【摘 要】
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对思辨能力和群文阅读等核心概念进行界定。从教学内容的选择和教学模式的构建两个方面提出在高中英语群文阅读教学中培育学生思辨能力的路径及其操作。结合课例，探究并检验在高中英语群文阅读教学中培育学生思辨能力的可操作性与实效性。提出教师要强化思辨能力培育意识，改变传统的“灌输式”教学模式，通过创设不同层面的思维活动，引导学生积极地预测、获取、分析、概括、评价与创造，使阅读教学的过程真正成为培育其思辨能力的
【基金项目】
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广州市教育研究院2021年度科研课题“在高中英语群文阅读中培育学生思辨能力的实践研究”（课题编号：21AJCJY21142）的阶段性成果；
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对思辨能力和群文阅读等核心概念进行界定。从教学内容的选择和教学模式的构建两个方面提出在高中英语群文阅读教学中培育学生思辨能力的路径及其操作。结合课例，探究并检验在高中英语群文阅读教学中培育学生思辨能力的可操作性与实效性。提出教师要强化思辨能力培育意识，改变传统的“灌输式”教学模式，通过创设不同层面的思维活动，引导学生积极地预测、获取、分析、概括、评价与创造，使阅读教学的过程真正成为培育其思辨能力的过程。
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