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摘要：以前，在高中美术课上，老师们专注于艺术技能和艺术知识的教学。但是，在这种传统的中学美术课堂教学中，教学效果不是很令人满意，并且不能提高学生的审美潜能。2014年之后，根据中学艺术教育的新标准，学生基本素养的发展成为艺术培训的中心。在这项工作中，研究的出发点是中学美术课的教学，并对中学美术的基本素养教学策略进行了全面的研究和分析。
关键词：基本素养;高中美术训练：教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-296
在高中，美术学科不是学生的必修课，但它是提高学生的整体素质和发展学生的审美能力的重要途径。同时，教学美术可以进一步提高学生的审美能力和想象力，并最大程度地降低学生的学习压力。因此，根据新的课程标准，教师需要采取有效措施，充分加强高等教育中美术课的教学。
一、创新教学方法，让学生在学习中发挥核心作用
对于高等教育中的传统艺术教学，传统的教学方法是教师根据教科书的内容进行讲道教学，学生获取知识的主要途径是通过教科书的内容以及老师解释的与之相关的知识。教学形式单一而枯燥，既不能激发高中生学习艺术的热情，也不能提高课堂教学的有效性。针对这种情况，教师应在传统教学模式的基础上增加几种新的教学模式，以丰富课堂教学的内容，引起高中生对艺术学习的关注，并激发学生强烈的求学欲望。
例如：当学习“中国艺术评估”的第二单元，有关传统中国风景的第三堂课时，老师可以充分利用多媒体教学，丰富课堂教学方法。首先，老师详细介绍本课的主要内容和难点内容，并设定学习目标：了解中国山水画的艺术概念或表现出卓越，沉默，冷漠与空灵的最高境界。山水画的艺术观念主要与通过在特定空间环境下创作山水画而实现的“情境融合”，“图像外的图像”和“物体与自我的统一”的情节有关。然后，为课程准备的具有代表性的中国水画将在大型多媒体屏幕上显示在高中生面前，并鼓励高中生对这些山水画进行评分，并表达自己对使用专业艺术语言的看法。使用这种新的教学方法，高中学生爱上了美术学习，基本学习了美术知识，并充分发挥了自己作为学习对象的主体地位。
二、通过令人兴奋的课程导入，以激发学生的学习兴趣
课程简介是高中美术课程教学中最重要的部分。在课程教学中，老师结合课程内容为学生提供良好而科学的介绍，不仅有助于激发课堂气氛并有效调动学生的学习热情，还使学生能够思考。从而有效发展课堂教学。
例如，在教授“我处于审美变化中”时，教师可以要求学生以同学为例，快速画出其他学生的肖像，以使学生对学习本课程感兴趣。从围绕学生的众所周知的情况开始，编写学生感兴趣的课程，然后在活跃的课堂气氛中提出本课程的主题，以便学生可以从老师的讲解中提高自己的审美观，可以有效地激发课堂上其他教师的活动。另一个例子：在“多元化风俗”课程的入门部分中，老师可以引导学生积极参与当地文化的传承。要求学生谈论他们的家乡以及农历新年假期期间可以进行哪些特殊活动？通过参加春节，从人们在春节期间吃的食物以及新年问候中的活动开始，让学生们谈论自己的印象。通过创造适当的情境，可以吸引学生的注意力，激活课堂气氛，并通过积极的讨论，在沟通过程使学生加深对中国传统文化的理解。
三、尊重学生的差异
美术教育注重学生的审美观，而审美作为一种非常有特色的行为，具有很大的差异。高中生在认知能力，美学，生活经历等方面存在许多差异。面对这样的问题，教师应在向学生提供正确的信息，在基础上保护学生的审美观，鼓励学生对学习进行单独评估，而不是要求学生盲目地为团体服务，从而导致学生流失个性。在实际的中学美术教学过程中，教师可以使用小组学习的方法来鼓励学生进行评估和讨论，使用小组教学来激发学生的思维，并在面对学生时反映每个学生的个性。每个学生都能获得一些知识，并发展出更好的审美意识，从而进一步反映出学生对艺术教育的追求。
四、立足作品，提高徐盛的鉴赏能力
具体来说，在立足作品提高学生鉴赏能力的时候，可以采用两种途径进行，即：
（一）采用比较的的方式指导学生从不同的角度、侧重点进行分析。例如，再知道学生对“米洛斯的阿芙罗蒂特”进行欣赏的时候，鉴于该美术作品的特点，教师选了几幅与其题材相同的作品進行对比分析，指导学生对这几幅作品，从不同的角度、不同的侧重点进行分析，进而促使学生在对比分析的构成中，对作品进行深入地、全面的分析。
（二）以点带面、灵活教学。在教学中，为了进一步提高学生艺术欣赏和审美能力，教师可在教学中，结合美术作品，并针对作品中的局部内容，对其进行放大处理，是的学生对作品进行真切的感受，进而提高学生的鉴赏和审美能力。
结束语：
综上所述，艺术教育是素质教育的重要组成部分，也是提高学生审美能力的关键途径。特别是在基本识字的背景下，对高等教育中的美术课的教学提出了更高的要求。在新课标的背景下，教师需要改变和优化美术课的传统教学方式，以激发学生的学习兴趣，丰富美术教学活动，加强教学，优化教学评估等工具，并不断提高中学教学的影响。
参考文献
[1]朱铠伽.核心素养培养理念下高中美术教学的开展[J].美术教育研究，2018（12）：122.
[2]庄云娇.高中美术设计模块教学策略初探[J].报刊荟萃，2018（07）：189.
关键词：基本素养;高中美术训练：教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-296
在高中，美术学科不是学生的必修课，但它是提高学生的整体素质和发展学生的审美能力的重要途径。同时，教学美术可以进一步提高学生的审美能力和想象力，并最大程度地降低学生的学习压力。因此，根据新的课程标准，教师需要采取有效措施，充分加强高等教育中美术课的教学。
一、创新教学方法，让学生在学习中发挥核心作用
对于高等教育中的传统艺术教学，传统的教学方法是教师根据教科书的内容进行讲道教学，学生获取知识的主要途径是通过教科书的内容以及老师解释的与之相关的知识。教学形式单一而枯燥，既不能激发高中生学习艺术的热情，也不能提高课堂教学的有效性。针对这种情况，教师应在传统教学模式的基础上增加几种新的教学模式，以丰富课堂教学的内容，引起高中生对艺术学习的关注，并激发学生强烈的求学欲望。
例如：当学习“中国艺术评估”的第二单元，有关传统中国风景的第三堂课时，老师可以充分利用多媒体教学，丰富课堂教学方法。首先，老师详细介绍本课的主要内容和难点内容，并设定学习目标：了解中国山水画的艺术概念或表现出卓越，沉默，冷漠与空灵的最高境界。山水画的艺术观念主要与通过在特定空间环境下创作山水画而实现的“情境融合”，“图像外的图像”和“物体与自我的统一”的情节有关。然后，为课程准备的具有代表性的中国水画将在大型多媒体屏幕上显示在高中生面前，并鼓励高中生对这些山水画进行评分，并表达自己对使用专业艺术语言的看法。使用这种新的教学方法，高中学生爱上了美术学习，基本学习了美术知识，并充分发挥了自己作为学习对象的主体地位。
二、通过令人兴奋的课程导入，以激发学生的学习兴趣
课程简介是高中美术课程教学中最重要的部分。在课程教学中，老师结合课程内容为学生提供良好而科学的介绍，不仅有助于激发课堂气氛并有效调动学生的学习热情，还使学生能够思考。从而有效发展课堂教学。
例如，在教授“我处于审美变化中”时，教师可以要求学生以同学为例，快速画出其他学生的肖像，以使学生对学习本课程感兴趣。从围绕学生的众所周知的情况开始，编写学生感兴趣的课程，然后在活跃的课堂气氛中提出本课程的主题，以便学生可以从老师的讲解中提高自己的审美观，可以有效地激发课堂上其他教师的活动。另一个例子：在“多元化风俗”课程的入门部分中，老师可以引导学生积极参与当地文化的传承。要求学生谈论他们的家乡以及农历新年假期期间可以进行哪些特殊活动？通过参加春节，从人们在春节期间吃的食物以及新年问候中的活动开始，让学生们谈论自己的印象。通过创造适当的情境，可以吸引学生的注意力，激活课堂气氛，并通过积极的讨论，在沟通过程使学生加深对中国传统文化的理解。
三、尊重学生的差异
美术教育注重学生的审美观，而审美作为一种非常有特色的行为，具有很大的差异。高中生在认知能力，美学，生活经历等方面存在许多差异。面对这样的问题，教师应在向学生提供正确的信息，在基础上保护学生的审美观，鼓励学生对学习进行单独评估，而不是要求学生盲目地为团体服务，从而导致学生流失个性。在实际的中学美术教学过程中，教师可以使用小组学习的方法来鼓励学生进行评估和讨论，使用小组教学来激发学生的思维，并在面对学生时反映每个学生的个性。每个学生都能获得一些知识，并发展出更好的审美意识，从而进一步反映出学生对艺术教育的追求。
四、立足作品，提高徐盛的鉴赏能力
具体来说，在立足作品提高学生鉴赏能力的时候，可以采用两种途径进行，即：
（一）采用比较的的方式指导学生从不同的角度、侧重点进行分析。例如，再知道学生对“米洛斯的阿芙罗蒂特”进行欣赏的时候，鉴于该美术作品的特点，教师选了几幅与其题材相同的作品進行对比分析，指导学生对这几幅作品，从不同的角度、不同的侧重点进行分析，进而促使学生在对比分析的构成中，对作品进行深入地、全面的分析。
（二）以点带面、灵活教学。在教学中，为了进一步提高学生艺术欣赏和审美能力，教师可在教学中，结合美术作品，并针对作品中的局部内容，对其进行放大处理，是的学生对作品进行真切的感受，进而提高学生的鉴赏和审美能力。
结束语：
综上所述，艺术教育是素质教育的重要组成部分，也是提高学生审美能力的关键途径。特别是在基本识字的背景下，对高等教育中的美术课的教学提出了更高的要求。在新课标的背景下，教师需要改变和优化美术课的传统教学方式，以激发学生的学习兴趣，丰富美术教学活动，加强教学，优化教学评估等工具，并不断提高中学教学的影响。
参考文献
[1]朱铠伽.核心素养培养理念下高中美术教学的开展[J].美术教育研究，2018（12）：122.
[2]庄云娇.高中美术设计模块教学策略初探[J].报刊荟萃，2018（07）：189.