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据中国青少年研究中心、中国青少年发展基金课题组进行的一项调查结果表明：我国独生子女人格发展状况令人担忧，在成就需要、自我接纳、个人道德、认知需要等方面均表现出不同程度的缺陷，健全人格教育迫在眉睫，亟待寻找有效的完善途径。
贾东桥在《人格教育是思想政治教育的基础》中提出：“人格教育是思想道德教育的基础，没有这个基础，思想道德教育就如无根浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。”下面，我针对“如何使学生形成健全的人格”谈谈自己的理解。
丰子凯先生对人格曾做过形象的比喻，他把人格看作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是人的思想——真、品德——美、情感——善。
健全的人格是指人格构成的诸要素——气质、能力、性格、理想、信念和人生观等方面的平衡发展。有正确的自我意识，以积极进取的信念、正确的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。
健全的人格不是先天的，是在先天生理结构的基础上，在后天环境和教育的相互作用下形成的。先天素质我们无法左右，但教育和社会实践对健全人格的形成作用更大。
一、提高教育者的水平，树立健康人格的典范
（一）教师要加强科学文化修养，培养创造能力。
专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”因此，教师要不断学习教育学、心理学等教育理论，提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升品位。
（二）教师要修身，树立健康人格的典范。
“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”。对教师来说，观念更新，知识丰富固然重要，但是它无法取代人格的力量。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这里的“身”不仅指教师以身作则，而且包括追求至善的人格。
1.一个品德高尚的教师应该有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。
2.教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，以《教师文明行为规范》的贯彻实施为主，让各种不文明言行首先在教师中杜绝，教师要求学生做到的，自己首先要做到。
3.教师要培养自身良好的心理素质。教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，这就要求教师具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理的情绪排泄的方式。
4.教师心中要充满爱。教师在教学活动中要用爱让每一位学生都能自由发挥，让他们真正体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、友情，同时受到鼓励、感化、召唤和指导，形成积极的人生态度和情感体验。
二、借助古诗文帮助学生树立正确的人生观、世界观
语文教材中的古诗文，往往具有深邃的意境，蕴涵着丰富的感情，语言精练优美，形象生动，为广大青少年所喜爱，能使学生自然而然地受到熏陶，净化心灵。多读古诗文，有利于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，更加热爱中华民族的优秀文化，进而塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。
三、积极组织群体活动，让活动锤炼学生的人格
（一）组织协作性较强的活动，在活动中形成和谐的人际关系，培养学生的合作精神。
实践活动是锻炼人的最好方式，丰富多彩的交往不仅可以扩大认知领域，优化认知结构，而且可以开阔胸怀，淡化冲突，消除不良情绪。
学生参加的协作性较强的活动有很多，如：有计划地组织文娱联欢、通讯联络、旅游参观、社会调查、手工制作、班级劳动、创办《班级日报》、与家庭成员共同完成协作性的题目、夏令营、爬山或爬长城等活动。在这些活动中学生可以学会团结友爱、尽职尽责、感激、同情、尊重、节制、大度、审美等，进而形成健全的人格。
（二）合理组织竞争性的群体活动，培养竞争意识，形成奋斗精神。
竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力，是克服人格障碍的清醒剂。因此，在教育过程中要注重向学生传播正确的竞争思想，适时地创造一些竞争的环境，合理组织富有竞争性的活动，如学科竞赛、学风竞赛、评先评优、文体活动竞赛等，使学生受到竞争的熏陶和训练，最大限度地发挥自己的潜能。长此以往，就能让学生敢于拼搏，形成自强不息、百折不挠等人格品质，这就有助于消除学生身上存有的甘居下游、萎靡不振等不良人格表现，推动学生的人格不断成熟和完善。
四、养成良好的习惯
健康人格塑造的关键，在于努力养成良好的生活习惯和学习习惯，从培养习惯到改变人格，通过新的习惯克服和改变原有的人格弱点。
（一）生活习惯。
1.培养学生坚持写日记的习惯。这是宣泄感情、剖析自己、冷静面对问题的一种好办法，可以让压抑的心理得到释放，不平衡的情绪得到调整，有利于形成健康的心理、健全的人格。
2.要合理地安排作息时间，建立良好的作息制度。因为有规律的生活能使大脑和神经系统的兴奋和抑制交替进行，天长日久，就能在大脑皮层上形成动力定型，这对促进学生的身心健康非常有利。
3.要进行适当的体育锻炼和文娱活动。“文武之道，一张一弛”。学习之余参加一些文体活动，不仅可以緩解刻板紧张的生活，而且可以放松心情、增加生活乐趣，进而提高学习效率。
（二）学习习惯。
1.促使学生养成主动发言、积极讨论的习惯，从而在良好的发言习惯中树立平等、民主的社会意识，促进自信品质的形成。
2.促使学生养成听取别人意见的习惯。
3.促使学生养成严律己、宽待人的习惯。
五、构建健全人格评价体系
在培养健全人格的整个过程中，必须构建一套完整科学的评价体系，建立人格发展水平测试机构，实行阶段性评价，达到科学管理、系统监控、以先带后、以理服人、取长补短、共同进步的目的。健全人格的评价体系的制定要注意时间性和实践性。
爱因斯坦说过：“一个人智力上的成就很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”健全人格的形成会促进技术发展、经济迅速增长、社会和谐发展。希望各位同仁都重视这个课题，真正促进教育的发展，培养出更多具有健全人格的国民。
贾东桥在《人格教育是思想政治教育的基础》中提出：“人格教育是思想道德教育的基础，没有这个基础，思想道德教育就如无根浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。”下面，我针对“如何使学生形成健全的人格”谈谈自己的理解。
丰子凯先生对人格曾做过形象的比喻，他把人格看作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是人的思想——真、品德——美、情感——善。
健全的人格是指人格构成的诸要素——气质、能力、性格、理想、信念和人生观等方面的平衡发展。有正确的自我意识，以积极进取的信念、正确的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。
健全的人格不是先天的，是在先天生理结构的基础上，在后天环境和教育的相互作用下形成的。先天素质我们无法左右，但教育和社会实践对健全人格的形成作用更大。
一、提高教育者的水平，树立健康人格的典范
（一）教师要加强科学文化修养，培养创造能力。
专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”因此，教师要不断学习教育学、心理学等教育理论，提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升品位。
（二）教师要修身，树立健康人格的典范。
“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”。对教师来说，观念更新，知识丰富固然重要，但是它无法取代人格的力量。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这里的“身”不仅指教师以身作则，而且包括追求至善的人格。
1.一个品德高尚的教师应该有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。
2.教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，以《教师文明行为规范》的贯彻实施为主，让各种不文明言行首先在教师中杜绝，教师要求学生做到的，自己首先要做到。
3.教师要培养自身良好的心理素质。教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，这就要求教师具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理的情绪排泄的方式。
4.教师心中要充满爱。教师在教学活动中要用爱让每一位学生都能自由发挥，让他们真正体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、友情，同时受到鼓励、感化、召唤和指导，形成积极的人生态度和情感体验。
二、借助古诗文帮助学生树立正确的人生观、世界观
语文教材中的古诗文，往往具有深邃的意境，蕴涵着丰富的感情，语言精练优美，形象生动，为广大青少年所喜爱，能使学生自然而然地受到熏陶，净化心灵。多读古诗文，有利于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，更加热爱中华民族的优秀文化，进而塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。
三、积极组织群体活动，让活动锤炼学生的人格
（一）组织协作性较强的活动，在活动中形成和谐的人际关系，培养学生的合作精神。
实践活动是锻炼人的最好方式，丰富多彩的交往不仅可以扩大认知领域，优化认知结构，而且可以开阔胸怀，淡化冲突，消除不良情绪。
学生参加的协作性较强的活动有很多，如：有计划地组织文娱联欢、通讯联络、旅游参观、社会调查、手工制作、班级劳动、创办《班级日报》、与家庭成员共同完成协作性的题目、夏令营、爬山或爬长城等活动。在这些活动中学生可以学会团结友爱、尽职尽责、感激、同情、尊重、节制、大度、审美等，进而形成健全的人格。
（二）合理组织竞争性的群体活动，培养竞争意识，形成奋斗精神。
竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力，是克服人格障碍的清醒剂。因此，在教育过程中要注重向学生传播正确的竞争思想，适时地创造一些竞争的环境，合理组织富有竞争性的活动，如学科竞赛、学风竞赛、评先评优、文体活动竞赛等，使学生受到竞争的熏陶和训练，最大限度地发挥自己的潜能。长此以往，就能让学生敢于拼搏，形成自强不息、百折不挠等人格品质，这就有助于消除学生身上存有的甘居下游、萎靡不振等不良人格表现，推动学生的人格不断成熟和完善。
四、养成良好的习惯
健康人格塑造的关键，在于努力养成良好的生活习惯和学习习惯，从培养习惯到改变人格，通过新的习惯克服和改变原有的人格弱点。
（一）生活习惯。
1.培养学生坚持写日记的习惯。这是宣泄感情、剖析自己、冷静面对问题的一种好办法，可以让压抑的心理得到释放，不平衡的情绪得到调整，有利于形成健康的心理、健全的人格。
2.要合理地安排作息时间，建立良好的作息制度。因为有规律的生活能使大脑和神经系统的兴奋和抑制交替进行，天长日久，就能在大脑皮层上形成动力定型，这对促进学生的身心健康非常有利。
3.要进行适当的体育锻炼和文娱活动。“文武之道，一张一弛”。学习之余参加一些文体活动，不仅可以緩解刻板紧张的生活，而且可以放松心情、增加生活乐趣，进而提高学习效率。
（二）学习习惯。
1.促使学生养成主动发言、积极讨论的习惯，从而在良好的发言习惯中树立平等、民主的社会意识，促进自信品质的形成。
2.促使学生养成听取别人意见的习惯。
3.促使学生养成严律己、宽待人的习惯。
五、构建健全人格评价体系
在培养健全人格的整个过程中，必须构建一套完整科学的评价体系，建立人格发展水平测试机构，实行阶段性评价，达到科学管理、系统监控、以先带后、以理服人、取长补短、共同进步的目的。健全人格的评价体系的制定要注意时间性和实践性。
爱因斯坦说过：“一个人智力上的成就很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”健全人格的形成会促进技术发展、经济迅速增长、社会和谐发展。希望各位同仁都重视这个课题，真正促进教育的发展，培养出更多具有健全人格的国民。