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目前，网络技术和多媒体技术都在进行着快速地发展，在这一背景下多种媒介开始进入融合阶段，从而能够更好地符合观众对于新闻传播的需求。因此，本文简要介绍了媒介融合背景下新闻传播人才培养过程中存在的问题，进而针对这些问题提出了相应的完善策略，从而能够更好地为我国的新闻传播事业输送高素质的人才。
【关键词】媒介融合；新闻传播；人才培养
媒介融合就其概念来讲就是在互联网技术发展的作用下，包括以报刊、电视为代表的传统媒体以及以网络新闻为代表的新媒体，在相互借鉴融合发展的作用下，呈现出多功能一体化发展的趋势。其功能的扩大化要求相应的人才在能力方面也必须做出相应的调整，以更好的适应媒介融合背景下对新闻传播人才的实际需要。为此，作为新闻传播人才培养主阵地的高校而言，必须紧密结合媒介融合这一大的背景，对自身的人才培养体系进行不断的调整，以此来更好的适应社会需要。
1 媒介融合背景下新闻传播人才培养存在的问题
随着各种媒介之间的不断融合，进而对于新闻传播人才培养提出了更高的要求，要求人才具备更多的背景知识，掌握更多的媒体技能，同时也对人才的思维方式提出了更高的要求。然而，根据本文的调查和研究显示，目前在媒介融合背景下新闻传播人才培养过程中还存在较多的问题，主要体现在以下几个方面：
1.1 培养目标不够合理
在媒介融合的背景下，为了更好地对新闻传播人才进行培养，首先需要设置合理的人才培养目标，但是目前很多高校在进行人才培养的过程中，培养目标设置的不够合理，主要体现在以下几个方面：第一，人才培养目标与社会对新闻传播人才的要求脱节现象比较严重，主要是因为目前媒介融合的进程比较快，而人才培养的周期比较长，如果最初制定好的人才培养目标在人才培养过程中不进行调整，那么可能最后培养出的人才与需求会产生一定的脱节现象；第二，照搬原来人才培养的目标，很多高校虽然成立了新的学院，开始对媒介融合背景下的新闻传播人才进行培养，但是其培养目标直接沿用原来的，或者是并没有对原有的人才培养目标进行深入地分析和改革，从而无法更好地适应当前社会对新闻传播人才的需求。
1.2 课程设置方面有待完善
为了更好地开展对新闻传播人才的培养工作，需要进行合理的课程设置，然而目前很多高校在课程设置方面还存在很多不合理的地方，主要体现在以下几个方面：第一，课程之间的独立性较强，很多课程之间都是相互独立的。但是在媒介融合的背景下，高校应该注重课程方面的融合，才能够更好地对人才进行系统化地培养和教育。然而，目前很多学校在课程设置方面割裂了多门课程之间的联系，不利于培养学生的综合素质；第二，虽然目前社会对新闻传播人才提出了多方面的要求，但是不可否认对于人才基本能力的要求依然比较看重。但是，目前很多高校在开展新闻传播人才培养工作的过程中，将基本能力的课时缩短，无法更好地帮助学生打下坚实的基础，不利于学生进行后续课程的学习。
2 媒介融合背景下新闻传播人才培养的完善策略
根据以上的分析和论述可知，在媒介融合的背景下对新闻传播人才的培养提出了更高的要求，而目前很多高校在开展人才培养工作的过程中依然存在多个方面的问题。所以，本文在充分分析这些问题产生原因的基础上，提出了更好地促进媒介融合背景下新闻传播人才培养的完善策略。为此，可以参考以下几个方面：
2.1 转变教学理念，制定合理的人才培养目标。
为了更好地促进媒介融合背景下新闻传播人才的培养，需要不断转变教学理念，制定合理的人才培养目标，为此可以参考以下几个方面：第一，要以社会对新闻传播人才的需求为导向，树立合理的人才培养目标，并且在进行人才培养工作的过程中，需要不断根据社会的需求，及时调整人才培养目标的内容。从而使得培养出的新闻传播人才更好地符合社会的需求；第二，要转变教学的理念，在开展教学过程中要始终以人才为培养的中心，以市场需求为新闻传播人才培养的方向，才能够更好地集中精力不断完善培养工作。
2.2 构建完善的课程体系
完善的课程体系能够对新闻传播人才的培养工作起到良好的促进作用，使得人才能够对相关的知识进行更加系统、合理地掌握。构建完善的课程体系可以参考以下几个方面：第一，重视基础课程在课程体系中的重要作用，合理安排相应的课时，不断加强对新闻传播人才基础能力的培养。只有为学生打下良好的基础，才能够更好地促进后续课程教学效果的提高；第二，促进课程之间的关联，教师在开展相关课程教学的过程中，需要注重课程内容之间的联系，帮助学生更好地将各种知识融合在一起，才能够更好地适应媒介融合背景下，对新闻传播人才的要求。
2.3 加强实践教学
对于新闻传播专业来讲，是一门实践能力较强的学科，所以在开展人才培养工作的过程中，不仅仅需要开设相关的理论教学，而且应该加强实践教学课程。为此可以参考以下几个方面：第一，安排专业的实践教学为学生开展相关的实践课程，使得这些教师能够利用自身的专业知识，更好地对学生的实践过程做出正确的指导，从而能够不断提高学生的实践能力和綜合能力；第二，在开展实践教学的过程中，需要注重对学生思维方式的培养，通过教师的引导能够让学生通过实践教学，更好地培养自身的独立学习能力和特定的思维方式，才能够更好地满足社会对新闻传播人才的需求；第三，高校需要安排合理的课时，允许学生进入企业进行实习，从而能够通过在企业中的实习经历，更好地培养学生的专业知识及其他相关的素质，使得学生可以更快、更好地适应企业的相关工作。
参考文献
[1]党东耀.媒介融合背景下广西地方高校新闻传播教育特色化改革研究[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2015（05）.
[2]王瑜.浅议媒介变革时期高职新闻采编与制作专业建设的问题[J].新闻传播，2015（18）.
[3]丁婷婷.媒介融合背景下创新型传媒人才的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（08）.
作者简介
杨莉莉（1990-），大学本科学历。现供职于驻马店技师学院（初级职称）。研究方向为播音主持。
作者单位
驻马店技师学院 河南省驻马店市 463000
【关键词】媒介融合；新闻传播；人才培养
媒介融合就其概念来讲就是在互联网技术发展的作用下，包括以报刊、电视为代表的传统媒体以及以网络新闻为代表的新媒体，在相互借鉴融合发展的作用下，呈现出多功能一体化发展的趋势。其功能的扩大化要求相应的人才在能力方面也必须做出相应的调整，以更好的适应媒介融合背景下对新闻传播人才的实际需要。为此，作为新闻传播人才培养主阵地的高校而言，必须紧密结合媒介融合这一大的背景，对自身的人才培养体系进行不断的调整，以此来更好的适应社会需要。
1 媒介融合背景下新闻传播人才培养存在的问题
随着各种媒介之间的不断融合，进而对于新闻传播人才培养提出了更高的要求，要求人才具备更多的背景知识，掌握更多的媒体技能，同时也对人才的思维方式提出了更高的要求。然而，根据本文的调查和研究显示，目前在媒介融合背景下新闻传播人才培养过程中还存在较多的问题，主要体现在以下几个方面：
1.1 培养目标不够合理
在媒介融合的背景下，为了更好地对新闻传播人才进行培养，首先需要设置合理的人才培养目标，但是目前很多高校在进行人才培养的过程中，培养目标设置的不够合理，主要体现在以下几个方面：第一，人才培养目标与社会对新闻传播人才的要求脱节现象比较严重，主要是因为目前媒介融合的进程比较快，而人才培养的周期比较长，如果最初制定好的人才培养目标在人才培养过程中不进行调整，那么可能最后培养出的人才与需求会产生一定的脱节现象；第二，照搬原来人才培养的目标，很多高校虽然成立了新的学院，开始对媒介融合背景下的新闻传播人才进行培养，但是其培养目标直接沿用原来的，或者是并没有对原有的人才培养目标进行深入地分析和改革，从而无法更好地适应当前社会对新闻传播人才的需求。
1.2 课程设置方面有待完善
为了更好地开展对新闻传播人才的培养工作，需要进行合理的课程设置，然而目前很多高校在课程设置方面还存在很多不合理的地方，主要体现在以下几个方面：第一，课程之间的独立性较强，很多课程之间都是相互独立的。但是在媒介融合的背景下，高校应该注重课程方面的融合，才能够更好地对人才进行系统化地培养和教育。然而，目前很多学校在课程设置方面割裂了多门课程之间的联系，不利于培养学生的综合素质；第二，虽然目前社会对新闻传播人才提出了多方面的要求，但是不可否认对于人才基本能力的要求依然比较看重。但是，目前很多高校在开展新闻传播人才培养工作的过程中，将基本能力的课时缩短，无法更好地帮助学生打下坚实的基础，不利于学生进行后续课程的学习。
2 媒介融合背景下新闻传播人才培养的完善策略
根据以上的分析和论述可知，在媒介融合的背景下对新闻传播人才的培养提出了更高的要求，而目前很多高校在开展人才培养工作的过程中依然存在多个方面的问题。所以，本文在充分分析这些问题产生原因的基础上，提出了更好地促进媒介融合背景下新闻传播人才培养的完善策略。为此，可以参考以下几个方面：
2.1 转变教学理念，制定合理的人才培养目标。
为了更好地促进媒介融合背景下新闻传播人才的培养，需要不断转变教学理念，制定合理的人才培养目标，为此可以参考以下几个方面：第一，要以社会对新闻传播人才的需求为导向，树立合理的人才培养目标，并且在进行人才培养工作的过程中，需要不断根据社会的需求，及时调整人才培养目标的内容。从而使得培养出的新闻传播人才更好地符合社会的需求；第二，要转变教学的理念，在开展教学过程中要始终以人才为培养的中心，以市场需求为新闻传播人才培养的方向，才能够更好地集中精力不断完善培养工作。
2.2 构建完善的课程体系
完善的课程体系能够对新闻传播人才的培养工作起到良好的促进作用，使得人才能够对相关的知识进行更加系统、合理地掌握。构建完善的课程体系可以参考以下几个方面：第一，重视基础课程在课程体系中的重要作用，合理安排相应的课时，不断加强对新闻传播人才基础能力的培养。只有为学生打下良好的基础，才能够更好地促进后续课程教学效果的提高；第二，促进课程之间的关联，教师在开展相关课程教学的过程中，需要注重课程内容之间的联系，帮助学生更好地将各种知识融合在一起，才能够更好地适应媒介融合背景下，对新闻传播人才的要求。
2.3 加强实践教学
对于新闻传播专业来讲，是一门实践能力较强的学科，所以在开展人才培养工作的过程中，不仅仅需要开设相关的理论教学，而且应该加强实践教学课程。为此可以参考以下几个方面：第一，安排专业的实践教学为学生开展相关的实践课程，使得这些教师能够利用自身的专业知识，更好地对学生的实践过程做出正确的指导，从而能够不断提高学生的实践能力和綜合能力；第二，在开展实践教学的过程中，需要注重对学生思维方式的培养，通过教师的引导能够让学生通过实践教学，更好地培养自身的独立学习能力和特定的思维方式，才能够更好地满足社会对新闻传播人才的需求；第三，高校需要安排合理的课时，允许学生进入企业进行实习，从而能够通过在企业中的实习经历，更好地培养学生的专业知识及其他相关的素质，使得学生可以更快、更好地适应企业的相关工作。
参考文献
[1]党东耀.媒介融合背景下广西地方高校新闻传播教育特色化改革研究[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2015（05）.
[2]王瑜.浅议媒介变革时期高职新闻采编与制作专业建设的问题[J].新闻传播，2015（18）.
[3]丁婷婷.媒介融合背景下创新型传媒人才的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（08）.
作者简介
杨莉莉（1990-），大学本科学历。现供职于驻马店技师学院（初级职称）。研究方向为播音主持。
作者单位
驻马店技师学院 河南省驻马店市 463000