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摘要：随着我国总体教育水平的提升，人们对幼儿教育的关注度也越来越高，而其中，幼儿的实践能力格外受到重视。在幼儿园教学中，如何有效提高幼儿的综合实践能力已经成为了广大幼儿园教师关注的重点。本文将就此展开论述，分析提升幼儿实践能力的重要性及具体措施。
关键词：幼儿教学;时间能力;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-040
一、幼儿教学中提升幼儿实践能力的意义
1.激发幼儿创造力和行动力
幼儿实践能力的培养，能够有效的激发幼儿的创造力和想象力，进而将其转变为行动力。也就是说，幼儿园教师要多进行实践教学，培养幼儿的實践能力是一种有效开发幼儿创造力的方式。对幼儿来说，教师就需要做好示范和引导工作。使孩子们可以通过观察和向他们学习，从而可以养成初步的实践思维。儿童在模仿教师行为的基础上，会进一步展开探索，利用自身的创新能力，完成实践任务。在实践活动教学的过程中，教师要学会结合幼儿的认知情况，选择实践活动的难度水平。还应引导幼儿认真观察自己的操作方法，充分发挥幼儿的创新能力，激发他们的参与热情。通过实践活动教学，教师可以不断激发幼儿的思维潜能和灵感，充分提高幼儿的想象力和创造力。[1]
2.提高幼儿的动手能力和思维能力
在当代教育环境下，幼儿园教师要将实践教学作为幼儿园教学的一种重要手段。教师要利用幼儿园现有的日常教学资源发挥创造力为幼儿设计实践活动，引导幼儿通过动脑、动手来进行学习。在实践活动中，儿童的大脑和双手共同参与，既锻炼了儿童的动手能力，同时对于儿童的智力发展也有莫大的好处。要注重发挥儿童自身的聪明才智，引导他们将充沛的精力投入到快乐的学习时间中。同时，教师充分重视儿童自己动手的机会，通过频繁的动手实践让孩子们的双手更加灵活，思维更加活跃。[2]
二、幼儿教学中实践活动教学内容的选择
在实践活动教学中，教师首先要借助一个简单的实践过程，详细了解和掌握儿童动手实践能力，科学设计实践活动教学内容，合理的设置实践活动的目标，让儿童有方向的开展实践活动，不断提高儿童的动手实践能力。同时，老师要为儿童创造一个欢快的实践活动氛围，让一些平时比较拘谨的幼儿也能够大胆的参与到实践活动中来，还要为儿童提供一个良好的动手实践平台，充分发挥他们的思维能力和想象力，提高他们对实践活动的兴趣和热情。
举例来说，幼儿园教师在带领幼儿开展剪纸的实践活动时，可以筛选出一些简单的剪纸内容，对幼儿动手实践的能力进行简单评估。例如，老师准备相应的彩色纸和剪刀，教给幼儿圆形的剪纸步骤，然后让幼儿动手练习。因为圆形是对称的，幼儿完成剪裁只需几个简单的步骤，难度较小。通过在手工剪纸活动中进行详细的观察，教师可以充分详细的掌握幼儿动手实践能力水平，进而科学合理地选择幼儿实践活动的教学内容，有效提高实践教学活动的效率。
三、幼儿教学中提升幼儿实践能力的措施
1.结合幼儿年龄特征开展实践教学
实践活动课程要依据不同年龄段幼儿不同的生理心理特征来安排。幼儿园时期的幼儿身心没有得到完全的发育，所以在实践教学过程中，不能按照成人的思维进行实践活动的设计。幼儿园阶段的孩子思维能力虽然已经有了一定的基础，但他们仍然没有学会从别人的角度去思考。他们的想法是线性的，具有不可逆性，教师在设计实践活动内容时，要充分考虑到这一点，合理设计实践活动，发挥实践活动教学的作用。比如，对于相对年幼的小班幼儿，教师在安排实践课程时就不应该太复杂。应该考虑到他们有限的使用工具的能力，设计一些徒手可以完成的实践活动。在确保他们能够完成的同时，还有兼顾活动的趣味性，以此激发他们的兴趣，让他们更好地参与到实践活动中。[3]
2.整合课内外丰富资源开展教学
手工活动是一门能够充分发挥幼儿创意的课程，同时它也给了幼儿园教师更多教学方式的选择空间，使教师能够根据幼儿的实际情况，有针对性的开展教学活动。在手工活动教学中，教师要充分发挥其多样性和灵活性，利用身边的一切资源设计手工活动，丰富手工活动内容，让幼儿保持高度的学习兴趣。比如，教师可以通过设计买卖活动来开设班级商店，让幼儿了解金钱的简单含义。商店中的商品，要有教师带领幼儿运用随手可得的生活废品进行制作。考虑到卫生和安全，这些材料可以由教师负责收集，如饮料瓶、纸箱、糖果包装等。结合可以收集到的所有资源，最终与幼儿建立起一个虚拟店铺。这个手工活动相对来说就比较复杂，更适合在幼儿园大班或者学前班的幼儿中开展。通过开展这些符合幼儿活动能力的实践活动，能够有效激发幼儿的思维，锻炼其动手能力。[4]
3.注重发挥实践活动的创新优势
注重培养幼儿实践能力，对幼儿智力和实践技能的培养都有着积极的影响。在实践活动中，幼儿园教师也要善于启发幼儿进行创造。在传统幼儿教育中，教师注重的是课堂的纪律性，这样的方式虽然能够让幼儿较大几率的完成既定目标，但是对幼儿发挥自主创造能力产生了不利影响，使幼儿像是一个模子刻出来的，不能体现幼儿的个性特点。为了充分发挥实践教学的创新性，教师在控制安全的前提下，让幼儿自主完成实践活动，让他们在活动过程中感受动手的快乐，并在快乐中，掌握和提高自身动手能力和创造力。例如，在母亲节时，教师可以发动幼儿动手给自己的妈妈制作一件小礼物，表达对媽妈的爱。首先，老师应该让孩子们对母亲节有一定的了解，然后认真聆听每一个孩子表达他们对妈妈说的话，想送给妈妈什么礼物，然后引导他们自行设计礼物并动手制作。同时教师要给幼儿准备足够的材料，不要让材料的不足限制幼儿创造力的发挥。
结语
实践活动教学的方式，能够有效锻炼幼儿动手能力和思维能力，最重要的是能够有效培养幼儿的创造力。同时也能够磨练教师的耐心和细心，使幼儿养成动手与勤于动手的好习惯。
参考文献
[1]薛娟.幼儿教学中提升幼儿实践能力的策略初探[J].学苑教育，2018（15）：86.
[2]秦珍珍.浅谈幼儿教学中提升幼儿实践能力的措施[J].时代教育，2017（12）：227.
[3]陈芬.幼儿园绘画教学活动中教师支持行为的研究[D].湖南师范大学，2015.
[4]叶惠东.重视幼儿不同学习特征发展幼儿实践创新能力[J].新课程（小学），2014（05）：84-85.
关键词：幼儿教学;时间能力;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-040
一、幼儿教学中提升幼儿实践能力的意义
1.激发幼儿创造力和行动力
幼儿实践能力的培养，能够有效的激发幼儿的创造力和想象力，进而将其转变为行动力。也就是说，幼儿园教师要多进行实践教学，培养幼儿的實践能力是一种有效开发幼儿创造力的方式。对幼儿来说，教师就需要做好示范和引导工作。使孩子们可以通过观察和向他们学习，从而可以养成初步的实践思维。儿童在模仿教师行为的基础上，会进一步展开探索，利用自身的创新能力，完成实践任务。在实践活动教学的过程中，教师要学会结合幼儿的认知情况，选择实践活动的难度水平。还应引导幼儿认真观察自己的操作方法，充分发挥幼儿的创新能力，激发他们的参与热情。通过实践活动教学，教师可以不断激发幼儿的思维潜能和灵感，充分提高幼儿的想象力和创造力。[1]
2.提高幼儿的动手能力和思维能力
在当代教育环境下，幼儿园教师要将实践教学作为幼儿园教学的一种重要手段。教师要利用幼儿园现有的日常教学资源发挥创造力为幼儿设计实践活动，引导幼儿通过动脑、动手来进行学习。在实践活动中，儿童的大脑和双手共同参与，既锻炼了儿童的动手能力，同时对于儿童的智力发展也有莫大的好处。要注重发挥儿童自身的聪明才智，引导他们将充沛的精力投入到快乐的学习时间中。同时，教师充分重视儿童自己动手的机会，通过频繁的动手实践让孩子们的双手更加灵活，思维更加活跃。[2]
二、幼儿教学中实践活动教学内容的选择
在实践活动教学中，教师首先要借助一个简单的实践过程，详细了解和掌握儿童动手实践能力，科学设计实践活动教学内容，合理的设置实践活动的目标，让儿童有方向的开展实践活动，不断提高儿童的动手实践能力。同时，老师要为儿童创造一个欢快的实践活动氛围，让一些平时比较拘谨的幼儿也能够大胆的参与到实践活动中来，还要为儿童提供一个良好的动手实践平台，充分发挥他们的思维能力和想象力，提高他们对实践活动的兴趣和热情。
举例来说，幼儿园教师在带领幼儿开展剪纸的实践活动时，可以筛选出一些简单的剪纸内容，对幼儿动手实践的能力进行简单评估。例如，老师准备相应的彩色纸和剪刀，教给幼儿圆形的剪纸步骤，然后让幼儿动手练习。因为圆形是对称的，幼儿完成剪裁只需几个简单的步骤，难度较小。通过在手工剪纸活动中进行详细的观察，教师可以充分详细的掌握幼儿动手实践能力水平，进而科学合理地选择幼儿实践活动的教学内容，有效提高实践教学活动的效率。
三、幼儿教学中提升幼儿实践能力的措施
1.结合幼儿年龄特征开展实践教学
实践活动课程要依据不同年龄段幼儿不同的生理心理特征来安排。幼儿园时期的幼儿身心没有得到完全的发育，所以在实践教学过程中，不能按照成人的思维进行实践活动的设计。幼儿园阶段的孩子思维能力虽然已经有了一定的基础，但他们仍然没有学会从别人的角度去思考。他们的想法是线性的，具有不可逆性，教师在设计实践活动内容时，要充分考虑到这一点，合理设计实践活动，发挥实践活动教学的作用。比如，对于相对年幼的小班幼儿，教师在安排实践课程时就不应该太复杂。应该考虑到他们有限的使用工具的能力，设计一些徒手可以完成的实践活动。在确保他们能够完成的同时，还有兼顾活动的趣味性，以此激发他们的兴趣，让他们更好地参与到实践活动中。[3]
2.整合课内外丰富资源开展教学
手工活动是一门能够充分发挥幼儿创意的课程，同时它也给了幼儿园教师更多教学方式的选择空间，使教师能够根据幼儿的实际情况，有针对性的开展教学活动。在手工活动教学中，教师要充分发挥其多样性和灵活性，利用身边的一切资源设计手工活动，丰富手工活动内容，让幼儿保持高度的学习兴趣。比如，教师可以通过设计买卖活动来开设班级商店，让幼儿了解金钱的简单含义。商店中的商品，要有教师带领幼儿运用随手可得的生活废品进行制作。考虑到卫生和安全，这些材料可以由教师负责收集，如饮料瓶、纸箱、糖果包装等。结合可以收集到的所有资源，最终与幼儿建立起一个虚拟店铺。这个手工活动相对来说就比较复杂，更适合在幼儿园大班或者学前班的幼儿中开展。通过开展这些符合幼儿活动能力的实践活动，能够有效激发幼儿的思维，锻炼其动手能力。[4]
3.注重发挥实践活动的创新优势
注重培养幼儿实践能力，对幼儿智力和实践技能的培养都有着积极的影响。在实践活动中，幼儿园教师也要善于启发幼儿进行创造。在传统幼儿教育中，教师注重的是课堂的纪律性，这样的方式虽然能够让幼儿较大几率的完成既定目标，但是对幼儿发挥自主创造能力产生了不利影响，使幼儿像是一个模子刻出来的，不能体现幼儿的个性特点。为了充分发挥实践教学的创新性，教师在控制安全的前提下，让幼儿自主完成实践活动，让他们在活动过程中感受动手的快乐，并在快乐中，掌握和提高自身动手能力和创造力。例如，在母亲节时，教师可以发动幼儿动手给自己的妈妈制作一件小礼物，表达对媽妈的爱。首先，老师应该让孩子们对母亲节有一定的了解，然后认真聆听每一个孩子表达他们对妈妈说的话，想送给妈妈什么礼物，然后引导他们自行设计礼物并动手制作。同时教师要给幼儿准备足够的材料，不要让材料的不足限制幼儿创造力的发挥。
结语
实践活动教学的方式，能够有效锻炼幼儿动手能力和思维能力，最重要的是能够有效培养幼儿的创造力。同时也能够磨练教师的耐心和细心，使幼儿养成动手与勤于动手的好习惯。
参考文献
[1]薛娟.幼儿教学中提升幼儿实践能力的策略初探[J].学苑教育，2018（15）：86.
[2]秦珍珍.浅谈幼儿教学中提升幼儿实践能力的措施[J].时代教育，2017（12）：227.
[3]陈芬.幼儿园绘画教学活动中教师支持行为的研究[D].湖南师范大学，2015.
[4]叶惠东.重视幼儿不同学习特征发展幼儿实践创新能力[J].新课程（小学），2014（05）：84-85.