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摘 要：新时代背景下，党和国家高度重视高校的学风建设工作，本文以学生为主体，分析地方普通高校学风建设过程中存在的问题，围绕管理主体、管理制度、过程管理等方面对学风建设工作进行探索，从而为营造好的学风，有效提升人才培养质量奠定基础。
关键词：新时代;地方普通高校;学风建设
党的十九大召开标志着我国已进入中国特色社会主义新时代，基于新的历史方位，我们党和国家对高校教育的发展工作也有了相应的新要求。习近平总书记在十九大报告中强调“为了培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我们就要以立德树人为根本任务，要优先发展教育事业。”由此看出党和国家把教育事业放在国家发展的首位。根据教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，文件开篇就强调了学风的重要性，认为“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂，优良学风是提高教育教学质量的根本保证”。因此，在新时代背景下，高校学风建设重要性就更为突显，需在很大程度上提高学风建设的质量和水平[1]。
一、学风建设存在的问题
针对学风问题，各个学校都做了很多有益的探索。以某高校为例，首先调取了图书馆门禁管理系统156余万条数据，重点分析了近3年间下午2：00～6：00时间段学生进图书馆的人次数和图书借阅量的变化趋势。数据反映该时间段年平均进图书馆的人次数只有12人次左右，图书借阅量年人均从9.6册下降到4.9册书。考虑到获取知识的途径已经从纸质媒介向网络、手机等方面变化的因素，但还是反映出学生在课后用于学习的时间在减少，纸质专业科技文献资料的参阅量也在逐年减少。
其次，调取了食堂就餐收费系统的2364余万条数据，重点统计分析了近3年间学生在早上7：00前、7：30前、8：00前、9：00前等时间段早餐的就餐人次变化。数据反映：没到食堂就餐的学生数占本年级全部学生数的比例，一年级的为1.1%、二年级的为19.66%、三年级的为25.98%，说明年级越高，起床越晚，反映出投入学习的时间随年级升高而减少。剔除少数学生自备早餐、不吃早餐等因素，通过对学生吃早餐数（天数/周）分年级与课程成绩进行了相关性分析，结果表明：按时吃早餐天数越多的学生，课程平均成绩越高，不及格门次越少，反映出学生投入学习的时间就越多[2]。
以上调查在一定程度上反映了学校学风建设存在的问题，同时，经过调查研究，发现学风建设还存在如下问题：少数学生学习主动性和积极性较差，学习效果不好，学习目的不明确，学习态度不端正，学习主动性较差，完全是被动式学习模式，自控能力较差，没有良好的学习习惯;有的学生上课迟到、早退，旷课现象较严重;有的学生上课纪律较差。不带教材、不听讲、不做笔记等，上课玩手机（追剧、游戏）、睡觉;一些学生学习成绩差，不及格人次和门次偏高等问题。
二、新时代背景下学风建设的路径探索
（一）高度重视，齐抓共管
（1）提高认识，形成全校上下高度重视学风建设工作的良好氛围。高校的根本任务是立德树人。学校要建立全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”机制，明确育人目标、聚合育人资源、遵循育人规律、创新育人机制，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实履行好为党育人、为国育才的职责使命，形成全校上下高度重视学风建设工作的良好氛围。
（2）全校上下要高度重视学风建设工作，多方联动，齐抓共管，形成合力。优良的学风是保障中心工作完成的核心要素。学风建设体现在每一个工作环节，涉及学校方方面面工作，需要学校、职能部门、学院、系/教研室等各级部门（单位）协同，齐抓共管的系统工程，是需要教师、学生全员参与，共同努力。因此，全校上下务必要统一思想认识，各级领导高度重视，不断完善制度，形成长效机制，促进学风质量的持续提升。
（3）各级领导，尤其是各教学单位领导，应经常深入基层和教学现场检查教学工作，发现并及时解决问题，对学风常抓不懈。首先，学校开学报到日，学校党政领导、相关职能部门负责人，必须深入教学现场，检查开学准备情况，了解教学情况。尤其是各教学单位党政班子的全体成员，必须组织好学院的开学教学准备工作，检查上课情况并听课，专题会议解决本学院存在的问题;其次，各教学单位要认真组织学院的期中教学检查工作，并书面上报检查情况;学校领导及相关部门重点抽查，深入各个学院，了解并解决存在的相关问题;再次，要管好各类考试，尤其是容易忽视的教师随堂结课考试。学校党政领导、相关职能部门负责人，尤其是各教学单位党政班子成员，必须深入考场巡视，检查考场情况，巡视考风考纪。
（4）要抓好常态化的学风巡查工作。学校成立由教务处、学工部、人事处组成的校级学风巡查组，以及由学院教学院长、教学秘书组成的学院学风巡查小组。每天安排专人，不定时的巡视。通过常态化的巡查，使制度得到贯彻，习惯得以养成，风气得以形成[3]。
（二）制度建设，重在长效
（1）修订完善《学分制管理办法》《学籍管理条例》，完善学分制与绩点管理办法，严格学籍处理，切实执行黄牌警告、留（降）级、退学试读、退学制度，对不良学风形成约束效应;加强课堂考勤，及时处理违纪，严格过程管理;修订完善《考试管理条例》，加强考试管理，严肃考风考纪。
（2）加大对学习成绩优秀学生的表彰奖励力度，严格学籍处理与上课违纪、考试作弊处分力度，确保优良学风的长效机制。学校充分运用各种政策，如发挥各种奖学金（如国家奖学金、综合评分獎励、学年先进评选、三好学生评比、各种社会企业奖学金）的激励作用，加大对学习成绩优秀学生的表彰奖励力度，树立学生爱学习、比学习，争取良好成绩的风气;对于学习成绩优异、三年综合测评成绩排名前列的学生，以及在高级别全国大学生竞赛中获得优异成绩的学生，优先推荐免试攻读硕士研究生。 （三）过程管理，细化责任
（1）要充分发挥学院、师生在学风建设工作中的核心作用。要把学风建设，融入每一个教师、每一个学生的日常教学行为中，融入平时的每一节课堂的教学活动中，融入教学管理的每一个环节中，融入课堂教学质量的监控中，成为一种习惯，成为一种风气。
（2）要发挥学生工作的作用。学生工作部（处）要持续深化学风整顿工作，持续落实“六抓六促”（即抓目标，促重点;抓规范，促行为;抓自习，促学习;抓班风，促学风;抓差生，促成效;抓纪律，促考风）工作，持续推进学风建设;做好考勤统计工作，及时进行迟到、旷课等学生的思想教育及违纪处分工作。
（3）要坚持严格的成绩管理制度。相关管理人员、各任课教师都应具有良好的职业道德和原则性。考试前不得以辅导答疑等形式泄题，考试结束两周内必须登录成绩，成绩一经评定不得改动。严禁考试后跑分、要分、改分等不正之风，发现一起就坚决严肃处理一起。
（4）要加快学校信息化管理建设。使学生出勤、宿舍管理等工作信息化，推进大数据建设，进而能及时准确反映真实、有效的教风学风情况[4]。
（四）刻苦学习，努力上进，学生是学风建设的主体
学生是学风建设的主体。良好的学风是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。
（1）学生要树立正确的价值观和学习观。要加强德育教育，引导学生树立正确的价值观、学习观、成才观和就业观;同时狠抓养成教育，制定学风督查办法，评定优良学风班集体;要开展辅导员、班主任和导师的谈心活动，加强学生与老师的交流，引导学生由“要我学”转变为“我要学”，鼓励学生班级开展主题教育、团日活动等活动，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。
（2）学生要模范遵守国家及学校《学生管理规定》《学生违纪处分条例》，遵守课堂纪律。学生是学习的主体，良好的课堂纪律和稳定的教学秩序靠广大师生的共同努力。首先，要明确学习目的，端正学习态度，热爱学习，奋发向上，有所成绩，有所创新;其次，要努力遵守课堂纪律，做到按时上课、不迟到、不早退、不旷课，做到上课认真听讲，独立完成作业，积极参与课堂;再次，要模范遵守学校的各项规章制度，尤其是《学籍管理条例》《考试管理条例》等规章制度，牢记学生的天职是学习，考试不作弊，争做优秀学生。
（3）学生要重视创新创业教育，注重自己能力的培养与提高，争做品学兼优、动手能力强的优秀学生。首先，学生不仅要积极参与课堂学习，学习好专业知识，还要积极投身于创新创业教育活动中，参加各种形式的学科竞赛、大创项目、课外科技活动、第二课堂等活动;其次，学生需要积极参加教师的科研课题，参加各种专业学术报告会，培养自己的学习兴趣，注重动手能力的培养。
三、结语
新时代背景下，高校立身之本在于立德树人，学风建设是高校立德树人的重要载体。正如习近平总书记指出，一所高校的学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。好的学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态。学风建设是关系到地方普通高校人才质量的培养和输出，在地方普通高校建设中，学风建设是一项长期性、系统性工程，也是高校发展的永恒主题。因此，地方普通高校应该紧抓机遇与挑战，结合自身的办学理念，紧密围绕学生为主体，高度重视，齐抓共管，构建长效制度建设，过程管理，细化责任，加快推进学风建设工作，提升高校人才培养质量。
参考文献：
[1]教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见[EB/OL].（20111202）.
[2]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索，2009（6）：108113.
[3]刘建清，唐铸文，程远志.关于加强地方高校教风学风建设的思考[J].学校党建与思想教育，2018（24）：5960.
[4]王涛.基于“三全育人”理念的高校学风建设研究[J].学校党建与思想教育，2018（15）：7678.
课题项目：1.2019年陕西省教育厅项目，《“互联网+纺织”竞赛提升学生三创能力培养的实践育人模式研究》，（项目编号：19BZ035）;2.2019年陕西省教育厅项目，项目名称：《西安工程大學“1+3+X”创新创业教育研究与培训基地》
作者简介：郭西平（1970— ），女，吉林四平人，硕士，西安工程大学纺织科学与工程学院党委副书记，助理研究员，研究方向：大学生思想教育管理。
关键词：新时代;地方普通高校;学风建设
党的十九大召开标志着我国已进入中国特色社会主义新时代，基于新的历史方位，我们党和国家对高校教育的发展工作也有了相应的新要求。习近平总书记在十九大报告中强调“为了培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我们就要以立德树人为根本任务，要优先发展教育事业。”由此看出党和国家把教育事业放在国家发展的首位。根据教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，文件开篇就强调了学风的重要性，认为“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂，优良学风是提高教育教学质量的根本保证”。因此，在新时代背景下，高校学风建设重要性就更为突显，需在很大程度上提高学风建设的质量和水平[1]。
一、学风建设存在的问题
针对学风问题，各个学校都做了很多有益的探索。以某高校为例，首先调取了图书馆门禁管理系统156余万条数据，重点分析了近3年间下午2：00～6：00时间段学生进图书馆的人次数和图书借阅量的变化趋势。数据反映该时间段年平均进图书馆的人次数只有12人次左右，图书借阅量年人均从9.6册下降到4.9册书。考虑到获取知识的途径已经从纸质媒介向网络、手机等方面变化的因素，但还是反映出学生在课后用于学习的时间在减少，纸质专业科技文献资料的参阅量也在逐年减少。
其次，调取了食堂就餐收费系统的2364余万条数据，重点统计分析了近3年间学生在早上7：00前、7：30前、8：00前、9：00前等时间段早餐的就餐人次变化。数据反映：没到食堂就餐的学生数占本年级全部学生数的比例，一年级的为1.1%、二年级的为19.66%、三年级的为25.98%，说明年级越高，起床越晚，反映出投入学习的时间随年级升高而减少。剔除少数学生自备早餐、不吃早餐等因素，通过对学生吃早餐数（天数/周）分年级与课程成绩进行了相关性分析，结果表明：按时吃早餐天数越多的学生，课程平均成绩越高，不及格门次越少，反映出学生投入学习的时间就越多[2]。
以上调查在一定程度上反映了学校学风建设存在的问题，同时，经过调查研究，发现学风建设还存在如下问题：少数学生学习主动性和积极性较差，学习效果不好，学习目的不明确，学习态度不端正，学习主动性较差，完全是被动式学习模式，自控能力较差，没有良好的学习习惯;有的学生上课迟到、早退，旷课现象较严重;有的学生上课纪律较差。不带教材、不听讲、不做笔记等，上课玩手机（追剧、游戏）、睡觉;一些学生学习成绩差，不及格人次和门次偏高等问题。
二、新时代背景下学风建设的路径探索
（一）高度重视，齐抓共管
（1）提高认识，形成全校上下高度重视学风建设工作的良好氛围。高校的根本任务是立德树人。学校要建立全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”机制，明确育人目标、聚合育人资源、遵循育人规律、创新育人机制，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实履行好为党育人、为国育才的职责使命，形成全校上下高度重视学风建设工作的良好氛围。
（2）全校上下要高度重视学风建设工作，多方联动，齐抓共管，形成合力。优良的学风是保障中心工作完成的核心要素。学风建设体现在每一个工作环节，涉及学校方方面面工作，需要学校、职能部门、学院、系/教研室等各级部门（单位）协同，齐抓共管的系统工程，是需要教师、学生全员参与，共同努力。因此，全校上下务必要统一思想认识，各级领导高度重视，不断完善制度，形成长效机制，促进学风质量的持续提升。
（3）各级领导，尤其是各教学单位领导，应经常深入基层和教学现场检查教学工作，发现并及时解决问题，对学风常抓不懈。首先，学校开学报到日，学校党政领导、相关职能部门负责人，必须深入教学现场，检查开学准备情况，了解教学情况。尤其是各教学单位党政班子的全体成员，必须组织好学院的开学教学准备工作，检查上课情况并听课，专题会议解决本学院存在的问题;其次，各教学单位要认真组织学院的期中教学检查工作，并书面上报检查情况;学校领导及相关部门重点抽查，深入各个学院，了解并解决存在的相关问题;再次，要管好各类考试，尤其是容易忽视的教师随堂结课考试。学校党政领导、相关职能部门负责人，尤其是各教学单位党政班子成员，必须深入考场巡视，检查考场情况，巡视考风考纪。
（4）要抓好常态化的学风巡查工作。学校成立由教务处、学工部、人事处组成的校级学风巡查组，以及由学院教学院长、教学秘书组成的学院学风巡查小组。每天安排专人，不定时的巡视。通过常态化的巡查，使制度得到贯彻，习惯得以养成，风气得以形成[3]。
（二）制度建设，重在长效
（1）修订完善《学分制管理办法》《学籍管理条例》，完善学分制与绩点管理办法，严格学籍处理，切实执行黄牌警告、留（降）级、退学试读、退学制度，对不良学风形成约束效应;加强课堂考勤，及时处理违纪，严格过程管理;修订完善《考试管理条例》，加强考试管理，严肃考风考纪。
（2）加大对学习成绩优秀学生的表彰奖励力度，严格学籍处理与上课违纪、考试作弊处分力度，确保优良学风的长效机制。学校充分运用各种政策，如发挥各种奖学金（如国家奖学金、综合评分獎励、学年先进评选、三好学生评比、各种社会企业奖学金）的激励作用，加大对学习成绩优秀学生的表彰奖励力度，树立学生爱学习、比学习，争取良好成绩的风气;对于学习成绩优异、三年综合测评成绩排名前列的学生，以及在高级别全国大学生竞赛中获得优异成绩的学生，优先推荐免试攻读硕士研究生。 （三）过程管理，细化责任
（1）要充分发挥学院、师生在学风建设工作中的核心作用。要把学风建设，融入每一个教师、每一个学生的日常教学行为中，融入平时的每一节课堂的教学活动中，融入教学管理的每一个环节中，融入课堂教学质量的监控中，成为一种习惯，成为一种风气。
（2）要发挥学生工作的作用。学生工作部（处）要持续深化学风整顿工作，持续落实“六抓六促”（即抓目标，促重点;抓规范，促行为;抓自习，促学习;抓班风，促学风;抓差生，促成效;抓纪律，促考风）工作，持续推进学风建设;做好考勤统计工作，及时进行迟到、旷课等学生的思想教育及违纪处分工作。
（3）要坚持严格的成绩管理制度。相关管理人员、各任课教师都应具有良好的职业道德和原则性。考试前不得以辅导答疑等形式泄题，考试结束两周内必须登录成绩，成绩一经评定不得改动。严禁考试后跑分、要分、改分等不正之风，发现一起就坚决严肃处理一起。
（4）要加快学校信息化管理建设。使学生出勤、宿舍管理等工作信息化，推进大数据建设，进而能及时准确反映真实、有效的教风学风情况[4]。
（四）刻苦学习，努力上进，学生是学风建设的主体
学生是学风建设的主体。良好的学风是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。
（1）学生要树立正确的价值观和学习观。要加强德育教育，引导学生树立正确的价值观、学习观、成才观和就业观;同时狠抓养成教育，制定学风督查办法，评定优良学风班集体;要开展辅导员、班主任和导师的谈心活动，加强学生与老师的交流，引导学生由“要我学”转变为“我要学”，鼓励学生班级开展主题教育、团日活动等活动，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。
（2）学生要模范遵守国家及学校《学生管理规定》《学生违纪处分条例》，遵守课堂纪律。学生是学习的主体，良好的课堂纪律和稳定的教学秩序靠广大师生的共同努力。首先，要明确学习目的，端正学习态度，热爱学习，奋发向上，有所成绩，有所创新;其次，要努力遵守课堂纪律，做到按时上课、不迟到、不早退、不旷课，做到上课认真听讲，独立完成作业，积极参与课堂;再次，要模范遵守学校的各项规章制度，尤其是《学籍管理条例》《考试管理条例》等规章制度，牢记学生的天职是学习，考试不作弊，争做优秀学生。
（3）学生要重视创新创业教育，注重自己能力的培养与提高，争做品学兼优、动手能力强的优秀学生。首先，学生不仅要积极参与课堂学习，学习好专业知识，还要积极投身于创新创业教育活动中，参加各种形式的学科竞赛、大创项目、课外科技活动、第二课堂等活动;其次，学生需要积极参加教师的科研课题，参加各种专业学术报告会，培养自己的学习兴趣，注重动手能力的培养。
三、结语
新时代背景下，高校立身之本在于立德树人，学风建设是高校立德树人的重要载体。正如习近平总书记指出，一所高校的学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。好的学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态。学风建设是关系到地方普通高校人才质量的培养和输出，在地方普通高校建设中，学风建设是一项长期性、系统性工程，也是高校发展的永恒主题。因此，地方普通高校应该紧抓机遇与挑战，结合自身的办学理念，紧密围绕学生为主体，高度重视，齐抓共管，构建长效制度建设，过程管理，细化责任，加快推进学风建设工作，提升高校人才培养质量。
参考文献：
[1]教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见[EB/OL].（20111202）.
[2]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索，2009（6）：108113.
[3]刘建清，唐铸文，程远志.关于加强地方高校教风学风建设的思考[J].学校党建与思想教育，2018（24）：5960.
[4]王涛.基于“三全育人”理念的高校学风建设研究[J].学校党建与思想教育，2018（15）：7678.
课题项目：1.2019年陕西省教育厅项目，《“互联网+纺织”竞赛提升学生三创能力培养的实践育人模式研究》，（项目编号：19BZ035）;2.2019年陕西省教育厅项目，项目名称：《西安工程大學“1+3+X”创新创业教育研究与培训基地》
作者简介：郭西平（1970— ），女，吉林四平人，硕士，西安工程大学纺织科学与工程学院党委副书记，助理研究员，研究方向：大学生思想教育管理。