【摘 要】
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在“情景模型线索假设”的基础上，本文通过两项实证研究对外语篇章阅读元理解监测精确性及其内部机制进行了考察。93名二年级英语专业本科生参加了测试。研究一对不同阅读能力
【机 构】
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北京第二外国语学院英语学院,中华女子学院儿童发展与教育学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学项目“二语阅读中元理解监测的精确性及其对阅读技能的影响”（10YJC740117）,2014年度北京第二外国语学院理论及应用语言学研究基地项目＋本文作者衷心感谢匿名审稿专家和编辑部提出的宝贵意见.
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在“情景模型线索假设”的基础上，本文通过两项实证研究对外语篇章阅读元理解监测精确性及其内部机制进行了考察。93名二年级英语专业本科生参加了测试。研究一对不同阅读能力外语学习者元理解监测精确水平及其线索使用情况进行了比较。结果发现：高阅读能力组元理解监测精确水平显著高于低能力组；与后者相比，前者在元理解判断时更多地使用了与情景模型相关的线索。研究二在研究一基础上，从线索干预角度进一步探讨了“延迟关键词效应”以及关键词质量在外语阅读元理解监测中的作用，结果表明：“延迟写关键词”仅对高阅读能力组元理解监测精确水
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