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【摘要】随着对外贸易的发展，国际交流越来越频繁深入，英语是国际通用语言，因此英语也成为我国初中阶段的基础学科，但受语言环境的限制，加上英语教学中的部分既存问题，英语课堂教学实效不高。本文主要就初中英语教学问题进行分析，探讨其有效的解决对策。
【关键词】初中英语 课堂教学 问题分析 对策探讨
新课改不断深入，英语教学更侧重学生语言思维、英语交际能力的培养，但是受主观限制，在初中英语课堂教学中应试教育的影子依然存在，理论讲解、教材依赖、教学方式陈旧等等，使得英语教学实效性不高。基于该实际，在英语教学中教师必须采取有效举措解决既存问题，更好地带动英语教学。
一、初中英语教学既存问题
1.英语教学过于依赖教材。教材是教学的参考，并不是教学的唯一指导，但是当前初中英语教学中存在对教材过分依赖的情况，英语教材更多的是英语学习的课本范例，其在学生英语思维和英语习惯培养方面有一定作用，但过分依赖教材就导致实际的课堂教学中，教师仅仅是将教材对应的学习目标硬性灌输给学生，忽略了相关资源的挖掘，教材的参考性与发散性价值无法发挥，教师硬性要求学生记忆背诵教材中的单词、句子甚至课文，生硬的教学模式背离了学生英语学习的实际，忽略了其层次差异，加重学生心理及学习负担。对教材的过分依赖带来的是教学模式的千篇一律，是教学内容针对性与科学性的不足，不利于初中生英语创新思维的培养。
2.课堂教学方式过于单一。新课改不断深入，多种教学模式应运而生，在英语课堂教学中起到教学促进作用。但是部分教师在英语授课中，沿袭传统的授课模式，“满堂灌”，学生被动地听，教师主导课堂，学生英语学习积极性不高，课堂互动不够热烈，学生无法真正参与到初中英语学习中。初中阶段的学生好奇好动，在课堂中理应关注其主体能动性的发挥，让他们真正成为学习的主人。在实际的教学中，也存在教学方式单一的弊病，单一的授课模式学生习以为常，缺乏兴趣，而多种教学方式的灵活运用更有助于学生学习能动性的调动。
3.忽视听说能力的培养。初中英语教学属于基础教学阶段，力求从听说读写四个方面做好学生英语兴趣的激发和英语学习能力的培养提升。听说读写思维训练必须同步全面开展。但是在实际的初中英语教学中，部分教师为了追求“理想”的升学率，在應试教育考试的制约下，将课堂教学的重点放在了读写能力的提升训练上，忽视了学生听说能力的培养，不利于学生英语能力的综合性培养。听说读写四个维度的训练是相辅相成，必不可少的，在日常的教学中必须同步关注。
二、初中英语教学问题的应对策略
1.减少教材依赖，提升教学灵活性。教材作为教学的参考，在发挥其示范参考作用的基础上，教师应减少对教材的依赖，主动分析教材，进行延伸教学，整合其他教学资源，做好英语课堂教学的融会贯通。课堂教学侧重课堂活动的多样化组织，强化学生主动参与意识，引导学生对英语学习保持足够持久的热情，营造愉快的课堂教学氛围，师生互动融洽，小组合作探究深入，学生自主发现问题并尝试解决问题，教师组织指导，给予学生创新思考的空间与拓展学习的机会。教师要基于学生学习的层次差异，做好教材的精简整合，提炼归纳，确保初中英语教学的灵活性与针对性。
2.丰富教学形式，提高教学效率。单一的教学模式不利于初中生英语学习积极性的调动，而教学形式的丰富化处理对教师来说可以提升其课堂教学魅力，对于初中生来说，契合其群体好奇特征。兴趣是最好的教师，而灵活多元的教学模式让兴趣得以激发。一方面，教师可以引入情景演绎，根据英语教学任务让学生情景模拟，角色扮演，英语对话，强化学生的知识印象并提高其交际表达能力。另一方面发挥多媒体教学资源优势，基于授课内容制作趣味性的教学课件或者建构英语课堂微课，丰富的图片资源和影视听资料，带给学生全方位的英语学习体验，在多媒体的辅助下，初中英语课堂教学更为深入，知识讲解更为透彻。
3.营造英语氛围，关注能力培养。初中生英语听说读写能力的培养，四个方面缺一不可。基于当前初中英语教学，听说能力培养的不足，营造英语表达的文化氛围，实现学生听说能力的培养至关重要。从班级层面来说，教师必须立足教学，关注学生实际，通过合作学习、探究学习、情境学习等模式，激发学生学习主体能动性，让学生多用英语表达与交流。从学校层面来说，应该开展英语听说方面的竞赛活动或者宣讲活动，英语情景剧的演绎、英语口语大赛等等，为学生提供更多英语表达交际的机会。组织学生观看英语原版的电影动画，强化学生英语语感。此外也可以联系国外的学校，组织夏令营，选取优秀学生对外交流，分享英语表达的技巧等，通过英语文化氛围的营造，让学生敢于说英语、乐于说英语，在英语的表达中实现能力的培养提升。
三、结束语
本文针对初中英语当前教学中存在的问题进行了梳理，从对教材的过分依赖到教学模式的单一再到能力培养的忽略。针对教学中的既存问题，基于问题所在，提出教材的整合归纳、教学形式的丰富处理、英语表达氛围的营造具体的解决策略，对于进一步提升初中英语教学质量，改善初中英语教学效果具有积极作用。
参考文献：
[1]唐嘉伟.初中英语教学问题及应对策略[J].中华少年，2015， （22）：61.
[2]李敏.浅析初中英语教学过程中存在的问题及应对策略[J].中学生英语（高中版），2014，（04）：57.
【关键词】初中英语 课堂教学 问题分析 对策探讨
新课改不断深入，英语教学更侧重学生语言思维、英语交际能力的培养，但是受主观限制，在初中英语课堂教学中应试教育的影子依然存在，理论讲解、教材依赖、教学方式陈旧等等，使得英语教学实效性不高。基于该实际，在英语教学中教师必须采取有效举措解决既存问题，更好地带动英语教学。
一、初中英语教学既存问题
1.英语教学过于依赖教材。教材是教学的参考，并不是教学的唯一指导，但是当前初中英语教学中存在对教材过分依赖的情况，英语教材更多的是英语学习的课本范例，其在学生英语思维和英语习惯培养方面有一定作用，但过分依赖教材就导致实际的课堂教学中，教师仅仅是将教材对应的学习目标硬性灌输给学生，忽略了相关资源的挖掘，教材的参考性与发散性价值无法发挥，教师硬性要求学生记忆背诵教材中的单词、句子甚至课文，生硬的教学模式背离了学生英语学习的实际，忽略了其层次差异，加重学生心理及学习负担。对教材的过分依赖带来的是教学模式的千篇一律，是教学内容针对性与科学性的不足，不利于初中生英语创新思维的培养。
2.课堂教学方式过于单一。新课改不断深入，多种教学模式应运而生，在英语课堂教学中起到教学促进作用。但是部分教师在英语授课中，沿袭传统的授课模式，“满堂灌”，学生被动地听，教师主导课堂，学生英语学习积极性不高，课堂互动不够热烈，学生无法真正参与到初中英语学习中。初中阶段的学生好奇好动，在课堂中理应关注其主体能动性的发挥，让他们真正成为学习的主人。在实际的教学中，也存在教学方式单一的弊病，单一的授课模式学生习以为常，缺乏兴趣，而多种教学方式的灵活运用更有助于学生学习能动性的调动。
3.忽视听说能力的培养。初中英语教学属于基础教学阶段，力求从听说读写四个方面做好学生英语兴趣的激发和英语学习能力的培养提升。听说读写思维训练必须同步全面开展。但是在实际的初中英语教学中，部分教师为了追求“理想”的升学率，在應试教育考试的制约下，将课堂教学的重点放在了读写能力的提升训练上，忽视了学生听说能力的培养，不利于学生英语能力的综合性培养。听说读写四个维度的训练是相辅相成，必不可少的，在日常的教学中必须同步关注。
二、初中英语教学问题的应对策略
1.减少教材依赖，提升教学灵活性。教材作为教学的参考，在发挥其示范参考作用的基础上，教师应减少对教材的依赖，主动分析教材，进行延伸教学，整合其他教学资源，做好英语课堂教学的融会贯通。课堂教学侧重课堂活动的多样化组织，强化学生主动参与意识，引导学生对英语学习保持足够持久的热情，营造愉快的课堂教学氛围，师生互动融洽，小组合作探究深入，学生自主发现问题并尝试解决问题，教师组织指导，给予学生创新思考的空间与拓展学习的机会。教师要基于学生学习的层次差异，做好教材的精简整合，提炼归纳，确保初中英语教学的灵活性与针对性。
2.丰富教学形式，提高教学效率。单一的教学模式不利于初中生英语学习积极性的调动，而教学形式的丰富化处理对教师来说可以提升其课堂教学魅力，对于初中生来说，契合其群体好奇特征。兴趣是最好的教师，而灵活多元的教学模式让兴趣得以激发。一方面，教师可以引入情景演绎，根据英语教学任务让学生情景模拟，角色扮演，英语对话，强化学生的知识印象并提高其交际表达能力。另一方面发挥多媒体教学资源优势，基于授课内容制作趣味性的教学课件或者建构英语课堂微课，丰富的图片资源和影视听资料，带给学生全方位的英语学习体验，在多媒体的辅助下，初中英语课堂教学更为深入，知识讲解更为透彻。
3.营造英语氛围，关注能力培养。初中生英语听说读写能力的培养，四个方面缺一不可。基于当前初中英语教学，听说能力培养的不足，营造英语表达的文化氛围，实现学生听说能力的培养至关重要。从班级层面来说，教师必须立足教学，关注学生实际，通过合作学习、探究学习、情境学习等模式，激发学生学习主体能动性，让学生多用英语表达与交流。从学校层面来说，应该开展英语听说方面的竞赛活动或者宣讲活动，英语情景剧的演绎、英语口语大赛等等，为学生提供更多英语表达交际的机会。组织学生观看英语原版的电影动画，强化学生英语语感。此外也可以联系国外的学校，组织夏令营，选取优秀学生对外交流，分享英语表达的技巧等，通过英语文化氛围的营造，让学生敢于说英语、乐于说英语，在英语的表达中实现能力的培养提升。
三、结束语
本文针对初中英语当前教学中存在的问题进行了梳理，从对教材的过分依赖到教学模式的单一再到能力培养的忽略。针对教学中的既存问题，基于问题所在，提出教材的整合归纳、教学形式的丰富处理、英语表达氛围的营造具体的解决策略，对于进一步提升初中英语教学质量，改善初中英语教学效果具有积极作用。
参考文献：
[1]唐嘉伟.初中英语教学问题及应对策略[J].中华少年，2015， （22）：61.
[2]李敏.浅析初中英语教学过程中存在的问题及应对策略[J].中学生英语（高中版），2014，（04）：57.