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【人物名片】
袁浩，1941年生，1984年被评为江苏省小学语文特级教师。1961年7月始在江苏省南京市北京东路小学先后任教师、教导主任、校长等职。先后荣获江苏省首批名校长、全国首批科研型校长、江苏省中小学荣誉教授和南京基础教育专家等称号。现任苏教版小语教材主审、江苏省人民教育家培养工程指导专家、江苏省小语会理事长、全国小语会常务理事、《七彩语文·教师论坛》主编、教育部基础教育课程改革南师大研究中心特约研究员等职，被聘为国家级小学语文骨干教师培训主讲教授。作文教例被选入全国师范学校通用课本，20多集作文教学实录和作文心理讲座被中国教育电视台卫星转播。公开发表论文数百篇，出版专著《袁浩小学作文教学心理研究与实践》（“九五”国家重点图书）、《揭开儿童作文的奥秘》（全国“九五”重点教科研课题成果）等。1999年，作为江苏省小学教育界唯一代表出席中共中央、国务院召开的“全国教育工作会议”，2009年当选为“新中国成立60年课堂教学的开拓者”。
魅力袁浩：浩浩然性天澄澈之大气
我和袁浩校长虽然不常见面，但我一直能强烈地感受到袁校长始终相随并置身于教育改革与发展的潮流之中。
南京市下关区第二实验小学特级教师郭学萍说：“他始终以一颗赤诚的心，和年轻的朋友一起，走在新课程改革的路上。”
南京市成贤街小学校长蔡燕说：“精神矍铄的袁校长总能甩动双臂快乐行走。目光锐利，思维活跃，浑身充满活力，充满人格魅力。”
苏教版小学语文主编朱家珑说：“他是江苏小学语文教师的骄傲。”
…………
我为许多教育界朋友和自己有同样的感受而高兴！犹记得20年前，我和袁浩校长一起参加江苏金湖实验小学的一个活动。第一次听袁校长近两个小时的报告，我和所有在场的老师一样，认真聆听后是由衷地敬佩和情不自禁地鼓掌。时隔20年，我又有机会参加金湖和淮安地区的语文教育研讨交流活动，不但常常有人提到袁浩校长，更有人说到袁校长当年在金湖实小的那场精彩讲座。什么叫魅力无穷，什么叫魅力不减，袁浩校长是也。“浩浩然性天澄澈之大气，欣欣然万物繁茂之生机。”只因为有像袁校长这样大气的教育名家，才会有江苏全省小学语文教育的蓬勃生机及品牌形象。
创业袁浩：一所学校和一位校长
现南京市教育局工委书记，时任南京市教育局局长的徐传德专门为袁浩题词：“一个好校长就是一所好学校。”所有人都认为北京东路小学与袁浩校长是不能分开的。是名校北京东路小学为袁浩的成长搭建了平台，还是因袁浩而让北京东路小学名扬天下？它不是非此即彼，而是相互融合，相互作用。办好一所学校，无非是教学与管理两个方面。江苏省教育学会会长周德藩对袁浩校长的教学与管理有一句评价：“管非管，管真管，似管非管；教非教，教真教，似教非教。”我的理解是，无论是管理，还是教学，袁浩校长既有致广大经常仰望星空的人文情怀，又有尽精微每天脚踏实地的工作作风。现在很多人讲学校文化，其实，袁浩校长从上世纪80年代后期，就开始了从“制度管理走向文化管理”的构想与实践。在1991年江苏省第一批模范学校的申报评选中，我因参加评选工作而能更多更完整地感受到了北京东路小学的“文化特色”。从一定意义上看，北京东路小学历史上的几次“跨越发展”，正是由他们领先一步的文化特色所成就的。
袁浩校长数十年不懈努力，由此逐步形成了学校制度文化、环境文化、行为文化和精神文化的完整体系，这一切为北京东路小学的改革与发展提供了源源不竭的动力。
创新袁浩：对新事物永远的渴求和好奇
袁浩曾说：“时代欢迎勇于创新的人才，创新人才呼唤创新的教育。”我认为，创新才是袁浩校长的一种最根本的思维品质。我读袁浩的论文《语文教学现代化应具有民族特色》《现代语文教师应具有现代思维方式》《作文教学必须着眼于人的发展》等，都是他教育教学创新实践的思考结晶。就相对微观领域里的作文教学，中学语文界有一个带点幽默色彩的“三怕”顺口溜：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”作文教学是热点，是兴奋点，也是难点。袁浩的教学改革由作文开始——《揭开儿童作文的奥秘》一书是袁浩作文教学创新成果集。打开它，我的眼前犹如千树万树的梨花开放，孩子在作文的世界里是那么的畅快与自由……
“袁浩与北京东路小学”，还要补充一句“袁浩与观察作文”。袁浩从来不是就作文教作文，而是着力于“把作文教学提高到培养人的高度”。《揭开儿童作文的奥秘》，全书充溢着儿童哲学的意蕴与智慧，“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽”。袁浩认为作文教学尤以遵循孩子之天性为要，袁浩通过作文教学把孩子导向自由发展的天地，又以“培养观察力，提升思考力，扎实表达力”为系统设计其基本目标。
袁浩校长的创新思维当然不仅仅是作文教学，他在1983年就提出要“优化学科课程，强化活动课程，开发环境课程”，还有那时在五、六年级开设外语课，开设健康教育课，1985年成立 “娃娃科学院”等，无不表现袁浩校长的前瞻意识、发展意识和勇于创新实践的探索精神。
幸福袁浩：为兴趣而工作的快乐
袁浩校长感慨：无情的岁月染白了自己的双鬓。走过了青春，经历了风雨，过去的辉煌亦早已化作了夕阳的诗情而凝聚成了永恒的教育之美，而这也许正是袁浩校长永远幸福与满足的源头活水。
此时此刻，我想起一位著名企业家对幸福的定义：为谋生工作，有点累；为理想工作，很崇高；为兴趣工作，最幸福。
教书，是袁浩一辈子的兴趣。袁浩曾不无自豪地说：“我幸福，因为我是教师！”
袁浩，1941年生，1984年被评为江苏省小学语文特级教师。1961年7月始在江苏省南京市北京东路小学先后任教师、教导主任、校长等职。先后荣获江苏省首批名校长、全国首批科研型校长、江苏省中小学荣誉教授和南京基础教育专家等称号。现任苏教版小语教材主审、江苏省人民教育家培养工程指导专家、江苏省小语会理事长、全国小语会常务理事、《七彩语文·教师论坛》主编、教育部基础教育课程改革南师大研究中心特约研究员等职，被聘为国家级小学语文骨干教师培训主讲教授。作文教例被选入全国师范学校通用课本，20多集作文教学实录和作文心理讲座被中国教育电视台卫星转播。公开发表论文数百篇，出版专著《袁浩小学作文教学心理研究与实践》（“九五”国家重点图书）、《揭开儿童作文的奥秘》（全国“九五”重点教科研课题成果）等。1999年，作为江苏省小学教育界唯一代表出席中共中央、国务院召开的“全国教育工作会议”，2009年当选为“新中国成立60年课堂教学的开拓者”。
魅力袁浩：浩浩然性天澄澈之大气
我和袁浩校长虽然不常见面，但我一直能强烈地感受到袁校长始终相随并置身于教育改革与发展的潮流之中。
南京市下关区第二实验小学特级教师郭学萍说：“他始终以一颗赤诚的心，和年轻的朋友一起，走在新课程改革的路上。”
南京市成贤街小学校长蔡燕说：“精神矍铄的袁校长总能甩动双臂快乐行走。目光锐利，思维活跃，浑身充满活力，充满人格魅力。”
苏教版小学语文主编朱家珑说：“他是江苏小学语文教师的骄傲。”
…………
我为许多教育界朋友和自己有同样的感受而高兴！犹记得20年前，我和袁浩校长一起参加江苏金湖实验小学的一个活动。第一次听袁校长近两个小时的报告，我和所有在场的老师一样，认真聆听后是由衷地敬佩和情不自禁地鼓掌。时隔20年，我又有机会参加金湖和淮安地区的语文教育研讨交流活动，不但常常有人提到袁浩校长，更有人说到袁校长当年在金湖实小的那场精彩讲座。什么叫魅力无穷，什么叫魅力不减，袁浩校长是也。“浩浩然性天澄澈之大气，欣欣然万物繁茂之生机。”只因为有像袁校长这样大气的教育名家，才会有江苏全省小学语文教育的蓬勃生机及品牌形象。
创业袁浩：一所学校和一位校长
现南京市教育局工委书记，时任南京市教育局局长的徐传德专门为袁浩题词：“一个好校长就是一所好学校。”所有人都认为北京东路小学与袁浩校长是不能分开的。是名校北京东路小学为袁浩的成长搭建了平台，还是因袁浩而让北京东路小学名扬天下？它不是非此即彼，而是相互融合，相互作用。办好一所学校，无非是教学与管理两个方面。江苏省教育学会会长周德藩对袁浩校长的教学与管理有一句评价：“管非管，管真管，似管非管；教非教，教真教，似教非教。”我的理解是，无论是管理，还是教学，袁浩校长既有致广大经常仰望星空的人文情怀，又有尽精微每天脚踏实地的工作作风。现在很多人讲学校文化，其实，袁浩校长从上世纪80年代后期，就开始了从“制度管理走向文化管理”的构想与实践。在1991年江苏省第一批模范学校的申报评选中，我因参加评选工作而能更多更完整地感受到了北京东路小学的“文化特色”。从一定意义上看，北京东路小学历史上的几次“跨越发展”，正是由他们领先一步的文化特色所成就的。
袁浩校长数十年不懈努力，由此逐步形成了学校制度文化、环境文化、行为文化和精神文化的完整体系，这一切为北京东路小学的改革与发展提供了源源不竭的动力。
创新袁浩：对新事物永远的渴求和好奇
袁浩曾说：“时代欢迎勇于创新的人才，创新人才呼唤创新的教育。”我认为，创新才是袁浩校长的一种最根本的思维品质。我读袁浩的论文《语文教学现代化应具有民族特色》《现代语文教师应具有现代思维方式》《作文教学必须着眼于人的发展》等，都是他教育教学创新实践的思考结晶。就相对微观领域里的作文教学，中学语文界有一个带点幽默色彩的“三怕”顺口溜：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”作文教学是热点，是兴奋点，也是难点。袁浩的教学改革由作文开始——《揭开儿童作文的奥秘》一书是袁浩作文教学创新成果集。打开它，我的眼前犹如千树万树的梨花开放，孩子在作文的世界里是那么的畅快与自由……
“袁浩与北京东路小学”，还要补充一句“袁浩与观察作文”。袁浩从来不是就作文教作文，而是着力于“把作文教学提高到培养人的高度”。《揭开儿童作文的奥秘》，全书充溢着儿童哲学的意蕴与智慧，“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽”。袁浩认为作文教学尤以遵循孩子之天性为要，袁浩通过作文教学把孩子导向自由发展的天地，又以“培养观察力，提升思考力，扎实表达力”为系统设计其基本目标。
袁浩校长的创新思维当然不仅仅是作文教学，他在1983年就提出要“优化学科课程，强化活动课程，开发环境课程”，还有那时在五、六年级开设外语课，开设健康教育课，1985年成立 “娃娃科学院”等，无不表现袁浩校长的前瞻意识、发展意识和勇于创新实践的探索精神。
幸福袁浩：为兴趣而工作的快乐
袁浩校长感慨：无情的岁月染白了自己的双鬓。走过了青春，经历了风雨，过去的辉煌亦早已化作了夕阳的诗情而凝聚成了永恒的教育之美，而这也许正是袁浩校长永远幸福与满足的源头活水。
此时此刻，我想起一位著名企业家对幸福的定义：为谋生工作，有点累；为理想工作，很崇高；为兴趣工作，最幸福。
教书，是袁浩一辈子的兴趣。袁浩曾不无自豪地说：“我幸福，因为我是教师！”