一起，这样才能提升自主互助教学在课堂中的地位，发挥自主学习和互助教学的优势。本文浅谈初中道德与法治课中自主互助教学模式的应用展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、自主互助教学模式的原则
首先，道德与法治教师要了解自主互助的教学原则，要在课堂中充分体现教师的主导地位，对于学生而言，在学习任何一门知识的过程中，都要对所学习的内容进行深入思考和探索，将课本上的知识转化为自己的知识。所以，自主互助的教学模式，就是改变以前的传统教学理念，对课堂时间进行合理地设置，让学生了解自主学习的内容，只有学生了解自己的学习任务，才能更好地规划自己的学习进度，能够产生自主学习的欲望，对道德与法治教学具有重要的影响。此外，道德法治教师要彻底改变学生以前的学习方法，这样才能够让学生从浅层次的学习进入到深层次的学习，从而实现自主互助的学习方式。其次，自主互助教学模式能够更好地进行互助探究教学。在互助探究的学习过程中，道德与法治教师可以向学生传达重要的学习理念，让学生了解道德与法治本节课所学习的重点内容和难点内容，引导学生能够参与到课堂的交流当中，这样才能促进学生的学习。再次，自主互助原则能够提高锻炼教师的作用。教师需要不断提高自身的教学能力，自主互助可以让教师也受到学习和发展，教师要全面了解学生的学习能力和个性特点，在进行课堂教学时要指导学生进行深入思考。最后，教师要发挥出总结深化的作用，要对道德与法治内容进行归纳和整理，及时评价学生的课堂表现。
二、自主互助教学模式的策略运用
（一）导学提纲策略
初中道德与法治教师，要采用多元化的教学理念，在课堂中采用导学提纲的教学方法，让学生得到全面地发展。导学提纲教学方法是指道德与法治教师在上新课之前，要从学生的角度出发，根据道德与法治的相关知识进行因材施教。导学提纲教学方法不仅仅是将知识进行简单地相加，而是将难以理解的知识进行讲解和分析，这样才能保证导学教学的发展。首先，导学提纲教学设计必须遵循基本的教学原则，要了解学生的学习需求，认识学生的学习特点，在学习的过程中让学生对知识有自己的想法，这样学生才能主动参与到学习当中，保持高度的注意力。教师在设置道德与法治相关问题时，要采用学生喜欢的方式，满足学生的好奇心和求知欲，提高学生自主互助的学习能力。其次，教师要遵循梯度性原则。教师要根据不同层次的学生，设置不同的情境教学，为学生营造好地学习氛围。再次，初中道德与法治教师要认识时间性原则，要合理安排课堂时间，避免给学生造成心理上的压力，这样学生才能处于好地学习状态当中，才能更好地展开自主学习。
（二）师友互助的教学策略
师友互助的教学模式也是一种创新的途径，教师要通过丰富多彩的教学方法让学生在学习中养成互助合作的学习理念，能够更好地让学生进行合作和交流。师友互助教学模式可以让学生和学生进行有效的交流，还能够让教师加入学生的交流和学习当中，建立良好的师生关系，能够有效的拉近学生和教师之间的距离，有利于幫助教师更好地管理课堂教学。首先，初中道德与法治教师要加入学生的交流当中，通过学生的交流和分析，去了解每个学生，在参与的过程中要选择合适的时间，这样才能让学生感受到自己的主体性，能够让学生在学习中充分地表现自己优秀的一面，也能够保证学生的道德与法治的课堂学习效率。其次，教师要采用合作的学习模式，让学生能够对合作产生兴趣，要指导学生共同学习，这样才能更好地探讨问题，能够产生思想上的火花，也能够调动更多学生参与课堂的互助交流当中。最后，道德与法治教师要引导学生积极提出问题，要学会从不同的角度思考问题，这样才能够让学生进行自主学习，也能够让学生在较短的时间内获取知识。
（三）思维导图策略
在以前的道德与法治教学阶段，部分道德法治教师没有认识到思维导图的价值，也没有及时优化教学手段，使学生丧失了学习的兴趣，也无法让学生更好地融入学习当中。所以，思维导图教学方式是对传统教学的一种补充和完善，是能够改变道德与法治课堂的重要途径，思维导图教学得到了学生和教师的一致支持，也取得了较为显著的教学成果。初中道德与法治教师要了解思维道德的优势，在课堂上通过思维导图教学模式来开阔学生的眼界，锻炼学生的思维能力，保证学生能够得到高质量的学习。首先，道德与法治教师要在学生原有的基础之上进行教学，为学生构建良好的知识体系。其次，教师要为学生建立道德与法治的知识框架，让学生通过思维导图更好地强化知识，才能够将零碎的知识形成一个大的框架，将框架里的内容进行明确的罗列，这样学生就能够在较短的时间内提升学习效率。最后，道德与法治教师要让学生对自己的学习负责，要自己尝试通过思维导图的方式将学习的知识进行归纳和整理，这样能够让学生对知识进行强化，适合学生的学习和发展。
结语
总而言之，教师要认识到自主互助的教学方法，要培养个性化发展的学生。因此，教师也要不断提高自身的教学能力和学科素养，要为学生提供精准化的道德与法治知识，保证自主互助在初中课堂中的应用，为学生以后的学习保驾护航，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张红，陈红.自主互助学习形式下评价方式的创新与实践[J].江苏教育研究，2011（26）：18-19.
[2]党学宏.初中道德与法治“自主—互助”课堂构建探析[J].天津教育，2021（06）：36-37+40.