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摘要：随着最新的高考政策的出台，这对于学生和教师来都是一种新的机遇，但是也是一种挑战，这就需要高中的数学教师在进行教学的时候能够对自己的教学方法以及教学观念进行必要的调整以及转变，结合现在国家出台的相关的政策。在这样的转变的过程中，可能会出现一些问题和情况。新政策的颁布，其主要的目的是为了能够使得课堂的效率以及质量能够得到进一步的提高，这样能够帮助学生打下更加牢固的基础，这样能够更好的使得学生对于问题的处理能力能够得到进一步的提高。因此在当前的背景下，数学教师在进行探究式教学时，教师應该帮助学生克服他们的心理压力，引导学生能够更加积极的面对考试，高中数学教学中采用探究式的教学方式能够更好的帮助学生学习高中数学。
关键词：新高考视域下;高中数学;探究式教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
探究式教学的主要目的是让学生在进行学习的过程中能够进行探究发现，并且能够对学生的创新精神以及探究精神进行培养。在面对现在的新高考政策的，教师就需要在进行高中数学是课堂中，尽量使用传统的教学方式来让学生进行数学的学习。采用这样符合新课标要求的探索式教学方式，对学生进行积极的引导，让学生带着问题进行主动的思考，这样能够进一步的使得学生的探索能力以及思考能力得到提高，从而使得学生对于数学的学习能力能够进一步的加强。
一、教师需要改变传统的观念
在新高考改革的政策下，结合现在的新课标所提出的要求，就需要高中的数学教师改变过去传统的教学模式，摆脱过去的照本宣科的教学方法以及教学手段。那些传统的教学方法以及教学手段不仅枯燥无聊，而且也没有对学生的思维进行更好的培养，反而是束缚住了学生的思维。目前大部分教师在进行教学过程中会存在一些问题;第一点教师过于重视学生的考试成绩，忽略了学生扎起进行学习时所需要的探究知识的这一重要过程;第二点教师忽视了对于学生进行实践能力的培养，只关注学生的解题和答案;第三点教师在进行教学的过程中，忽略了学生之间的合作学习的能力。目前在新课标的最新要求下，教师需要对过去的传统观念进行必要的调整，在进行教学的时候要充分的尊重学生的主体地位。教师在进行教学的过程中，能够传授给学生数学知识，但是对于数学如何去思考以及怎样理解，这就由学生自己去做决定，学生在进行学习时，对知识的探索过程是教师不能进行替代的，同时这一过程也是不能被忽视的。因此教师在进行教学的过程中就需要对学生进行合理的引导，让学生能够带着问题进行探究式学习。
二、认真研究教材，选择合适内容
教师在进行教学的过程中，应该对于现在的高考有一个新的了解，并且还需要了解学生的实际发展。这样可以让学生在进行探究式教学过程中能够找到重点和目标，教师在进行数学的教学过程中，应该要选择适合学生进行探究的教学内容，这样才可以达到探究的目的。首先，教师要了解学生现在对于学习的认知程度，并且要以此为依据，选出适合探究式教学的内容，这样还可以激发出学生的探究兴趣。当然在进行教学内容的筛选时，必须要根据现在的新课标的书本为主，所选择的内容也需要教学目标。书本上的一些知识是现在的学科知识的主干部分，学生对这些知识能够掌握，在而对于后期学生在进行扩展知识结构的建立有很大的帮助，同时也可以提高学生学习数学的能力。如果教师选择了一些数学的概念或者是定理等基本知识，作为要就你行探究的内容，这就需要教师能够全面的了解教材中的内容，对于一些知识的重点和难点进行提炼，并且还需要进一步的加工，这样就能够使其成为进行探究式教学的素材。对于这些公式定理的进行探究的过程，也有利于学生能够了解当时的研究者所具有的数学思想，这对于学习数学来说有着重要的指导作用。
三、创设问题情境，找出关键点
在过去的传统的授课方式中，教师常常是在讲台上一直讲课，学生听讲。现在的新课标中要求课堂中要转变这一情况，教师在进行授课的过程中，要充分的尊重学生的主体地位，所以教师在进行探究式教学过程中，就需要设置一些合适的问题，这样才能够把学生引导进入问题的情景之中，这样能够更好的激发学生的学习兴趣，思维也可以更好的得到启发，让学生在合适的情境中进行积极的思考并且还需要提出自己要解决的问题。在进行教学的过程中，教会要有意识的培养学生能够有问题意识，这样能够增强学生对于一些比较有价值的问题的敏感度，教师应该鼓励学生在进行问题的分析时可以大胆进行，并且提出相应的问题。在进行探究式教学的过程中，对于一些探究材料，有的学生所提出的问题不一定是有相加的，但是这样的过程也是对学生的问题意识进行培养的一个渐进过程，许尔生在进行不断的提问，不断的思考，如此良性循环，就能够使得学生培养出意识。所以教师在进行高中数学的探究式教学过程中，一定要对探究材料进行合理的利用，并且让学生通过一些列的探究过程，能够收获更多的知识，并且能够使得学生的思维能力得到进一步的拓展，这样在最后所收获的教学效果就比较好。
四、探究问题变式，培养探究精神
数学的变式在进行教学过程中，其主要的作用是能够起到桥梁作用，足额生在对问题进行探究的过程中，从未知到已知的过程中，使得学生的思维能够得到不断的拓展，对学生的发散性思维的培养也是有帮助的，让学生在不同的角度去思考问题并且找到能够解决文艺的方法，这样就能够给使得学生的思维质量得到进一步的提高，能够使得学生在对新问题的解决能力得到进一步的增强，并且能够对问题敢于联想分析并且能够找到合适的解决办法。
五、结束语
在现在的新高考的形式下，在进行高中的数学探究式教学的过程中，教师就需要改变传统的观念，能够符合现在的发展趋势并且响应政策，在进行内容的筛选时候也需要精心的选择，这样对于学生进行探究式学习也是比较有利的，创设相应的情境对于学生的学习来说也有着很大的帮助，让学生能够尽快的进入学习中，全身心的投入，有利于对问题进行全面的思考并且找到相关的解决办法。高中的数学对于很多同学来说都是一门比较枯燥的学科，传统的强制性教学并不能起到很好的效果。进行探究式教学能够跟上现在教育的发展步伐，使得学生的学习效率得到有效的提高。
参考文献
[1]白文正新高考视域下高中数学教学改革初探[J].轻松学电脑，2018， 000（005）：1-1.
[2]覃业集新高考视域下高中数学教学改革要点[J]高考，2020（30）：6-6.
[3]景占东.新高考导向下的高中数学教学方法探析[J]试题与研究，2019（32）.
关键词：新高考视域下;高中数学;探究式教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
探究式教学的主要目的是让学生在进行学习的过程中能够进行探究发现，并且能够对学生的创新精神以及探究精神进行培养。在面对现在的新高考政策的，教师就需要在进行高中数学是课堂中，尽量使用传统的教学方式来让学生进行数学的学习。采用这样符合新课标要求的探索式教学方式，对学生进行积极的引导，让学生带着问题进行主动的思考，这样能够进一步的使得学生的探索能力以及思考能力得到提高，从而使得学生对于数学的学习能力能够进一步的加强。
一、教师需要改变传统的观念
在新高考改革的政策下，结合现在的新课标所提出的要求，就需要高中的数学教师改变过去传统的教学模式，摆脱过去的照本宣科的教学方法以及教学手段。那些传统的教学方法以及教学手段不仅枯燥无聊，而且也没有对学生的思维进行更好的培养，反而是束缚住了学生的思维。目前大部分教师在进行教学过程中会存在一些问题;第一点教师过于重视学生的考试成绩，忽略了学生扎起进行学习时所需要的探究知识的这一重要过程;第二点教师忽视了对于学生进行实践能力的培养，只关注学生的解题和答案;第三点教师在进行教学的过程中，忽略了学生之间的合作学习的能力。目前在新课标的最新要求下，教师需要对过去的传统观念进行必要的调整，在进行教学的时候要充分的尊重学生的主体地位。教师在进行教学的过程中，能够传授给学生数学知识，但是对于数学如何去思考以及怎样理解，这就由学生自己去做决定，学生在进行学习时，对知识的探索过程是教师不能进行替代的，同时这一过程也是不能被忽视的。因此教师在进行教学的过程中就需要对学生进行合理的引导，让学生能够带着问题进行探究式学习。
二、认真研究教材，选择合适内容
教师在进行教学的过程中，应该对于现在的高考有一个新的了解，并且还需要了解学生的实际发展。这样可以让学生在进行探究式教学过程中能够找到重点和目标，教师在进行数学的教学过程中，应该要选择适合学生进行探究的教学内容，这样才可以达到探究的目的。首先，教师要了解学生现在对于学习的认知程度，并且要以此为依据，选出适合探究式教学的内容，这样还可以激发出学生的探究兴趣。当然在进行教学内容的筛选时，必须要根据现在的新课标的书本为主，所选择的内容也需要教学目标。书本上的一些知识是现在的学科知识的主干部分，学生对这些知识能够掌握，在而对于后期学生在进行扩展知识结构的建立有很大的帮助，同时也可以提高学生学习数学的能力。如果教师选择了一些数学的概念或者是定理等基本知识，作为要就你行探究的内容，这就需要教师能够全面的了解教材中的内容，对于一些知识的重点和难点进行提炼，并且还需要进一步的加工，这样就能够使其成为进行探究式教学的素材。对于这些公式定理的进行探究的过程，也有利于学生能够了解当时的研究者所具有的数学思想，这对于学习数学来说有着重要的指导作用。
三、创设问题情境，找出关键点
在过去的传统的授课方式中，教师常常是在讲台上一直讲课，学生听讲。现在的新课标中要求课堂中要转变这一情况，教师在进行授课的过程中，要充分的尊重学生的主体地位，所以教师在进行探究式教学过程中，就需要设置一些合适的问题，这样才能够把学生引导进入问题的情景之中，这样能够更好的激发学生的学习兴趣，思维也可以更好的得到启发，让学生在合适的情境中进行积极的思考并且还需要提出自己要解决的问题。在进行教学的过程中，教会要有意识的培养学生能够有问题意识，这样能够增强学生对于一些比较有价值的问题的敏感度，教师应该鼓励学生在进行问题的分析时可以大胆进行，并且提出相应的问题。在进行探究式教学的过程中，对于一些探究材料，有的学生所提出的问题不一定是有相加的，但是这样的过程也是对学生的问题意识进行培养的一个渐进过程，许尔生在进行不断的提问，不断的思考，如此良性循环，就能够使得学生培养出意识。所以教师在进行高中数学的探究式教学过程中，一定要对探究材料进行合理的利用，并且让学生通过一些列的探究过程，能够收获更多的知识，并且能够使得学生的思维能力得到进一步的拓展，这样在最后所收获的教学效果就比较好。
四、探究问题变式，培养探究精神
数学的变式在进行教学过程中，其主要的作用是能够起到桥梁作用，足额生在对问题进行探究的过程中，从未知到已知的过程中，使得学生的思维能够得到不断的拓展，对学生的发散性思维的培养也是有帮助的，让学生在不同的角度去思考问题并且找到能够解决文艺的方法，这样就能够给使得学生的思维质量得到进一步的提高，能够使得学生在对新问题的解决能力得到进一步的增强，并且能够对问题敢于联想分析并且能够找到合适的解决办法。
五、结束语
在现在的新高考的形式下，在进行高中的数学探究式教学的过程中，教师就需要改变传统的观念，能够符合现在的发展趋势并且响应政策，在进行内容的筛选时候也需要精心的选择，这样对于学生进行探究式学习也是比较有利的，创设相应的情境对于学生的学习来说也有着很大的帮助，让学生能够尽快的进入学习中，全身心的投入，有利于对问题进行全面的思考并且找到相关的解决办法。高中的数学对于很多同学来说都是一门比较枯燥的学科，传统的强制性教学并不能起到很好的效果。进行探究式教学能够跟上现在教育的发展步伐，使得学生的学习效率得到有效的提高。
参考文献
[1]白文正新高考视域下高中数学教学改革初探[J].轻松学电脑，2018， 000（005）：1-1.
[2]覃业集新高考视域下高中数学教学改革要点[J]高考，2020（30）：6-6.
[3]景占东.新高考导向下的高中数学教学方法探析[J]试题与研究，2019（32）.