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摘要：游戏是孩子的重要生活内容，在幼儿成长中的作用很大。但是，当前很多家长反映幼儿园角色游戏活动时间短、游戏单一、教师放手量过大、孩子从游戏中获得的提升和进步小等问题。基于此，本文通过研究幼儿游戏开展过程中存在的问题，结合我国幼儿园的实际情况提出对策，从而促进我国幼儿游戏的开展以及效果的提升，最终促进幼儿的心智的发展，为打造家长和教师满意的幼儿园教育提供理论支持。
关键词：幼儿园;游戏教学;价值与实施
引言
幼儿在幼儿园中很大一部分精力和时间都在进行游戏教学，通过多样性的游戏模式，让孩子得到心理的满足、生活的体验、情感的丰富和能力的提升。在幼儿园中，孩子是主体，教师是帮助孩子或指导孩子游戏的角色，孩子在进行游戏的过程中，教师如何对孩子的游戏进行有效的观察非常关键。
1游戏教学的价值意义
1.1激发幼儿语言表达
游戏教学的环节是多样性的，其中教学前的引导对幼儿进行游戏的观察与预测环节具有指导作用，激发幼儿语言表达。游戏需要教师将游戏教学中的难点、关键点充分结合多样性的知识点，生动的展现在幼儿面前，让幼儿能够较为轻松的掌握基本的语言表达能力。利用游戏的独特之处，将教材中的内空进行深度挖掘，激发幼儿主动学习，而不是被动地接受，让他们充满激情，并将学习与生活结合起来。让幼儿在游戏的过程中，充分感受游戏带来的魅力[1]。
1.2激发幼儿放飞梦想
游戏通过激发幼儿的想象，使得故事呈现相对幸福美满的情节。它以当今时代背景为基础，让幼儿的想象力具有开放性时代特征，不能拘束于某一小部分。同时，可以让幼儿思考，假如故事中的主人翁没有如此做那将造成一个怎样的结果，他们应该怎么做更好。在创造力培养过程中，以大量的形象化、具象化的内容来吸引幼儿的注意力，帮助他们理解知识内容及逻辑体系。游戏教学在激发孩子们对于学习的兴趣的同时，让孩子们充满想象的激情，也可以让他们下意识地将学习与生活结合起来。使幼儿在游戏的过程中充分感受到带来的魅力。
1.3激发幼儿空间想象
在早期教育游戏教学中结合游戏模式，要想引导孩子在制作中充分发挥想象力，可以先从简单的立体游戏做起，让孩子在制作的过程中感知原理，领导游戏的空间感，才能把自己想象的内容充分展现出来。用最简单的方法和最生动的教学引导幼儿创作立体游戏，在教学中释放孩子的想象力，建构孩子的空间概念，实现教育中将科学与艺术结合的理念。这也使得幼儿在学习过程中，能够不断开阔自身的视野，激发幼儿空间想象。利用游戏的独特之處，制定合理科学的教学方案。通过将游戏活动进行深度挖掘，加强对幼儿空间想象能力的综合培养。
2幼儿园游戏教学的实施策略
2.1多渠道进行游戏教育的宣传和学习
幼儿园需基于游戏教育的积极作用，提高游戏教育各方面所带来的有利价值。对于过去传统的宣传理念，要取其精华、去其糟粕，不可一味的接受或者摒弃。提高服务理念，做好游戏教育的宣传规划方案，适应各个时期的教学情况，从而明显促进幼儿园自身的长远发展。在宣传制度建设过程中，需基于专业的教学规范以及行业标准，最大化的降低宣传过程中带来的经济损失[2]。幼儿园在建设相对完善的宣传标准体系后，需要严格遵守规章制度，科学合理地开展游戏活动。
2.2多方式提高教师“游戏”素养
对于教师游戏素养的培养，要对每个人采取不同的方法，做到因人而异，结合教师的实际表现来调整培训内容和方法，对不同理解能力不同成绩的教师应用不同的教学方式进行培训。并根据实际情况，让教师在不断反思的过程中，不断用专业的素养标准去衡量与评测自己，让自己的专业水平不断向上发展，推动游戏教学不断向前发展。在校内营造良好的学习氛围，鼓励优秀教师发挥先锋模范作用。
2.3创设轻松愉快的氛围
教师在游戏教学中，可以通过多媒体设备来呈现图文并茂的教学形式。让幼儿积极通过这些图片来猜测短文中的大意。在这种游戏教学中能够有效树立幼儿学习主动性，来不断的发散拓展，在教学过程中如何充分结合相关方式来生动展现具体的知识。同时在翻转教学中注重师生间以及幼儿间的互动教学，能够充分加强幼儿的综合素养[3]。例如在游戏学习时，可以通过多媒体设备来具体展现春节的节日活动图片，从而引申相关重要节日上。游戏课堂练习拓展为编故事和角色扮演等等。让幼儿学习如Goodbye Song、Good Morning To You、Smile等等儿歌。在课堂开始之时，可以先播放英文歌“Happy New Year”，来让幼儿一同唱歌，这一环节主要是活跃班级气氛。通过几组图片，如春联、鞭炮、拜年等等引导课堂主体。接着给班级同学发贺卡，每两到三人为一个小组，引导幼儿如何用英文表述信念祝福。每个小组采取分组练习，通过朗读课文进行训练。教师随机抽取或同学自愿的形式上台朗诵。接下来便开始重点的故事模仿游戏，让同学用英文模仿过年的情景，来深入了解各个词汇、语句的基本意思。
3结语
幼儿园中教师开展游戏教学可以激发幼儿的兴趣，发挥幼儿的主观能动性，开拓幼儿的思维，增强他们的乐趣。但是我国幼儿园教育的经验和实践时间短，很多理论成果还没有完全得到实践，教师需分析当下游戏教学模式的主要问题，从而针对性的提出解决措施。
参考文献：
[1]吕型伟.学前实施有差异的教育[J].课程·教材·教法，2015.
[2]刘金霞.探讨学前实施差异化教学的策略[J].课程教育研究，2016.
[3]田春燕.学前课堂提升课堂教学管理有效性的思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（1）：280—281.
臧明月 山东省东营市河口区河安幼儿园
关键词：幼儿园;游戏教学;价值与实施
引言
幼儿在幼儿园中很大一部分精力和时间都在进行游戏教学，通过多样性的游戏模式，让孩子得到心理的满足、生活的体验、情感的丰富和能力的提升。在幼儿园中，孩子是主体，教师是帮助孩子或指导孩子游戏的角色，孩子在进行游戏的过程中，教师如何对孩子的游戏进行有效的观察非常关键。
1游戏教学的价值意义
1.1激发幼儿语言表达
游戏教学的环节是多样性的，其中教学前的引导对幼儿进行游戏的观察与预测环节具有指导作用，激发幼儿语言表达。游戏需要教师将游戏教学中的难点、关键点充分结合多样性的知识点，生动的展现在幼儿面前，让幼儿能够较为轻松的掌握基本的语言表达能力。利用游戏的独特之处，将教材中的内空进行深度挖掘，激发幼儿主动学习，而不是被动地接受，让他们充满激情，并将学习与生活结合起来。让幼儿在游戏的过程中，充分感受游戏带来的魅力[1]。
1.2激发幼儿放飞梦想
游戏通过激发幼儿的想象，使得故事呈现相对幸福美满的情节。它以当今时代背景为基础，让幼儿的想象力具有开放性时代特征，不能拘束于某一小部分。同时，可以让幼儿思考，假如故事中的主人翁没有如此做那将造成一个怎样的结果，他们应该怎么做更好。在创造力培养过程中，以大量的形象化、具象化的内容来吸引幼儿的注意力，帮助他们理解知识内容及逻辑体系。游戏教学在激发孩子们对于学习的兴趣的同时，让孩子们充满想象的激情，也可以让他们下意识地将学习与生活结合起来。使幼儿在游戏的过程中充分感受到带来的魅力。
1.3激发幼儿空间想象
在早期教育游戏教学中结合游戏模式，要想引导孩子在制作中充分发挥想象力，可以先从简单的立体游戏做起，让孩子在制作的过程中感知原理，领导游戏的空间感，才能把自己想象的内容充分展现出来。用最简单的方法和最生动的教学引导幼儿创作立体游戏，在教学中释放孩子的想象力，建构孩子的空间概念，实现教育中将科学与艺术结合的理念。这也使得幼儿在学习过程中，能够不断开阔自身的视野，激发幼儿空间想象。利用游戏的独特之處，制定合理科学的教学方案。通过将游戏活动进行深度挖掘，加强对幼儿空间想象能力的综合培养。
2幼儿园游戏教学的实施策略
2.1多渠道进行游戏教育的宣传和学习
幼儿园需基于游戏教育的积极作用，提高游戏教育各方面所带来的有利价值。对于过去传统的宣传理念，要取其精华、去其糟粕，不可一味的接受或者摒弃。提高服务理念，做好游戏教育的宣传规划方案，适应各个时期的教学情况，从而明显促进幼儿园自身的长远发展。在宣传制度建设过程中，需基于专业的教学规范以及行业标准，最大化的降低宣传过程中带来的经济损失[2]。幼儿园在建设相对完善的宣传标准体系后，需要严格遵守规章制度，科学合理地开展游戏活动。
2.2多方式提高教师“游戏”素养
对于教师游戏素养的培养，要对每个人采取不同的方法，做到因人而异，结合教师的实际表现来调整培训内容和方法，对不同理解能力不同成绩的教师应用不同的教学方式进行培训。并根据实际情况，让教师在不断反思的过程中，不断用专业的素养标准去衡量与评测自己，让自己的专业水平不断向上发展，推动游戏教学不断向前发展。在校内营造良好的学习氛围，鼓励优秀教师发挥先锋模范作用。
2.3创设轻松愉快的氛围
教师在游戏教学中，可以通过多媒体设备来呈现图文并茂的教学形式。让幼儿积极通过这些图片来猜测短文中的大意。在这种游戏教学中能够有效树立幼儿学习主动性，来不断的发散拓展，在教学过程中如何充分结合相关方式来生动展现具体的知识。同时在翻转教学中注重师生间以及幼儿间的互动教学，能够充分加强幼儿的综合素养[3]。例如在游戏学习时，可以通过多媒体设备来具体展现春节的节日活动图片，从而引申相关重要节日上。游戏课堂练习拓展为编故事和角色扮演等等。让幼儿学习如Goodbye Song、Good Morning To You、Smile等等儿歌。在课堂开始之时，可以先播放英文歌“Happy New Year”，来让幼儿一同唱歌，这一环节主要是活跃班级气氛。通过几组图片，如春联、鞭炮、拜年等等引导课堂主体。接着给班级同学发贺卡，每两到三人为一个小组，引导幼儿如何用英文表述信念祝福。每个小组采取分组练习，通过朗读课文进行训练。教师随机抽取或同学自愿的形式上台朗诵。接下来便开始重点的故事模仿游戏，让同学用英文模仿过年的情景，来深入了解各个词汇、语句的基本意思。
3结语
幼儿园中教师开展游戏教学可以激发幼儿的兴趣，发挥幼儿的主观能动性，开拓幼儿的思维，增强他们的乐趣。但是我国幼儿园教育的经验和实践时间短，很多理论成果还没有完全得到实践，教师需分析当下游戏教学模式的主要问题，从而针对性的提出解决措施。
参考文献：
[1]吕型伟.学前实施有差异的教育[J].课程·教材·教法，2015.
[2]刘金霞.探讨学前实施差异化教学的策略[J].课程教育研究，2016.
[3]田春燕.学前课堂提升课堂教学管理有效性的思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（1）：280—281.
臧明月 山东省东营市河口区河安幼儿园