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小学科学教学是以科学活动探究为主要形式的,学生在活动中观察、记录、表达,最后形成学生自己的科学解释,活动是学生建构科学概念最重要的依托。但是,在小学科学教学中经常会遇到探究材料的困境、实验观察的困境、表达交流的困境以及科学探究的分析困境等,笔者根据自身实践提出上述困境的解决之道。
破茧而出的精彩——小学科学教学困境的解决策略例析
【摘 要】
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小学科学教学是以科学活动探究为主要形式的,学生在活动中观察、记录、表达,最后形成学生自己的科学解释,活动是学生建构科学概念最重要的依托。但是,在小学科学教学中经常会
【机 构】
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浙江省杭州市建德市洋溪小学
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2011年7期
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