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当前，初中思品学科知识教学色彩浓重，情感、能力达标差强人意，缺乏质感，这与品质能力并举的核心素养培养目标相距甚远，必须引导学生进行深度学习才能改变现状。思品深度学习直击能力培养，而素养依靠能力支撑，能力体现并推动素养提升。因此，基于能力发展的思品深度学习是实现核心素养目标的重要途径。其主要条件及建构如下：创生积极主动、富有激情的前提性条件；搭建发展性思维逐步深入的关键性条件；提升教师智慧引导策略的保障性条件。