论文部分内容阅读
摘 要人类的成长离不开知识的积累，而知识往往是记录在上本上，因此，读书不仅成为一个人修养的标志之一，也成为人们完善自我，塑造自我，提升自我，凝聚智慧的重要途径，任何人都离不开阅读，尤其是处在成长阶段的少年儿童。阅读能够给他们的童年带来无穷乐趣，同时，也是她们获取知识，开阔视野、通向未来成功之路的最佳途径。如何更好地发挥图书馆的教育辅导作用，是当今图书馆不断探索研究的课题。
【关键词】读书；少儿阅读
1 当代少儿阅读存在的问题
（1）阅读倾向模糊，几乎没有自己的阅读计划。他们利用课余时间进行阅读，大多是凭自己的兴趣而阅读，随意性大。有些孩子则是是家长借什么书，就看什么书，还有的是同学们、网络上流行什么就读什么书，盲目跟从。
（2）阅读内容需要进一步调整，娱乐消遣类的书籍居多。从我市图书馆掌握情况来看，2012年全年排在前10名的图书借阅，知识类仅有法布尔《昆虫记》，其他均为娱乐消遣类图书。
（3）学生渴望专家，包括教师、家长、图书馆馆员进行有针对性的阅读辅导，给予阅读指导或推荐阅读书目。
2 图书馆开展少儿阅读辅导工作的实践与思考
2.1 了解不同年龄段的阅读兴趣，进行培养和引导
图书馆在开展少儿阅读辅导工作中，首先必须重视的问题，就是学生不同年龄不同年级学生的阅读兴趣。图书馆可根据各年级、各阶段的特点和规律，进行阅读辅导工作。
一般说来，学生的阅读兴趣可分为五个阶段，即：认知期、扩展期、传记期、文学期、思索期。
认知期：小学1-3年级的学生，大部分喜欢阅读童话、寓言、卡通、漫画类的书籍，因为通话、寓言情节生动有趣，寓言活泼，富有想象，语言文字简单易懂，这类书记大多配有拼音，低年级学生容易阅读。
扩展期：4-6年级学生，他们的水平、阅读能力有了显著提高，生活接触面有所扩大，思维视野逐渐开阔，在心理、智力上有很大发展。逐渐有了独立意识，偏爱思想性强、内容深刻的儿童文学、中外名著，对科幻、侦探书籍感兴趣。
传记期：这是初中一年级的学生，心理发展属于第二反抗阶段。他们的阅读兴趣着重于英雄及传奇人物的内容。对冒险、惊险、传奇内容的作品非常感兴趣，此时，要特别重视阅读兴趣的治疗性辅导，对某些学生出现的“偏读”“滥读”等不良习惯要因势利导，予以纠正，帮助克服，引导他们走向正确的阅读道路上来。
文学期：14岁以上这是初中二年级以上的学生，生理上已进入青春期，这时的学生阅读兴趣已经开始转向能反映现实性社会各种现象的读物。这时交谈的倾向开始减少，他们喜欢读文学作品。这时除注意培养学生正确的阅读习惯外，还要注意提高学生的分析辨别能力，鉴赏能力和综合阅读能力。
思索期：17岁以上这是中学生阅读走向成熟的时期，智力和阅读能力已接近或达到成人水平。他们的阅读兴趣较广泛而有中心，阅读内容深入实际，他们对中外名著、文学评论、道德修养以及各学科补充读物，参考资料及科技书刊有着浓厚的兴趣。阅读中开始注重作品的时代背景、写作技巧、文体特征、语法修辞等方面的分析来加深对作品主题思想的理解，注重了用脑阅读，用脑分析，因此，这个时期称之为思索期。
2.2 开展系列活动，普及图书馆知识
学生在具备了一定的阅读能力之后，自然会产生强烈的阅读欲望。这时阅读辅导的主要工作应是帮助他们正确地认识和利用图书馆，了解图书馆的工作，学会利用文献资料。图书馆知识的辅导应包括以下几方面的内容：
（1）图书馆及图书馆的相关知识。图书馆的产生与发展，图书馆在社会发展中的地位和作用，目前世界先进国家的图书馆概况，图书馆发展趋势与前景等内容。
（2）图书馆工作的内容，图书馆的基本状况。
（3）图书馆规章制度的介绍，图书馆所组织的读书活动及各项特色活动。
（4）普及检索方法。使学生初步掌握文献检索方法，是提高阅读修养的必要内容。
2.3 阅读技巧的辅导
阅读技巧是决定阅读活动本身效果的关键，图书馆的任务之一就是要向学生推广科学的阅读方法，通过辅导学生掌握科学的阅读技能，并能够熟练地灵活地运用它们。阅读技巧的辅导主要包括两个方面的内容：
（1）如何充分利用书籍资料的辅导，内容包括读好一本书所需的知识水平要求，智力水平要求和技能水平要求；举办总结某种书的中心思想与评价图书的练习或竞赛；介绍各类文学作品的特点；使用各科参考书的方法介绍等。
（2）实用阅读技巧的辅导，内容包括朗读与背诵方法的使用；浏览与速读方法的使用；精读方法的使用；读书计划的基本内容和制订方法；读书笔记的写法；时间和精力的合理运用等，特别指出的是，应在学生中大力提倡系统阅读法。系统阅读就是要根据既定的目标，依适当的顺序选读相应书刊，从而建立系统的知识结构或补充，调整原有的知识体系。提倡系统阅读法首先要辅导学生制定个人的读书计划，安排好阅读的时间进度，当学生在按计划进行阅读的过程中，图书馆还应帮助他们根据实际情况及时调整与修订计划，在一项计划完成之后，要帮助学生制订新的计划。图书馆在辅导学生掌握阅读技巧的过程中，还要注意总结和宣传学生自己创造的新型经验，并组织他们进行交流，及时推广先进的阅读技巧和方法。
3 图书馆开展少儿阅读辅导工作的延伸服务
3.1 营造阅读氛围，激发阅读兴趣
环境是影响读者阅读的重要因素，尤其是少儿受环境因素影响更明显。图书馆要努力创造良好的阅读环境，利用色彩、摆设、装饰等方式，使他们产生好奇、愉快的心情来走进图书馆。
3.2 调整馆藏资源，适应读者的阅读需求
分析掌握少儿读者的阅读状况，有目的的调整资源，要求馆藏既有学科的完整性，又是一个能够把孩子吸引进图书馆的合理资源体系。
3.3 多方合作，促进阅读互动
图书馆作为学校的第二课堂，要和家长、学校加强协调，共同促进少儿阅读的良性互动。通过图书馆服务宣传周、“全面阅读活动”、儿童读书征文、“欢迎您走进图书馆”等各种形式与学校互动，让更多的学生利用图书馆，成为日常生活的一部分。
让更多的孩子走进图书馆、爱上图书馆、利用图书馆。不断通过从孩子抓起的阅读行为，达到培养全社会的阅读习惯，共建书香社会。
作者单位
广西河池高级中学 广西壮族自治区河池市 5470005
【关键词】读书；少儿阅读
1 当代少儿阅读存在的问题
（1）阅读倾向模糊，几乎没有自己的阅读计划。他们利用课余时间进行阅读，大多是凭自己的兴趣而阅读，随意性大。有些孩子则是是家长借什么书，就看什么书，还有的是同学们、网络上流行什么就读什么书，盲目跟从。
（2）阅读内容需要进一步调整，娱乐消遣类的书籍居多。从我市图书馆掌握情况来看，2012年全年排在前10名的图书借阅，知识类仅有法布尔《昆虫记》，其他均为娱乐消遣类图书。
（3）学生渴望专家，包括教师、家长、图书馆馆员进行有针对性的阅读辅导，给予阅读指导或推荐阅读书目。
2 图书馆开展少儿阅读辅导工作的实践与思考
2.1 了解不同年龄段的阅读兴趣，进行培养和引导
图书馆在开展少儿阅读辅导工作中，首先必须重视的问题，就是学生不同年龄不同年级学生的阅读兴趣。图书馆可根据各年级、各阶段的特点和规律，进行阅读辅导工作。
一般说来，学生的阅读兴趣可分为五个阶段，即：认知期、扩展期、传记期、文学期、思索期。
认知期：小学1-3年级的学生，大部分喜欢阅读童话、寓言、卡通、漫画类的书籍，因为通话、寓言情节生动有趣，寓言活泼，富有想象，语言文字简单易懂，这类书记大多配有拼音，低年级学生容易阅读。
扩展期：4-6年级学生，他们的水平、阅读能力有了显著提高，生活接触面有所扩大，思维视野逐渐开阔，在心理、智力上有很大发展。逐渐有了独立意识，偏爱思想性强、内容深刻的儿童文学、中外名著，对科幻、侦探书籍感兴趣。
传记期：这是初中一年级的学生，心理发展属于第二反抗阶段。他们的阅读兴趣着重于英雄及传奇人物的内容。对冒险、惊险、传奇内容的作品非常感兴趣，此时，要特别重视阅读兴趣的治疗性辅导，对某些学生出现的“偏读”“滥读”等不良习惯要因势利导，予以纠正，帮助克服，引导他们走向正确的阅读道路上来。
文学期：14岁以上这是初中二年级以上的学生，生理上已进入青春期，这时的学生阅读兴趣已经开始转向能反映现实性社会各种现象的读物。这时交谈的倾向开始减少，他们喜欢读文学作品。这时除注意培养学生正确的阅读习惯外，还要注意提高学生的分析辨别能力，鉴赏能力和综合阅读能力。
思索期：17岁以上这是中学生阅读走向成熟的时期，智力和阅读能力已接近或达到成人水平。他们的阅读兴趣较广泛而有中心，阅读内容深入实际，他们对中外名著、文学评论、道德修养以及各学科补充读物，参考资料及科技书刊有着浓厚的兴趣。阅读中开始注重作品的时代背景、写作技巧、文体特征、语法修辞等方面的分析来加深对作品主题思想的理解，注重了用脑阅读，用脑分析，因此，这个时期称之为思索期。
2.2 开展系列活动，普及图书馆知识
学生在具备了一定的阅读能力之后，自然会产生强烈的阅读欲望。这时阅读辅导的主要工作应是帮助他们正确地认识和利用图书馆，了解图书馆的工作，学会利用文献资料。图书馆知识的辅导应包括以下几方面的内容：
（1）图书馆及图书馆的相关知识。图书馆的产生与发展，图书馆在社会发展中的地位和作用，目前世界先进国家的图书馆概况，图书馆发展趋势与前景等内容。
（2）图书馆工作的内容，图书馆的基本状况。
（3）图书馆规章制度的介绍，图书馆所组织的读书活动及各项特色活动。
（4）普及检索方法。使学生初步掌握文献检索方法，是提高阅读修养的必要内容。
2.3 阅读技巧的辅导
阅读技巧是决定阅读活动本身效果的关键，图书馆的任务之一就是要向学生推广科学的阅读方法，通过辅导学生掌握科学的阅读技能，并能够熟练地灵活地运用它们。阅读技巧的辅导主要包括两个方面的内容：
（1）如何充分利用书籍资料的辅导，内容包括读好一本书所需的知识水平要求，智力水平要求和技能水平要求；举办总结某种书的中心思想与评价图书的练习或竞赛；介绍各类文学作品的特点；使用各科参考书的方法介绍等。
（2）实用阅读技巧的辅导，内容包括朗读与背诵方法的使用；浏览与速读方法的使用；精读方法的使用；读书计划的基本内容和制订方法；读书笔记的写法；时间和精力的合理运用等，特别指出的是，应在学生中大力提倡系统阅读法。系统阅读就是要根据既定的目标，依适当的顺序选读相应书刊，从而建立系统的知识结构或补充，调整原有的知识体系。提倡系统阅读法首先要辅导学生制定个人的读书计划，安排好阅读的时间进度，当学生在按计划进行阅读的过程中，图书馆还应帮助他们根据实际情况及时调整与修订计划，在一项计划完成之后，要帮助学生制订新的计划。图书馆在辅导学生掌握阅读技巧的过程中，还要注意总结和宣传学生自己创造的新型经验，并组织他们进行交流，及时推广先进的阅读技巧和方法。
3 图书馆开展少儿阅读辅导工作的延伸服务
3.1 营造阅读氛围，激发阅读兴趣
环境是影响读者阅读的重要因素，尤其是少儿受环境因素影响更明显。图书馆要努力创造良好的阅读环境，利用色彩、摆设、装饰等方式，使他们产生好奇、愉快的心情来走进图书馆。
3.2 调整馆藏资源，适应读者的阅读需求
分析掌握少儿读者的阅读状况，有目的的调整资源，要求馆藏既有学科的完整性，又是一个能够把孩子吸引进图书馆的合理资源体系。
3.3 多方合作，促进阅读互动
图书馆作为学校的第二课堂，要和家长、学校加强协调，共同促进少儿阅读的良性互动。通过图书馆服务宣传周、“全面阅读活动”、儿童读书征文、“欢迎您走进图书馆”等各种形式与学校互动，让更多的学生利用图书馆，成为日常生活的一部分。
让更多的孩子走进图书馆、爱上图书馆、利用图书馆。不断通过从孩子抓起的阅读行为，达到培养全社会的阅读习惯，共建书香社会。
作者单位
广西河池高级中学 广西壮族自治区河池市 5470005