【摘 要】
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大学生创新创业大赛是高校双创教育的助推器.很多高职院校双创大赛项目质量不高的一个根源是作为项目主体的教师和学生在“教”“学”角色定位上的失衡.借鉴课堂教学的四元教学新模式,以“精讲留白、独学内化、同伴讨论、师生对话”统一实施流程,建立理念与实操并举的组织执行新框架,可为师生双方构建科学的交互模式,显著提升双创大赛项目实施的效率和效果,促进良好的教育与创新生态形成,为双创及其他赛事的高效运行和高质实施提供可信依据与有效方案.
【机 构】
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台州职业技术学院人文学院 台州,318000;中北大学信息与通信工程学院;复旦大学
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大学生创新创业大赛是高校双创教育的助推器.很多高职院校双创大赛项目质量不高的一个根源是作为项目主体的教师和学生在“教”“学”角色定位上的失衡.借鉴课堂教学的四元教学新模式,以“精讲留白、独学内化、同伴讨论、师生对话”统一实施流程,建立理念与实操并举的组织执行新框架,可为师生双方构建科学的交互模式,显著提升双创大赛项目实施的效率和效果,促进良好的教育与创新生态形成,为双创及其他赛事的高效运行和高质实施提供可信依据与有效方案.
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